一年級(jí)孩子住校住校的利與弊是相互存在的。不管是學(xué)校還是家庭對(duì)待孩子住校的初衷是積極的，但在孩子住校后，正如問(wèn)題所指，讓人存疑，值得深思。

一、一年級(jí)學(xué)生住校的優(yōu)點(diǎn)

如果寄宿學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備齊全、完善，學(xué)校管理負(fù)責(zé)、認(rèn)真，教師和工作人員愛(ài)崗敬業(yè)，熱情負(fù)責(zé)，把學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展放在第一位，那么，一年級(jí)學(xué)生住校有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、可以學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)校每天的生活時(shí)間是固定而有序的，比如：按時(shí)起床、整理內(nèi)務(wù)、洗漱、三餐、兩休都是在老師和工作人員的監(jiān)督和指導(dǎo)下去進(jìn)行。集體生活中，不同的孩子可能會(huì)存在好與差的表現(xiàn)，學(xué)校的管理會(huì)針對(duì)好的表現(xiàn)大加表?yè)P(yáng)，其他孩子也就能夠明白好的行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，自己應(yīng)該怎么做就可以達(dá)到優(yōu)秀。而對(duì)于習(xí)慣差的孩子，老師也會(huì)指導(dǎo)、幫助孩子改正不良的行為和習(xí)慣。這些對(duì)一年級(jí)孩子成長(zhǎng)有很重要的意義。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活習(xí)慣得到提升后，孩子從上課、聽(tīng)講、和老師互動(dòng)、作業(yè)完成都有老師時(shí)刻陪伴，能夠及時(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，在學(xué)習(xí)效率上更加高效，質(zhì)量更有保障。尤其是能夠?qū)W到其他孩子優(yōu)點(diǎn)，孩子就會(huì)樹(shù)立正確的、積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、綜合素質(zhì)能夠得到最大限度地彰顯。由于孩子們24小時(shí)都是在集體生活和學(xué)習(xí)，有利于孩子的語(yǔ)言交與溝通技巧的提升。為了和諧相處，基本的文明禮貌行為會(huì)得到加強(qiáng)。班級(jí)集體主義思想和團(tuán)隊(duì)合作精神能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、一年級(jí)學(xué)生住校的弊端

如果學(xué)校不能夠做到上述的管理、教學(xué)和生活標(biāo)準(zhǔn)與要求，把孩子送到寄宿制學(xué)校就會(huì)毀了孩子。

1、心里會(huì)受到不良的影響。孩子年齡小，在生活上正是需要家庭、親人的呵護(hù)與陪伴，把孩子送去從管理、到生活混亂、不負(fù)責(zé)任的寄宿制學(xué)校，孩子幼小的心靈失去了依靠，在這種環(huán)境下就會(huì)產(chǎn)生不適感、畏懼感，心里就會(huì)失落。思想就會(huì)發(fā)生消極變化，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)展都是不利的。

2、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣變差。由于管理混亂，不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有健全的管理體系和服務(wù)舉措，對(duì)孩子采取放羊式的管理，孩子很容易受到環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)一些不健康的生活習(xí)慣和沒(méi)有正確學(xué)習(xí)意識(shí)的習(xí)慣。在最初的習(xí)慣養(yǎng)成中，一旦沾染不良習(xí)慣，后果是十分危險(xiǎn)的，也是很難再糾正過(guò)來(lái)的。

3、不利于整體素質(zhì)的提升。孩子身處這樣的環(huán)境，文明禮貌行為會(huì)越加沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)。孩子與孩子的交流與相處全靠哥們義氣，言語(yǔ)不和就會(huì)大打出手。見(jiàn)了老師規(guī)規(guī)矩矩。沒(méi)有老師壞事干絕。人生觀、世界觀和價(jià)值觀的初步形成就會(huì)變得扭曲，人生的未來(lái)就會(huì)受到嚴(yán)重影響.

總之，把一年級(jí)孩子送到寄宿制學(xué)校需要設(shè)置前提和條件的，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)校綜合條件謹(jǐn)慎做出判斷，不能因?yàn)橐习唷①嶅X(qián)生存而忽視對(duì)孩子的培養(yǎng)與教育。因?yàn)椋⒆泳褪且粋€(gè)家庭的全部與希望，如果把孩子毀了，再多的錢(qián)也是沒(méi)有用處的。

我家兒子在18歲讀大學(xué)前，從來(lái)沒(méi)有住過(guò)校?

