關于補課問題，我想談點個人想法。有一些學生由于接受能力不強，或者在上課時間沒有集中精力聽講，有的則是因病缺課，更有的是因懶墮而造成學習困難，時間一長又沒有即時填補，差距就越來越大了，就成了班上學習低差的學生。

在這種情況下就和一個人病了、同種的莊稼變瘦、變黃一樣，應即時醫治和追肥，學生知識有了缺陷，即使要給他們補一補，把斷橋了的知識填補起來，是完全應該的，也是完全必要的，但這種補法一是要即時，不能使學生日積月累跟病人莊稼一樣，已下灘了才來進行，那在好的醫生與再優秀的教師也難以創造出奇跡來；二是應該首先由該學校該任課教師來進行，因為他們才十分了解學生的具體情況，差在哪里，對癥行教下藥，才能收到較好的效果。再就是雖然學生低差原因種種，但作為該校的任課教師必須首先擔負起這個責任和義務，盡量不要去依賴外力。這種補課應由學校及教師從實際出發，因人因地制宜，原則是無償不計報酬的。因為既然是學校中教師，與社會上的教師有嚴格區別，學校師的工作特點本身就有一個沒有時間空間概念的制約。什么超工作量，獎金補貼等近些年才興起的。誰聽說在過去教師放學后留學生補課補作業，或者家訪有補償的，就是家長請你吃飯，給你扯點蔥子祘苗、送點瓜果蔬菜等，還要挽言謝絕，怕影響不好。不知現在是怎么啦，動不動要計報酬數米米。

對于補課，有的家長喜歡花錢，甚至不惜重金到外面請人或進補習班，望子成才。當然是你們的自由，誰也無權干涉。不過我想說的是，連在職的任課教師就無法補起來的，未必外面就補得起來，當然除高考生以外，社會上確也有高考經驗豐富的退休老教師，請他們輔導一下還是可以的。對于初中及小學生，我看投向社會上去補課沒有好大的必要。

最后我還想說的是，對學生補課要因人而異，因材施教。凡事不可強求，強扭的瓜不甜，不要把孩子過分折騰，能上則上，能退則退，順其自然最好，在當今社會中，不管是什么畢業，只要有工作做，有事干、能掙錢養活自就是好工作。

個人觀點，僅供參考！

我是同意通過一定形式，進行補課的。

這是因為：學生因故（病、事、其它）缺課是客觀存在的一個現實問題。 且學生學習的有差別性，決定了不管通過何種形式，都應該通過一定渠道補起來，不能因此，讓學生拉下學習進度，形成知識缺漏，心里留下陰影，人生留下缺憾。

今天，只就以前我們的一些做法，講點意見。

補課由教務處一名副主任具體負責，常年開設，流水待客(對有上述缺課的學生，常年開放補課）。學校不收學生補課費。老師補課，由教務處專人記載，并負責登記造表，報學校批準，發給老師補課費。

其具體做法是：

（一）因故缺課的學生，自動填報缺課情況并提出申請，班主任簽字，報教務處。平時每個年級設立一個補課小組。教務處派一名教師在課外活動、自習時間進行補課。

（二) 期中、期末考試后，成績較差的學生，每科、每班固定名額，由班主任和科任老師協商審定。在評卷結束后，由老師實施補祼。

（三）特長、興趣班。各科有特長或有興趣的學生，由個人申請，自愿報名，班級篩選，教務處批準并組織實施。

提出的思路：既要查缺補漏，更要注重提高學生的信心。通過補課有效地提高學生自覺學習的興趣，逐步養成自覺學習的良好習慣。

在我國補課已經成了風氣，幾乎學生都補課。補課的效果怎么樣？大家都很清楚。

我見過這樣的補習生。孩子的家長對于自己孩子所學的各門學科都搞不通，既輔導不了，又忙于工作，根本沒時間過問孩子的學習和作業情況。孩子每每完不成班級各科老師所留下的作業。老師要求家長督促孩子認真完成家庭作業。家長只好找一個輔導作業的輔導班，以彌補 暫時的處境。一年過來，孩子的學習成績依然如故。

我見過這樣的補習班。一位老師補習三至六年級的語、數 、英幾門課程，且學生又多，30至40多個孩子，時間又短，顧了這頭遺落下那頭。半年下來，也平平庸庸。

我也見過這樣的輔導老師，只收同年級，且只補一門功課。他她也從頭至尾地、孜孜不倦地講解課里的知識，然而補習生的學科基礎參差不齊，時間又短促，不能一一過問。懂的學生原來就懂，不懂的還是不懂。不過要強調一下：只要這個輔導老師是老師好，到頭來，優秀生顯優秀，有進步；落伍生照樣。時間是寶貴的，就那么點時間，哪能面面具到？

