作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)绾闻c老師有效溝通，我積累的一些經(jīng)驗(yàn)是：

1. 平時(shí)能積極參與學(xué)校組織的家校互動(dòng)活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校總會(huì)舉辦各種形式的家校互動(dòng)活動(dòng)，可能是家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、教育培訓(xùn)等。

同時(shí)校園內(nèi)的不少活動(dòng)也需要招募家長(zhǎng)義工。

有很多家長(zhǎng)不愿意參加（沒(méi)時(shí)間、怕麻煩等），其實(shí)這是一個(gè)給老師留下印象和好感的機(jī)會(huì)。

我和孩子的爸爸都會(huì)盡量抽空去參加這些家校互動(dòng)活動(dòng)，自薦當(dāng)家長(zhǎng)義工。

次數(shù)多了，老師們都知道我是某某學(xué)生家長(zhǎng)，每次笑臉相迎，甚至?xí)鲃?dòng)跟我談?wù)労⒆釉趯W(xué)校的表現(xiàn)情況，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。

2. 盡量選擇微信留言，不要太多客套話，言簡(jiǎn)意賅說(shuō)重點(diǎn)。

老師們上課也辛苦，如果放學(xué)了或周末還時(shí)不時(shí)要接家長(zhǎng)電話或者和家長(zhǎng)聊天也會(huì)煩。何況一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，想想會(huì)占用他們多少私人時(shí)間呢？

只要事情不是太緊急，我都會(huì)選擇在微信上給老師留言，一次性把要問(wèn)的問(wèn)題說(shuō)清楚。

例如格式通常都是：

“**老師您好！我聽(tīng)***（孩子姓名）回家反饋…請(qǐng)問(wèn)…您可以在方便的時(shí)候再?gòu)?fù)我，謝謝！”

這樣老師能花最少的時(shí)間明白家長(zhǎng)的意思，處理起來(lái)也更高效。

3. 當(dāng)面溝通時(shí)以老師說(shuō)家長(zhǎng)聽(tīng)為主，不要插嘴或直接反駁。提問(wèn)時(shí)說(shuō)重點(diǎn)，注意禮貌和語(yǔ)氣。

家長(zhǎng)有問(wèn)題找老師，或者老師不得不向家長(zhǎng)反映情況，必然是以老師主導(dǎo)，讓老師先把孩子的情況或者自己的觀點(diǎn)交代清楚。

家長(zhǎng)不要急于插嘴或提問(wèn)，等認(rèn)真聽(tīng)完后，再就一些關(guān)鍵的點(diǎn)交換意見(jiàn)，或提出自己的疑問(wèn)。

如果家長(zhǎng)并不認(rèn)同老師的觀點(diǎn)或做法，直接駁斥（尤其是在公眾場(chǎng)合）是大忌。如果委婉地表達(dá)了反對(duì)意見(jiàn)，但老師依舊堅(jiān)持己見(jiàn)，溝通應(yīng)暫時(shí)中斷。

等雙方冷靜下來(lái)，再私下溝通比較合適。即使真出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，因?yàn)槭撬较侣?lián)系，知道的人只有雙方，老師也比較好下臺(tái)。

當(dāng)然我個(gè)人是不建議家長(zhǎng)反對(duì)老師的，畢竟孩子在人家手里（笑），家長(zhǎng)是弱勢(shì)群體。所以沒(méi)有重大原則問(wèn)題，和老師溝通后的結(jié)果最好就是服從老師，按老師的要求來(lái)配合即可。

綜上，與老師有效溝通的重點(diǎn)概括起來(lái)就是：給老師留下好印象、注意溝通方式和效率、以服從和配合老師安排為主。

希望我的回答能幫助到您，謝謝！

我本人是老師，而且是班主任，對(duì)這個(gè)問(wèn)題深有感觸。在老師眼中，最開(kāi)始對(duì)學(xué)生是一視同仁的。但是因?yàn)榧议L(zhǎng)或者學(xué)生的表現(xiàn)，慢慢地，老師們就會(huì)差別對(duì)待。

最重要的就是家長(zhǎng)的表現(xiàn)。學(xué)生年齡小，有時(shí)候任性，也有認(rèn)知的錯(cuò)誤，還可以諒解。但如果家長(zhǎng)很不講理，那就害自己孩子了。