如果再讓我選擇一次，我還是會(huì)選擇讓他天天住在家?

原因如下：

一、更有利于孩子健全人格的培養(yǎng)：

孩子在年幼時(shí)，可塑性還是很強(qiáng)的，家長(zhǎng)的言行舉止及耳濡目染對(duì)孩子影響也是巨大的，我認(rèn)為孩子成年之前和父母共同生活，將更有利于其健全人格的培養(yǎng)。

二、更有利于親子感情的培養(yǎng)：

孩子與父母的感情主要是在成年前朝夕相處中逐漸建立起來(lái)的，如果過(guò)早讓孩子和父母分離，也許鍛煉了他（她）的獨(dú)立性，但同時(shí)也喪失了陪伴孩子成長(zhǎng)的種種樂(lè)趣，甚至有的孩子在成年后和父母感情淡漠，我認(rèn)為得不償失。

現(xiàn)在回想起來(lái)，兒子小時(shí)候和他相處的日日夜夜、每時(shí)每刻都是那么幸福美好[祈禱]

“剛讀小學(xué)時(shí)，每天下班接他回到家，都要親親抱抱才肯去寫(xiě)作業(yè)；看著他狼吞虎咽地吃著你為他做的飯菜；晚飯后一起看動(dòng)畫(huà)片或互讀故事書(shū)；早上自己早早背上小書(shū)包，催促著你快快送他去上學(xué)…”甚至有時(shí)候耍個(gè)小脾氣現(xiàn)在想來(lái)都是那么可愛(ài)?

每每想起這些就感覺(jué)無(wú)比幸福?也非常感恩孩子曾帶給自己無(wú)盡的快樂(lè)…[祈禱]

無(wú)論住不住校，孩子成年后都會(huì)離開(kāi)父母，漸行漸遠(yuǎn)，父母子女共同生活的時(shí)間也會(huì)越來(lái)越少，錯(cuò)過(guò)的陪伴也將永不復(fù)返。

如果讓我再選擇一次，我還是會(huì)讓兒子待在我身邊讀書(shū)[祈禱]

不會(huì)。

因?yàn)楹⒆犹×耍緛?lái)自理能力都不怎么樣，而且學(xué)校呢，是孩子們的社會(huì)，也是需要交流和溝通的，讓他住校，看似你清閑了，后面的麻煩事情很多。

低年級(jí)呢，會(huì)害怕上學(xué)，抗拒上學(xué)，每周都和媽媽分開(kāi)，很難過(guò)，有心理陰影，還會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。

再上高一點(diǎn)年級(jí)呢，有話不跟你講，你說(shuō)啥她也不聽(tīng)，因?yàn)槟銢](méi)有陪伴她一起成長(zhǎng)，沒(méi)有分享她的成功和煩惱，沒(méi)有與她成為朋友。

初中，高中，且不說(shuō)可能會(huì)出現(xiàn)的校園霸凌，單是學(xué)習(xí)壓力就很大。她的心理承受力強(qiáng)，還好一點(diǎn)， 萬(wàn)一，她的受挫能力很差，萬(wàn)一她因此而棄學(xué)，而厭世，怎么辦？

此時(shí)，再想溝通和疏導(dǎo)，已為時(shí)晚矣。她已經(jīng)視你為陌路人。

我覺(jué)得孩子上小學(xué)的六年是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的六年，父母是孩子自第一任老師。

如果住家的話，平時(shí) 生活上，要求孩早起早睡，按時(shí)吃飯，按時(shí)完成作業(yè)，愛(ài)干凈，玩具歸位，收拾好自己的房間，平常就養(yǎng)成一個(gè)有時(shí)間觀念的人。如果住校的話，是在老師的要求下，隨著其他孩子一起，早起，吃飯，寫(xiě)作業(yè)都是被動(dòng)的。星期天一回到家沒(méi)了老師的約束，就象出了籠的鳥(niǎo)，有作業(yè)的話也是拖到最后才完成。如果住家的話，孩子完成作業(yè)之后，父母能陪著孩子玩玩具，給孩講講故事，聊聊天，做做游戲。陪著孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，盡可能給孩子一個(gè)快樂(lè)童年。