……

這樣看來，那差生補課就沒必要了，也不盡然。

補課是補課老師針對補習生的學科基礎按部就班地去補，絕對不能有遺露，不能得過且過，而是要鄭重其事地、耐心細致地、有目標，有計劃，有步驟地去給孩子補習。補課老師還得嚴謹且不呆板，補習生既喜歡又敬畏補課老師，這樣才能有效果。

舉例說明。給一年級差生補習語文，補習老師要有計劃有步驟：讓補習生幾天能讀會背寫會23個生母，26個韻母，16個整體音節；每天要讀會、寫會幾個生字；過多少天能會讀課文，要讓補習生必須做到。輔導老師不厭其煩地引導、檢查（尤其檢查非常重要）。過一段時間，讓孩子自己會讀課文，能理解課文里說的是什么意思。時間稍長一點，這個孩子將會有希望。這必須要付出時間代價。

數學也一樣。你得讓學生懂數學里的意義、懂概念、懂計算公式、懂運算方法、懂算理，會推導，能舉一反三，指一明十，達到融會貫通，這樣，孩子的成績自然而然地會提高。

該說的基本上說過了，雖然沒有言盡，我想你也明白了，該補不補自己可以選擇了。

僅供參考！

富人很高興補課費越來越高，大家補不起了，他的孩子就有機會勝出了

孩子該不該補課？一，孩子成績非常好，不需要補課。孩子成績非常不好，也不需要補課，他已經跟不上了，再補也是白搭。

倒是中間狀態的孩子需要補課，需要趕緊追上去。

一個月工資都不夠補課費，說明有人愿意出這個錢。富人有的是錢，他可以把補課費抬得更高，他在乎孩子成績，不在乎錢。

越優秀老師，他出價越高。補課給他孩子帶來成績，或者說，錢給他孩子帶來成績。

這看起來是孩子的競賽，其實就是金錢游戲，資本游戲。富人在這場游戲中處于優先地位。

只要老師逐利，知識逐利，資本就優勝了。

有償補課屢禁不止，面對金錢誘惑，有老師擋不住了，只要錢多，編制對他們將會失去誘惑力，他可以做編外教師，因為編外教師補課沒有任何限制。

孩子成績差就不必去趟這渾水了，初中畢業只有50%學生升入高中。其實，該不該補課，小學三年級就可以決定了。孩子成績在全校中等以下，經過努力也趕不上，再補課也沒有意義了。

初中中下成績，就不要補課了。

當然，富人是另外一回事。他有錢，可以請老師反復補，我們說，鐵棒磨成針，不是沒有道理。

缺錢的人，一個月工資只夠補課，你還得生活，與富人競賽，先輸了一招。

我不是主張窮人家的孩子不努力，我是說，承認現實基礎上，讓孩子在成才路上另辟蹊徑，擠不了獨木橋，我們走大路。還是那句老話，三百六十行，行行出狀元！

愿所有孩子都成才！

孩子是自己的吧，工資怎么支出自己能做主吧。若孩子是自己的，且有權力支配自己的工資，孩子該不該補課，你問誰呢？話說回來，若你孩子有潛力沖擊清華北大，我建議你砸鍋賣鐵，實在不行賣腎。若你孩智力一般，如他爸一般，連自己孩子是否補課，還要問問他人，我建議你:讓孩子順其自然，做什么還不是一輩子。補課，不是老師或其他什么人強加你或孩子的。是經濟發展一定階段必然產物，是社會主義市場經濟的一部分。黨的改革開放的富民政策使一部分人富裕了，人們在孩子智力方面進行投資在正常不過了。課后輔導機構也是政府職能部門根據相關政策法規審核后審批的。人與人之間，家庭之間，國家之間，說到底就是人才的競爭。而人才的形成是一個過程，不打拼行嗎？若有條件為什么不用呢？沒有條件也要創造條件。做為個體的人，若沒有能力，怎么改善家人的生活，怎樣贍養父母、供子女上學。做為國家，落后就要挨打，不培養人才行嗎？

我看到很多學習好的都沒補課，雙休、假期時是自學；我也看到很多補習加班的學生并沒什么很好的效果，也看到很多用幾十萬補課的，學習還是上去不了，如果不肯吃苦，表面在用功實際心浮得，再怎么補課也沒用。關鍵是能吃苦、心無二心，還要自學、自控、自律能力強，當然智力最重要！所以不該補課。