其實(shí)老師們要求比較簡(jiǎn)單，就是家長(zhǎng)務(wù)必要配合老師的工作。一般情況下，老師們也不愿意跟家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，除非是學(xué)生在學(xué)校打架惹事了。

1.孩子犯錯(cuò)時(shí)先問(wèn)清楚，然后承認(rèn)孩子在沖突中犯的錯(cuò)誤

好多家長(zhǎng)是護(hù)短的。但是護(hù)短也是有技巧的。孩子在學(xué)校犯錯(cuò)后，老師會(huì)通知家長(zhǎng)過(guò)去。去了之后先問(wèn)老師，然后問(wèn)自家孩子，幫孩子分析他的錯(cuò)誤，就孩子犯的錯(cuò)誤然后道歉，再問(wèn)一下老師還需要做什么。即使不是自家孩子的錯(cuò)，也要等到回家后幫孩子繼續(xù)分析。

有些不明事理的家長(zhǎng)，以為老師故意跟自家孩子找事，聽(tīng)信孩子的片面之詞，然后不依不饒，跟對(duì)方家長(zhǎng)沖突，跟老師不講道理。這樣的家長(zhǎng)，不會(huì)教育出優(yōu)秀的孩子。孩子也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為被老師不喜歡。

我知道的一名家長(zhǎng)，本人是很不講道理的。學(xué)生也是極不懂事。他曾經(jīng)放言:“我的孩子，我自己教育，別人碰一下試試！” 這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好了，老師說(shuō)要通知家長(zhǎng)，學(xué)生也是滿不在乎的樣子，他說(shuō)沒(méi)關(guān)系。

這樣的學(xué)生，是沒(méi)辦法教的。

2.孩子沒(méi)有犯錯(cuò)時(shí)，偶爾給老師打電話溝通

老師們平常有很多事情要忙。一點(diǎn)都不清閑，所以沒(méi)有事情不用跟老師聯(lián)系。

偶爾可以給老師打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)老師，自家孩子在課堂上的表現(xiàn)，然后問(wèn)老師自己需要做什么，積極配合，需要給孩子配備的東西都配備好。

其他的，家長(zhǎng)不用多做什么。沒(méi)有多少老師是師德敗壞，非要家長(zhǎng)送禮的。

師怎樣和家長(zhǎng)溝通?

為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的老話題，只有老師和家長(zhǎng)的常態(tài)化交流溝通，才能知根知底，步調(diào)一致，互相補(bǔ)充，才能教育好老師眼中的好學(xué)生，家長(zhǎng)心目中的好孩子。

第一，首先要做好對(duì)家長(zhǎng)的尊重工作，努力幫助家長(zhǎng)將家庭教育納入科學(xué)育人的發(fā)展 軌道，這是社會(huì)和老師工作的重要內(nèi)容，也是廣大教育工作者，特別是一線辛勤教學(xué)的我們非常尊敬的老師，應(yīng)該具有的師德品質(zhì)和教育素養(yǎng)。現(xiàn)在總的來(lái)說(shuō)家庭教育越來(lái)越受到社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)心和重視，同時(shí)也面臨著一些新的問(wèn)題所在，隨著國(guó)家辦學(xué)條件的不斷發(fā)展和進(jìn)步，物質(zhì)生活水平的極大豐富，很多學(xué)生家長(zhǎng)把孩子完全交給了學(xué)校和老師，自己則是事不關(guān)己高高掛起；也有的家長(zhǎng)但方面重視智育教育，只關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了德育、體育和美勞等方面的教育，不講教育原則，以嬌慣和溺愛(ài)代替教育。在這種情況下，作為我們新時(shí)代的教育工作者的老師，怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的交流，讓家長(zhǎng)與老師共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，這是一個(gè)相當(dāng)緊迫的工作任務(wù)。

第二，老師和家長(zhǎng)溝通的方法內(nèi)容有很多方面，必須明確宣傳咱們國(guó)家的各種教育法規(guī)法令和國(guó)家制定的教育方針，幫助有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)教育育人的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹教育子女的成功的案例和失敗的教訓(xùn)，與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)溝通，以充分發(fā)揮家長(zhǎng)力量，一起把學(xué)生教育好，培養(yǎng)好。

