答：題主與老師有仇？

1、我們學校的教師子女個個出色，很多孩子都被國家保送??

2、我們周邊的教師子女清華北大、博士、博士后。

這樣的結論欠妥當，我們學校不要說夫妻是教師，就是一方是教師，另一方是工人或農民，子女大部分優秀，小混混也有，但極少數，這樣武斷的結論是對教師的污蔑，是別有用心的人說的。

小混混的長成也是多方面原因呀，也需要天時地利人和三因素，父母給的，生長環境，自身的，哪能是單一因素呢！

我身邊沒有一個教師家的孩子這樣

不僅是父母是老師，還有軍人，作為父母接受教育豈至良好，有的是優秀，而子女是混混的多半與孩子周邊軋的“道伴有關”。尤其是在初中到高二階段，處于心理“斷乳期”和“逆反期”，既“迷茫”又“叛逆”，父母諄諄教導苦口婆心他根本聽不進，還有攻擊性傾向。這種現象很少，但存在。我收到過四個屬于高級軍官家庭的子弟。第一個就是“混混”，父親是部隊長，母親是軍醫，省勞模。兩人工作忙的不可開交，對兒子常他一些錢，自己去解決日常生活問題。有時，幾天見不上一面。由此，在軍營外交了一些有不良習氣的“朋友”，那些“朋友”常常不思學習，專門談吃，穿，玩，欺凌小同學等。他雖自己不動手參與霸凌行為，（不動手）但以此為樂，經常缺課，逃課，不交作業，上課唾大覺，提醒無用，…表現十分危險。后采取過很多教導之措施，無效，并走向更危險。后與他父母協商，徹底改變他的環境，阻斷與社會上的混混聯絡，當然也做通他的工作，去軍事學校續書。在軍校，他改好了，很快當上班長，排長…他終于被喚醒。另外三個，表現均出色，絕不是“混混”，一個是一個地區的智深警長，刑隊隊長；一個是技術軍人，大校；一個是博士，三甲醫院肝膽外科骨干醫師。

所謂，不要奇怪，社會是多元的，復雜的，可變化的。但父母優秀，兒孫優秀的是多數；父母平平，兒孫優秀的也不在少數；父母犯罪，而兒孫生存艱苦，但反其道行之的，也有不少。做人，是自己做，天在看，不是別人在做，自己無奈。人的家庭背景，出身成份，無法選擇；而人的發展道路與前程是自己選擇的。我們希望有一個好的成長環境，但逆境更磨練人，考驗人。

不要以點概面

主要是受到了你的教唆。

父母是教師家的孩子，大多數成績好，素質高，成了混混的是極少數中的極少數。任何行業人員思想道素質，文化教育素質千差萬別。在學校上課時主要授予學生的是專業知識以及掌握這些知識的方法，在家里教育孩子時，失去了在校時的規范制約，世界觀，價值觀，人生觀，會在潛移默化中傳導給孩子。教師孩子成為混混，原因千差萬別。一是父母的三觀出了問題，社會上各種不良現象，消極因素在家庭生活中渲染過多，使孩子在成長過程巾失去了正確的方向。二是教育方法問題。過份溺愛造成孩子思想行為的放蕩不羈，棍棒教育促使孩子心理逆反。話說回來，父母有問題或溺愛棍棒，許多孩子照樣優秀。好的教育方法中照樣會出草包混混。教師孩子為什么出混混沒有正確的標準的答案。

正常變異。秦始皇的娃胡亥還把江山出脫了。

首先接受良好教育是那方面教育，智商高不等于情商高，沒有共情心，與自家孩子是溝通不暢的。