“土味育兒經(jīng)”觀點(diǎn)：
山不來就默罕默德，默罕默德去就山。
（1）打孩子是下下策，一歲半的孩子容易發(fā)脾氣，恰恰是這一階段的年齡特征。不是硬要孩子聽我們的，而是我們先要去懂他的。
（2）善于觀察、了解孩子，懂得這個(gè)階段孩子的心理行為特點(diǎn)，然后再去教育引導(dǎo)他。父母陪伴孩子就是與他一起成長。
（3）在安全范圍內(nèi)家長要適當(dāng)放手，讓寶寶有規(guī)則地自由活動(dòng)，在寶寶自我探索和嘗試中找到更合適的方法。
01首先了解一下一歲半孩子的心理行為有什么特點(diǎn)？
著名的發(fā)展心理學(xué)家埃里克森的觀點(diǎn)：人的發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)階段，每個(gè)階段有每個(gè)階段相應(yīng)的核心任務(wù)，當(dāng)任務(wù)得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，就會(huì)獲得較為完整的同一性。
也就是說，人在不同的年齡段都有一個(gè)最重要的需求，渴望去獲得實(shí)踐與滿足。
那么，寶爸寶媽對(duì)目前階段孩子的心理特點(diǎn)，有個(gè)全面充分的了解，就能有效的幫助和引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子心理和行為的健康發(fā)展。
（1）一歲半寶寶的動(dòng)作發(fā)展迅速，活動(dòng)范圍擴(kuò)大，自主意識(shí)萌發(fā)。
一歲半的寶寶能夠平穩(wěn)地、比較快速的走路了，活動(dòng)范圍也大了。
隨著手眼協(xié)調(diào)能力的提高，寶寶經(jīng)常會(huì)爬上爬下。經(jīng)常會(huì)模仿大人的動(dòng)作、眼神、語氣。
假如看到奶奶跳廣場舞，他也會(huì)樂得手舞足蹈。給他一個(gè)皮球，他會(huì)高高的舉起來拋出去，然后樂顛顛的追上去把球抱住。給他一堆積木，他會(huì)靜悄悄的一個(gè)人坐在那兒玩。
這些時(shí)候的寶寶是一個(gè)人見人愛的快樂娃娃。
（2）正處于人生第1個(gè)叛逆期，寶寶有一定的反抗意識(shí)和攻擊性，故意和別人對(duì)著干。
這一時(shí)期的寶寶已經(jīng)會(huì)比較多的技能了：說話、走、爬、鉆“洞”、自己拿取東西等等，有了自己決定“做什么”或者“不做什么”的意識(shí)。
這時(shí)候如果父母出于愛護(hù)或者保護(hù)的角度考慮，往往會(huì)去阻止孩子的行為。
如：寶寶鉆到桌子底下玩兒去了，大人會(huì)把他拉出來，并告誡他：地上臟，不許鉆桌底下去。
但寶寶非要鉆，他覺得好玩呀，于是會(huì)出現(xiàn)發(fā)脾氣哭鬧、發(fā)犟勁兒，與父母激烈沖突。
這就是通常所說的寶寶“不聽話”，什么都要跟大人反著來。
尤其在他吃飯、睡覺、玩耍的過程中，通常會(huì)反復(fù)地用“不要”來反抗大人的控制。
“不要吃！”、“不要睡！”、“不要拿我的玩具!”……
這些時(shí)候的寶寶是讓大人氣得手癢癢的熊孩子。
我們要明白的是，這是孩子必然經(jīng)歷的一段時(shí)期，1~3歲的叛逆期。我們要理解他們。
（3）正處于秩序敏感期，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)的很固執(zhí)。
寶寶的心中對(duì)物品的擺設(shè)位置、物品的所有權(quán)、他認(rèn)為的做事情的順序等，有他的一套“規(guī)矩”。一旦被別人破壞了規(guī)矩，他就會(huì)發(fā)脾氣。甚至固執(zhí)的要求你重新弄好。
想想看有沒有？你要把“小坦克”放到玩具柜上，他一定要放在墻角落。你放上去了，他“逼”你非拿下來不可。
（4）寶寶處于獨(dú)自游戲階段。在他的心中，家里的玩具都是他的，沒有同伴間的主動(dòng)交往意識(shí)。
（5）缺乏安全感，有分離焦慮。寶寶尤其對(duì)媽媽的依賴性很強(qiáng)，如果媽媽離開他的視線，他就會(huì)表現(xiàn)不安。
02這個(gè)時(shí)候父母去責(zé)罵孩子有效嗎？
面對(duì)寶寶把玩具扔得一地，動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，有的媽媽會(huì)這樣說：
“媽媽生氣了，不要你了。”
“你再這樣不聽話，媽媽就不管你了。”
“你把東西摔壞了，讓警察叔叔把你抓去。”
這種方法偶然用一下，也許有暫時(shí)的效果。但是經(jīng)常這樣說，會(huì)導(dǎo)致寶寶的心里敏感、脆弱。
這個(gè)時(shí)期的孩子有分離焦慮，如果經(jīng)常讓他擔(dān)心“媽媽會(huì)離開自己”“警察叔叔會(huì)把我抓去”，那么他的不安情緒就會(huì)加重。他會(huì)黏著媽媽，不敢獨(dú)立去探索了。