第三，具體的方式方法簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明一下，經(jīng)常性的請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校和學(xué)生一起參加學(xué)校舉辦 的一些教育活動(dòng)，增加家長(zhǎng)和 孩子之間思想方面的溝通，讓家長(zhǎng)面對(duì)面的參加孩子 的學(xué)習(xí)、體育和美勞方面的各種活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心和責(zé)任感，。安排合理的時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)多多交流家庭教育的心得體會(huì)，也可以有針對(duì)性的到特殊學(xué)生的家庭走訪互動(dòng)，為家長(zhǎng)開(kāi)展有針對(duì)性的咨詢服務(wù)，解答家庭教育的有關(guān)具體事宜。

總之，老師和家長(zhǎng)的交流溝通，對(duì)學(xué)生的教育是非常重要的組成部分，老師跟家長(zhǎng)的正確溝通，長(zhǎng)期緊密配合，對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，都會(huì)起到非常大 的推動(dòng)作用。

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)和老師最好的溝通方式，當(dāng)然是朋友式的，彼此尊重，配合默契。

朋友之間怎么相處，我想大家都明白吧？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，除了家長(zhǎng)，老師是唯一真正真心希望期望孩子成才成功的人。

我不知道網(wǎng)絡(luò)上為什么會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)教師、詆毀教師、把老師視作仇人之人？他們竟然咄咄逼人、大言不慚，感覺(jué)自己好象無(wú)師自通，好象從小從未經(jīng)歷過(guò)教育似滴。

我印象中的老師，每一位都勤勤懇懇、盡職盡責(zé)，用盡全力把自己所學(xué)所會(huì)所知，毫無(wú)保留地教給學(xué)生。

我兒子大學(xué)畢業(yè)參加工作已經(jīng)七八年了，我的手機(jī)通訊錄中，至今保存有他初中高中時(shí)班主任的電話號(hào)碼，還有幾位任課老師的手機(jī)號(hào)。因?yàn)槟菚r(shí)候我們經(jīng)常聯(lián)系，當(dāng)然都是我主動(dòng)給老師打電話，說(shuō)一說(shuō)兒子在家的表現(xiàn)，問(wèn)一問(wèn)兒子在學(xué)校的情況。

你給老師打電話咨詢，不經(jīng)意間就傳遞給老師一個(gè)很確定的信號(hào)：老師知道你重視教育，關(guān)注孩子。老師只有更加關(guān)注孩子，否則等你打電話時(shí)便會(huì)無(wú)言以對(duì)。

再說(shuō)了，每一位老師都不反對(duì)家長(zhǎng)了解問(wèn)詢，老師一般都擔(dān)心家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流。

最后我再?gòu)?qiáng)調(diào)一句：不需要把老師敬成神，只要把老師當(dāng)成人。

教育有焦點(diǎn)，我們有觀點(diǎn)！我是鄉(xiāng)村教師，很高興能回答這個(gè)問(wèn)題。

家長(zhǎng)和老師最好的溝通方式是什么？在我看來(lái)，家長(zhǎng)和老師的溝通存在三種模式！

這樣的家長(zhǎng)因?yàn)榕c教師的教育理念不同或者性格原因抑或其他原因，對(duì)老師心有埋怨。這樣的家長(zhǎng)與老師溝通起來(lái)總是想反駁老師或者是說(shuō)服老師，用一句時(shí)髦的話說(shuō)就是杠精，這樣的交流其效果可想而知。

2.敷衍式

這樣的家長(zhǎng)往往覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)是教師的事，或者是自己對(duì)孩子也無(wú)法管教，從心里上寄希望于學(xué)校教師能將自己的孩子教好。當(dāng)教師與其交流溝通時(shí)，往往先會(huì)說(shuō)自己怎么怎么沒(méi)辦法等理由，然后再拜托老師一番。其表現(xiàn)形式是教師說(shuō)的都對(duì)，過(guò)后依然該干嘛干嘛，一點(diǎn)改變沒(méi)有。

3.順從式

這類(lèi)家長(zhǎng)往往是自己缺乏教育知識(shí)，對(duì)如何配合教師教育方法不多，信心不足，但又對(duì)孩子抱有很大期待。其表現(xiàn)形式是嚴(yán)格按照教師說(shuō)的做，全力配合教師的教育。