不會(huì)！雖然孩子的獨(dú)立性需要培養(yǎng)。一年級(jí)的孩子心理健康方面，更多的是需要陪伴，特別是來(lái)自家庭的和諧氛圍，會(huì)給孩子帶來(lái)內(nèi)心的安全感，從而讓孩子的心理健康成長(zhǎng)。一個(gè)心理健全的孩子，才能真正的健康成長(zhǎng)

我不會(huì)的，我屬于比較心疼孩子的父母，不愿意也不放心孩子遠(yuǎn)離我，所以我就會(huì)選擇孩子留著身旁踏實(shí)。結(jié)果到了孩子小學(xué)六年級(jí)因工作需要與我老公遠(yuǎn)離北京，到外地工作，孩子交由我父母帶著，這一個(gè)階段我很不舍，但我不能失去工作，為了讓孩子今后由更好地生活，我決定了離開(kāi)孩子，就是這個(gè)決定讓我的孩子成長(zhǎng)很快，獨(dú)立性也更強(qiáng)了，每天的自己上學(xué)，自己安排學(xué)習(xí)等等，現(xiàn)在我兒子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)有一份很好地職業(yè)，我和老公在事業(yè)上也很有發(fā)展。所以我認(rèn)為孩子需要培養(yǎng)獨(dú)立性，但是不要過(guò)早的讓孩子獨(dú)立，畢竟孩子太小容易受到傷害，孩子小需要家長(zhǎng)的呵護(hù)。

我自己是小學(xué)5年級(jí)住校，小時(shí)候沒(méi)人帶，覺(jué)得習(xí)慣。但是現(xiàn)在的小孩我會(huì)不放心住校，環(huán)境更復(fù)雜了。

我家孩子現(xiàn)在就在讀一年級(jí)，從我孩子以及身邊的孩子的情況來(lái)看，我是絕對(duì)不會(huì)讓她一年級(jí)就去住校的。雖說(shuō)從小培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性是件很不錯(cuò)的事，但我覺(jué)得剛讀一年級(jí)得孩子，一方面小學(xué)得環(huán)境跟幼兒園的環(huán)境有所區(qū)別，孩子獨(dú)自面對(duì)，很難適應(yīng)。另一方面，小孩子太小心智也未成熟，假如遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，日積月累，很容易產(chǎn)生不良得心里問(wèn)題的。到那時(shí)父母后悔都來(lái)不及了。

我認(rèn)為小學(xué)階段，最主要的事就是好好培養(yǎng)親子關(guān)系，讓孩子知道愛(ài)與被愛(ài)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但我們不得不承認(rèn)也不得不接受我們得孩子，終究歸于平凡。這是一句特別現(xiàn)實(shí)也特別扎心的話，因?yàn)檫@個(gè)世界上，總有人比你更努力，也總有人比你成績(jī)更好，就算你拼了命去追尋，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所謂的終點(diǎn)和夢(mèng)想也不過(guò)是別人的起點(diǎn)而已。

我覺(jué)得養(yǎng)育孩子最重要的就是要關(guān)注孩子心理健康成長(zhǎng)，盡情享受當(dāng)下的快樂(lè)才。不能為了滿足自己得自戀以及愿望而忽視孩子所真正需要的東西。

我覺(jué)得孩子太小，不應(yīng)該放手。我家孩子絕對(duì)不讓她去外面住校。

我想大多數(shù)人都不會(huì)吧，我就是其中一員了。一年級(jí)的孩子就離開(kāi)父母過(guò)班集體的集體生活，感覺(jué)太早了。我那時(shí)候是初中住校的，到也沒(méi)覺(jué)得怎么樣，但也是心里空嘮嘮的。后來(lái)我才知道人家市里的孩子，好多連高中都是不住校的，甚至有的大學(xué)都辦走讀。雖然不一定要這樣，但心里的接受度最起碼到初中住校吧！因?yàn)樯弦荒昙?jí)的時(shí)候，孩子還是很懵懂的，孩子的行為受到環(huán)境影響較大，比如在家里的想法基本爸媽都會(huì)滿足，而住校后很多事情就不能順心順意。這種反差的適應(yīng)性還是等再大幾歲最好。