不要用“更大的傷害”去糾正孩子常見的“小毛病”。這些是這個(gè)年齡階段的正常現(xiàn)象。
03父母怎樣引導(dǎo)寶寶，在這個(gè)很固執(zhí)、不聽話的時(shí)期？
（1）給寶寶安排日常的小任務(wù)，利用秩序敏感期的特點(diǎn)，培養(yǎng)寶寶自主能力。
舉個(gè)例子：
話說，不是寶寶固執(zhí)的堅(jiān)持他的小坦克不能放到玩具柜上，而要放置在墻角落嗎？
那就好，你不聽我的，我聽你的，在墻角放一個(gè)整理箱，貼上一個(gè)他喜歡的標(biāo)記。讓他把玩具、積木玩過以后放到這個(gè)整理箱。
告訴寶寶：這是玩具的“家”，寶寶玩過小坦克以后要記得把小坦克送回家。
其他的挖掘機(jī)呀、小汽車呀、小飛機(jī)呀，都要送到這個(gè)家里。
這時(shí)候?qū)殞殨?huì)順應(yīng)你的指令，樂顛顛的把小汽車、小飛機(jī)搬到整理箱里。
哈哈，山不來就默罕默德，默罕默德去就山。
父母這樣順勢而為，善用寶寶的階段性年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地給他安排小任務(wù)，來培養(yǎng)他的良好的行為習(xí)慣，不僅能減少親子之間的沖突，而且有利于寶寶產(chǎn)生愉悅、積極的情感，建立自信心，有利于他的身心健康發(fā)展。
（2）與寶寶一起商量制定規(guī)則，然后和善的堅(jiān)定執(zhí)行。家長要適當(dāng)放手，讓孩子在規(guī)則的范圍內(nèi)自由活動(dòng)，在寶寶自我探索和嘗試中找到更合適的方法。
作為父母，我們都想要培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣，幫助他們建立符合社會(huì)規(guī)范的行為準(zhǔn)則。
但是過于嚴(yán)厲或者放縱，都不利于孩子自主能力的提高。
太過嚴(yán)厲：“我讓你怎么做，你就必須得怎么做”。有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇權(quán)。
太過放縱：“孩子，你想怎么做爸媽都依你。”孩子有自由但沒有規(guī)矩，可以有無限制的選擇。
我們需要的是，讓孩子有規(guī)矩有自由，在規(guī)則的框架范圍內(nèi)能夠自由選擇。
我們要尊重孩子，跟他一起定規(guī)則，他才會(huì)愿意執(zhí)行。
如飯前要洗手，不洗手就不能吃飯。
訂規(guī)則的時(shí)候說的好好的，可是香噴噴的雞爪端上桌子的時(shí)候，聞到香味的寶寶，把手里的玩具一丟，伸手就要來抓。
有的奶奶會(huì)想，算了，硬要寶寶放下拿到手里的雞爪去洗手，他肯定要哭的。隨他吧。
如果換一種方式：在端出雞爪的時(shí)候，喊一聲：香噴噴的雞爪誰要吃哦？要吃的快去洗手哦。
寶寶就會(huì)屁顛顛的跑衛(wèi)生間去洗手了。
這時(shí)候要溫和的堅(jiān)持：咱們說好的，不洗手是不能吃東西的。你不洗手，吃完了手里的雞爪，就不能再拿其他的雞爪了。
不打不罵，語氣溫和，態(tài)度堅(jiān)定，堅(jiān)持定好的規(guī)則。
這時(shí)候孩子會(huì)感受到你的威嚴(yán)。
當(dāng)我們尊重孩子，并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快就明白，不好的行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，哭鬧沒有用，最后他們自然地會(huì)改變自己的行為。
有時(shí)候家長要適當(dāng)放手，讓孩子在規(guī)則的范圍內(nèi)自由活動(dòng)，在寶寶自我探索和嘗試中找到更合適的方法。
比如，在幾個(gè)整理箱上貼好不同的標(biāo)記，與寶寶商量好哪個(gè)整理箱對(duì)應(yīng)放什么玩具，然后讓他自由地取放玩具，自主探索、嘗試如何整理玩具。
寶寶的經(jīng)驗(yàn)就這樣在自主的探索活動(dòng)中慢慢累積起來。
（3）“冷處理”法。
有的孩子耍脾氣的時(shí)候光哭沒有眼淚，捂著眼睛的雙手會(huì)偷偷的張開一條手指縫，眼睛偷偷的從手指縫中觀察家長的表現(xiàn)。
這時(shí)候如果家長去安慰他，他會(huì)哭得更兇，以達(dá)到他的目的為止。所以很多孩子便以哭為“法寶”，越安慰他越反著來。
當(dāng)孩子如此發(fā)脾氣時(shí)，家長用“冷處理”方法往往更有效果。
大人走到另一間屋里去，“不理睬”他。寶寶沒有了觀眾，發(fā)脾氣就不會(huì)那么勁頭十足了，漸漸的會(huì)安靜下來。
到這時(shí)候媽媽可以抱一抱寶寶，在情感上補(bǔ)償他一下，然后商量解決辦法，或者轉(zhuǎn)移一下他的注意力，往往就足以改變寶寶的行為了。
“土味育兒經(jīng)”總結(jié)一下：
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