4.探討式

這類(lèi)家長(zhǎng)往往自身對(duì)孩子的認(rèn)知比較清楚，也有一定的教育基礎(chǔ)知識(shí)。其表現(xiàn)形式是能根據(jù)自己孩子自身情況與教師進(jìn)行交流探討，能根據(jù)教師的不同要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的教育策略！

總之，與老師合理溝通的方式多種多樣，大家如果形成合力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一定是有益的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。適合自己的才是最好的，但第一二種方式肯定是不可取的。

家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行有效溝通？我認(rèn)為，這個(gè)前提是家長(zhǎng)先要有溝通的意愿，然后再談如何與教師進(jìn)行有效溝通。否則，就是一句空話。

現(xiàn)如今，有的家長(zhǎng)根本不和老師進(jìn)行溝通。有的甚至連自己的孩子上幾年級(jí)、在哪個(gè)班、班主任是誰(shuí)都不知道。那么，怎么進(jìn)行有效溝通呢？

一

要進(jìn)行有效溝通，首先是家長(zhǎng)要擺正自己的位置。要充分認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)和教師是同一個(gè)陣地的，共同來(lái)把你的孩子教育成人，而不是把教師作為你的對(duì)立面，像仇人一樣的對(duì)待。

有些家長(zhǎng)還沒(méi)有與老師接觸，心里就開(kāi)始抵觸老師。心里想著老師會(huì)對(duì)待自己的孩子不公，會(huì)多收我家孩子的錢(qián)，會(huì)給我家孩子安排不好的座位等等。

如果帶著個(gè)人偏見(jiàn)和有色眼鏡來(lái)看人，難免溝通不暢。所以，有效溝通的前提就是平等、尊重，抱著同一個(gè)目的，這樣才能處理好與教師的關(guān)系。

二

家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，不能總是孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，老師打電話給你，這樣你就被動(dòng)了。

愛(ài)孩子，就要關(guān)心他成長(zhǎng)的每一步、每一個(gè)階段。作為第一監(jiān)管人，在孩子不在自己的視線范圍之內(nèi)，就要與暫時(shí)監(jiān)管的老師常溝通。

比如在教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日，主動(dòng)打電話給老師送去節(jié)日的問(wèn)候，順便打聽(tīng)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等。如果有心情想表達(dá)一下，給老師送點(diǎn)小禮物、特產(chǎn)等，我認(rèn)為也未嘗不可。你串個(gè)親戚空手去還覺(jué)得不好呢是不是？我這樣說(shuō)可能會(huì)招致有些人的反對(duì)，但我說(shuō)的是實(shí)話。

不要把這種關(guān)系變成純物質(zhì)化的關(guān)系，更不要攀比。否則，你的孩子達(dá)不到你的心里預(yù)期，你就會(huì)心理不平衡，會(huì)抱怨。

三

掌握好溝通的時(shí)機(jī)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就給老師打電話。因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)工作比較忙，除了日常教育教學(xué)工作外，還有大會(huì)小會(huì)要開(kāi)，作業(yè)要批改。

可以在考前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在考后了解考得如何。如果考得好，要多謝老師教得好；如果考得不好，要了解考得不好的原因，找出解決的辦法，以利于以后考得好。

有的時(shí)候，要和班主任、科任老師面對(duì)面的進(jìn)行交流，這樣的交流效果更好。我時(shí)常看到有些家長(zhǎng)來(lái)到老師的辦公室，和每一個(gè)學(xué)科老師來(lái)談孩子存在的問(wèn)題和要改進(jìn)的地方。

四

利用家長(zhǎng)會(huì)和教師進(jìn)行有效溝通。

學(xué)校或班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)要踴躍參加。哪怕工作再忙也要請(qǐng)假來(lái)。

一般在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任都會(huì)講一些共性的問(wèn)題，不會(huì)針對(duì)你的孩子進(jìn)行個(gè)別分析與指導(dǎo)。那么在家長(zhǎng)會(huì)后，你要積極的留下來(lái)和老師單獨(dú)進(jìn)行溝通。了解孩子在校的表現(xiàn)，分析存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。這樣的效果非常好。