看你及家人以及孩子的目標追求。

沒任何追求，順其自然。

有追求，孩子也樂意補，該補還得補。最好是自己能夠為孩子補，注意方法就行！

補課這個詞由來已久，它是指老師擠出一點時間給缺了課的學生免費講解所缺課程。現在對于補課的理解似乎脫離了它的原義。

現在的補課是有償的，大規模的校外輔導，五花八門，科目繁多：播音主持、思維導圖、音樂、舞蹈、美術、書法、數、理、化、英語、語文、寫作，等等。每科都收費不菲。一位普通家庭的中小學生家長根本沒有能力給自己的孩子花這么多錢去補習這么多科目。但是每個家長都怕自己的孩子落在后面，于是就千方百計壓低一切費用，湊錢給孩子補課，真是苦不堪言。然而，各種補習班卻大把收錢，越辦越大，簡直成了一種常態，成了每個中小學生必須去學習的第二學校，每個學生都成了這些補習班的搖錢樹。

有必要讓孩子們補課嗎？回答是：根本沒有。

中小學生只要學好學校設置的各門課程就達到了國家的要求了。家長應該把精力放在督促孩子學好課本知識上，不要用其它所謂的補習干擾孩子正常課程的學習。孩子們的精力也是有限的，要集中精力學好應知應會的東西，想什么都學是不可能的。壓力太大，反而適得其反，正所謂欲速則不達。拔苗助長千萬使不得。

中小學生的補課不是在幫助孩子學習，在某種程度上是在摧殘兒童，是在奪去他們本應享受的快樂童年。孩子首先要健康成長，要有一個健康的心理，健康心理的基礎是快樂。如果整天用各種補習、各種作業壓的孩子喘不過氣來，他們能快樂嗎？如果長期不快樂他們會健康嗎？如果孩子的健康成長受到了影響結果是什么？值得各位家長深思。

我斷言，如果把社會上五花八門的所謂補習班全部關閉，學生們的學習會更好，會更規范，整個教學環境會更純凈，家長少憂愁，孩子們更快樂，名牌大學照樣上。

一個月工資不夠補課費，不知道該不該繼續給孩子補課？這樣的問題最近也有朋友問過我，一對一的補課費一小時300到500不等，朋友說補課后孩子成績的確有進步，可是進步也不是太大，所以挺糾結的，繼續補吧，負擔太重，不補吧，怕孩子成績又退步了。

對于這個問題我有幾點看法：

1、補課有必要嗎？

我認為補課不是必須的，課堂教學老師已經把要求掌握的知識都講授了，如果學生能夠注意力高度集中跟隨老師上好每一節課，課后及時復習和鞏固，就能學好每門課，就沒有必要去補課，學習都是要下功夫的，課前課后都要去努力，自己不看書、不寫、不背、不做題，講授和接受的互動的，老師課講的再好，學生不接受也沒有用。

2、補課可以是課堂教學的一種補充。

如果課堂認真聽了，還有一些疑惑的地方，可以選擇補課去補充課堂學習，解惑答疑和知識點的延伸，課堂是主食，補課是副食。可是現實中很多學生補課，變成了主導了，不補課就學不好了，這不是本末倒置嗎？也是一種浪費，不僅浪費金錢而且浪費時間，補課看起來可以提高成績，如果完全依靠補課來提高成績的話，這個提高也不會太大，補課是補不出學霸的。

3、補課不利于注意品質的培養

一對一補課的時候比課堂教學更容易讓學生注意力集中，補課老師發現學生走神會馬上提醒，而課堂就需要學生自己去約束自己不要分心，培養良好的注意品質，注意的穩定性，這是一種很可貴的品質，能夠把自己的注意力長久穩定的集中在一定的對象上，學生要想學習好就離不開注意的穩定，補課會讓學生產生對補課老師的依賴，感覺不補課就沒有辦法集中注意力去學習。

4、補課補什么？

如果真的想給孩子補課，我建議和補課老師說，給孩子講講學習方法，有些孩子學習很用功，上課也認真聽課，作業也認真完成，就是成績上不去，那是他還沒有掌握適合自己的學習方法，每一門課程都有適合學習這門課的方法，每個孩子的智力個性都不同，學習不同課程掌握的程度也不同，有什么不能死學，要找到方法，好的學習方法可以事半功倍。

有句俗語:量入為出。經濟入不敷出，就不要與有錢人攀比，不要糾結于該不該送孩子去補課。應鼓勵孩子勤奮好學，培養學習興趣，改進學習方法，把功課學好。