結(jié)束語(yǔ)：親戚之間，如果經(jīng)常走動(dòng)，那么關(guān)系就比較親密。如果不經(jīng)常走動(dòng)，關(guān)系就比較疏遠(yuǎn)。家長(zhǎng)和老師也是如此。

家長(zhǎng)如果和老師進(jìn)行有效的溝通，就能夠及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。回去之后就能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有針對(duì)性的教育和必要的提醒。這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)不和老師進(jìn)行有效的溝通，老師就認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子都不聞不問(wèn)，我又有什么必要要管他呢？所以進(jìn)行有效的溝通是非常必要的。

我個(gè)人的立場(chǎng)是，除非是那種師德有問(wèn)題的需要人送禮的老師，否則與老師最好的溝通就是不給老師找麻煩，以及配合好老師的工作。

所謂的不給老師找麻煩包括不要什么事兒都去找老師，有疑問(wèn)可以先問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)什么的，而且現(xiàn)在班級(jí)都有家委會(huì)，大部分公共性的問(wèn)題家委會(huì)的家長(zhǎng)都能解答。如果是關(guān)于自己孩子的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)什么的，一般也就是新生入學(xué)，或者是家長(zhǎng)會(huì)等等時(shí)候。平常沒(méi)啥事兒，還是盡量不要私下找老師，尤其是為一些很小的事情，我覺(jué)得吧沒(méi)幾個(gè)老師喜歡天天有家長(zhǎng)不斷打電話或者是在微信上找她。尤其是孩子比較大，家長(zhǎng)更不用為了生活上的事情找老師，這對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)都是困擾吧，比如高中了還找老師去問(wèn)孩子生活上的事情，提醒孩子蓋被子喝水之類(lèi)的。

所謂的配合好老師的工作，就是在合理的情況下，老師對(duì)家長(zhǎng)以及學(xué)生提出的要求盡量達(dá)到，比如督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，在作業(yè)寫(xiě)字工整度等方面達(dá)到老師的要求。及時(shí)接送孩子，班級(jí)需要組織活動(dòng)的時(shí)候有時(shí)間精力的多配合一下等等。

贊同這句話。

家長(zhǎng)很會(huì)和老師溝通，說(shuō)明了幾點(diǎn)：

1.家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)經(jīng)常和老師進(jìn)行溝通，說(shuō)明他非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，他和老師溝通，表示感謝之情；孩子退步了，他和老師溝通，與老師探討原因，幫助孩子進(jìn)步。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，孩子成績(jī)好，就認(rèn)為是自己的孩子聰明，孩子成績(jī)差，就是埋怨老師教不好。他們不懂得感激老師，更不愿意與老師探討孩子學(xué)習(xí)不好的成因。

實(shí)踐證明，家長(zhǎng)和老師良性互動(dòng)，能幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.家長(zhǎng)是一位有責(zé)任心的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)經(jīng)常和老師進(jìn)行溝通，說(shuō)明他懂得家校合作的重要性，明白教育孩子是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。孩子出現(xiàn)不良行為，他能自覺(jué)承擔(dān)教育孩子的那份責(zé)任，與老師相向而行，一起糾正。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子進(jìn)入學(xué)校后，一切責(zé)任歸老師，自己當(dāng)起了甩手掌柜，這種想法和做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助。

實(shí)踐證明，家長(zhǎng)和老師良性互動(dòng)，能幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)起良好的道德品質(zhì)。

那么，家長(zhǎng)如何與老師有效溝通呢？

1.平時(shí)多交流。現(xiàn)代通訊手段發(fā)達(dá)，與老師溝通十分方便。平時(shí)多向老師了解孩子在校的情況，這樣老師會(huì)覺(jué)得你對(duì)孩子十分關(guān)心，心里也就樂(lè)意幫助你。當(dāng)然，也不要有事沒(méi)事打擾老師，因?yàn)槔蠋煿ぷ鞅容^累，總是要應(yīng)付你的話，也會(huì)感到心繁的。

2.態(tài)度誠(chéng)懇，注意時(shí)間段。與老師溝通要態(tài)度誠(chéng)懇，請(qǐng)教問(wèn)題要虛心，商討事情要有禮節(jié)。還有，要注意時(shí)間段。有家長(zhǎng)在深夜時(shí)分給老師打電話或發(fā)信息，這時(shí)候老師怎么回復(fù)呢？

3.多理解老師和支持老師的工作。與老師進(jìn)行溝通，大多是與孩子有關(guān)的事情。家長(zhǎng)要多從孩子成長(zhǎng)的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，處理事情。在工作中，老師往往也要尋求家長(zhǎng)的幫助，例如，外出研學(xué)、親子活動(dòng)、安全教育、監(jiān)督作業(yè)等等，需要家長(zhǎng)的配合，不要埋怨老師讓你做事情，沒(méi)有你的配合很多事情還真無(wú)法進(jìn)行。

總之，教育不是單方面的事情，家長(zhǎng)和老師共同合作，才能營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。最后，我想把問(wèn)題的內(nèi)涵延伸一下：會(huì)和老師溝通的家長(zhǎng)才是好家長(zhǎng)，會(huì)和家長(zhǎng)溝通的老師才是好老師！

溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力，良好的溝通能力、恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞绞羌倚：献鞯那疤岷捅Ｕ稀０嘀魅沃鲃?dòng)與家長(zhǎng)溝通是教師職業(yè)道德的要求，也是體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方式之一。為了提高溝通效率，獲得家長(zhǎng)的理解和支持，班主任與家長(zhǎng)溝通應(yīng)遵循以下6個(gè)原則。

一要平等友好，忌居高臨下發(fā)號(hào)施令。 班主任要明確，學(xué)生才是教育對(duì)象，家長(zhǎng)不是。雖然不少家長(zhǎng)需要班主任的指導(dǎo)和幫助，但并不意味著班主任可以像教育學(xué)生那樣教育家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是教師的合作對(duì)象，雙方應(yīng)該是平等互助、友好合作的關(guān)系，班主任不能在溝通中以居高臨下的姿態(tài)向家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令。比如，學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任批評(píng)家長(zhǎng)，甚至讓家長(zhǎng)在全班學(xué)生面前做檢討。這種做法不合適。班主任讓家長(zhǎng)到校不應(yīng)是問(wèn)責(zé)，而是商討解決問(wèn)題的辦法。再比如，許多班主任習(xí)慣通過(guò)班級(jí)群發(fā)布通知、布置任務(wù)，因?yàn)楦奖恪⑹r(shí)。這里有一點(diǎn)要注意，就是不要讓班級(jí)群變成班主任發(fā)號(hào)施令、家長(zhǎng)違心逢迎之地。

二要公正公平，忌依據(jù)學(xué)生成績(jī)或表現(xiàn)采取差異化態(tài)度。 有教無(wú)類(lèi)，教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)公正公平，與家長(zhǎng)溝通也應(yīng)如此。工作中，不少班主任與家長(zhǎng)溝通主要圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想品德、行為習(xí)慣等方面的問(wèn)題展開(kāi)，這種方式可以采用，但要注意不能因?qū)W生表現(xiàn)而對(duì)家長(zhǎng)有所區(qū)別，即對(duì)學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)態(tài)度好，對(duì)潛能生或犯錯(cuò)誤學(xué)生的家長(zhǎng)態(tài)度差。這會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到歧視，也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)，比如有的家長(zhǎng)受到班主任批評(píng)后會(huì)遷怒于孩子。這不僅破壞了家校關(guān)系，也破壞了親子關(guān)系。

三要移情換位，忌強(qiáng)人所難“一刀切”。 家校雙方移情換位，才能互相理解，進(jìn)而更好溝通。班主任應(yīng)平和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴說(shuō)，冷靜接納家長(zhǎng)的建議，積極回應(yīng)家長(zhǎng)的情緒，適時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)的努力，理解體諒不同家長(zhǎng)、家庭的養(yǎng)育壓力和困難，工作中不強(qiáng)人所難，而是根據(jù)實(shí)際情況提出要求、布置任務(wù)。

如果有余力，班主任可以開(kāi)展基于本班學(xué)生家庭實(shí)際情況的研究，及時(shí)調(diào)整家校合作策略，逐步構(gòu)建個(gè)性化、多元化的家校合作模式。

四要保護(hù)隱私，忌泄露學(xué)生及其家庭信息。 家校溝通過(guò)程中，班主任要注意保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的隱私，尤其在收集、匯總信息時(shí)，涉及家庭隱私和重要信息的不應(yīng)在班級(jí)群完成，而要一對(duì)一進(jìn)行。同時(shí)，涉及學(xué)生或家長(zhǎng)隱私的內(nèi)容也不能在微信朋友圈或工作群進(jìn)行傳播。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，班主任要具備媒介與信息素養(yǎng)，正確使用不同媒介進(jìn)行家校溝通，即使與同事討論教育問(wèn)題，也應(yīng)適當(dāng)、及時(shí)修飾學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)人信息、家庭隱私，以免給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)傷害。

五要保持冷靜，尊重家長(zhǎng)，忌公眾場(chǎng)合批評(píng)指責(zé)。 班主任要學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒，努力保持冷靜、理性，避免在公眾場(chǎng)所對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，以免激化矛盾，破壞家校和諧關(guān)系。有些教師一言不合就在班級(jí)群斥責(zé)家長(zhǎng)甚至將家長(zhǎng)移出班級(jí)群，這種做法有損教師隊(duì)伍整體形象和職業(yè)道德，也會(huì)在其他家長(zhǎng)心中埋下不安、不信任的種子，反而加重了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教師的不信任。

六要正面表達(dá)，忌先入為主有成見(jiàn)。 班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)就事論事，采取正面表達(dá)的策略，不要張口就是否定、指責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)句，否則會(huì)打破家校雙方心平氣和解決問(wèn)題的氛圍和目標(biāo)。在這方面，正面管教理論不僅適用于教師教育學(xué)生、家長(zhǎng)教育孩子，對(duì)家校溝通也有積極作用。

很高興回答這一問(wèn)題，個(gè)人管見(jiàn)，不當(dāng)之處歡迎“關(guān)注”作者繼續(xù)交流！

近兩周，各地中小學(xué)校大多組織進(jìn)行了期中考試，考試后各班也大多召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，是為了展示一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的了解與互動(dòng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流。

那么，作為家長(zhǎng)，參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該如何與老師交流呢？認(rèn)真思考，確定交流的話題。

1. 要和老師交流哪些問(wèn)題，想達(dá)到一個(gè)什么樣的預(yù)期，都要提前想好，做到心中有數(shù)，避免漫無(wú)目的，廢話連篇。

2. 交流的重點(diǎn)，首先應(yīng)該是孩子在課堂上的情況。目前家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的成績(jī)，成績(jī)的好壞，最重要的決定性因素就是課堂參與情況，尤其是初中到高中階段，課堂容量很大，知識(shí)難度增加，綜合性、拓展度都很高，學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)不會(huì)及時(shí)做筆記，能不能緊跟老師的思路，做到“手到嘴到眼到心到”直接關(guān)系著學(xué)生的成績(jī)。如果抓不住課堂后果是非常嚴(yán)重的，家長(zhǎng)可以翻看一下孩子的課本、筆記、作業(yè)、試卷等，切實(shí)了解孩子上課的情況。

3. 其次要關(guān)心孩子的行為習(xí)慣、情緒、興趣等。

4. 如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要追本溯源，查找原因，向老師商量應(yīng)對(duì)之策。提問(wèn)題要冷靜，注意方式和方法、語(yǔ)氣和措辭，態(tài)度要誠(chéng)懇，切忌帶著情緒指責(zé)老師。

5. 如果近段時(shí)間孩子或者家庭有什么特殊的情況很可能影響到孩子，應(yīng)告知老師，尋求老師的幫助，要求老師多觀察、關(guān)注孩子。

6. 切忌提出一些過(guò)分的、自私的要求，如調(diào)整到某一個(gè)座位、每節(jié)課提問(wèn)等。老師面對(duì)的是全體學(xué)生，現(xiàn)在的班級(jí)座位也大多實(shí)行定期輪換制，過(guò)于苛刻的要求會(huì)讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)不講道理、自私。
   
   

7. 家長(zhǎng)會(huì)只是家校溝通的一種方式，建議將溝通多放在平時(shí)。有什么情況及時(shí)溝通，不卑不亢，有禮有節(jié)。