究竟是家長監督陪讀還是讓孩子自我管理，關鍵要看孩子的自律性和獨立能力。讓我們先來探討一下中國的陪讀現象及其形成原因。

陪讀是中國特有的社會現象，體現了中國家長普遍望子成龍的心理，現如今它儼然成為一種文化，甚至形成了陪讀經濟，一所好的中小學能帶動周邊的房價以及餐飲服務業，許多家庭也為陪讀傾注了巨大的人力物力，就連我所在的偏遠鄉鎮初中都有不少租房陪讀的，更不用說城里了。

為什么會有如此眾多的家長對于陪讀樂此不疲，究其原因主要有以下四個方面:

一、生活需要

現在很多學生是獨生子女，從小學到高中，一直全力以赴于學習和升學考試，日常生活很難自理，衣服不會洗，被子不會疊，甚至洗頭都成問題，因為在家時，這一切全由父母統攬。家長們總認為孩子離開了自己恐怕不能適應，學習成績也勢必受到影響，陪讀在他們看來就成了理所當然的事情。于是，家長開始了從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的零距離的照顧。

二、監督需要

不少家長對自己孩子的自覺性不大放心，生怕他們不學習，或者跟著壞同學外出上網、玩游戲，擔心他們變壞，于是在校外租借房屋全程監督。今年我們班好幾個男生的家長陪讀就是源于這個原因，她們真是晝夜監督，送孩子上學，接孩子回到租住房。晚上孩子學習，自己坐在一邊打毛線，十幾歲的大小伙了，媽媽還必須同他睡一個被窩。每時每刻孩子們都活在家長的監視下，細想一下這是多么恐怖的事情啊！

三、攀比心理

有些家人的陪讀動機源于攀比心理，他們認為: 人家孩子陪，我也應該陪。在一次家長會上，我和家長們就陪讀問題進行交流時，一個家長竟然告訴我：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說，人家小孩上了重點高中，我的孩子萬一考不上，臉往哪擱？”就是在這種虛榮心理的作梗下，即使家庭條件不允許，有些家長也硬撐著臉面，堅持陪讀下去。

四、盲從心理

也有少數家長只是看到左右隔壁都在租房陪讀，再加上親戚朋友的規勸，感覺大家都在做的事情肯定不會錯，于是就盲目地加入到陪讀大軍中來了。

就目前來看，家長們的陪讀心理還很不成熟，很多家長沒有能夠樹立正確的陪讀觀念，甚至摻雜了一些幼稚的想法，這樣陪下去，能夠陪出心理健康、個性活潑、品學兼優的大學生嗎？這種現象的確引人深思和憂慮，那么我們應該怎么辦？

1、如果屬于生活陪讀，我們應該在陪讀的過程中對孩子狠心一點，更多的事情讓他們自己做，慢慢培養其生活自理能力，直至完全放手。

2、如果屬于監督陪讀，我認為陪讀是必要的，但是我們需要掌握監督的分寸，盡量放低身段做孩子的朋友，而且要給他們一定的自由，畢竟孩子正在長大，他們也需要自己的空間。監督過嚴必然適得其反。

3、如果不是實際需要，而是攀比或盲從，我建議應該理性地考慮陪讀一事，家長要明白孩子的實際需求，幫助他們發現學習上的問題，并協助他們解決，這遠比陪讀更重要。

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這個問題要視孩子特質而定。

比如我知道的一個孩子，爸爸是飯店面點工師傅，媽媽是賣菜的。夫妻倆學歷不高，對孩子學習上的幫助實在有限。雖然如此，夫妻倆對孩子的學習期望值卻很高，可以說盡其所能為孩子創造學習的條件。孩子也比較爭氣，學習一直在全校都名列前茅。夫妻二人大多數時間在外為生計日夜奔波，孩子基本就是一個人待在家，學習主要憑借的就是自我管理。

我身邊還有好幾個這樣的孩子，學習主要依靠自我管理。這類孩子，學習主要憑借的就是一個內生動力，即“我要學，我想學”，而非“爸爸媽媽想讓我學”的動力機制。這類孩子也比較自律，有較強的上進心且計劃性，行動力較強，對自己有比較清晰的認知，對未來也有明確的期許，并愿意付諸努力去實現他們的理想。

還有一類孩子，在學習上不甚主動，貪玩、容易受外界環境影響；有上進心但行動力不夠強，毅力恒心不夠，自律性也比較差；智力中等以上，學習上有一定天分但對自己要求不太高，容易滿足于現狀；學習成績尚可，處于中上。這類孩子，學習主要介于內生動力和外在督促之間。基于其學習的內生動力不夠強，這種情形下就需要父母外在的督促陪讀作為助力。

以上兩類孩子，第一類孩子是真正意義上的學霸，第二類孩子往往會有兩種結局：第一種，成為“偽學霸”，學習主要憑借外力督促，外力一旦消失，這些孩子立刻會原形畢露，被打回原型。第二種，變成真學霸，通過父母日積月累的行為習慣的培養和塑造逐漸“積行成習，積習成性”。為了避免第一種結局，父母的監督陪讀方式就顯得尤為重要，即不要太過于依賴高壓強力，而更多通過柔性引導鼓勵、贊許或者以身作則的方式來進行，因為高壓強力有時候會適得其反，壓力多大，反彈力就有多大。

回到這個問題，父母們在選擇是否監督陪讀的時候，首先要認清自己的孩子是什么樣的孩子？如果屬于第二類，父母犧牲一些娛樂休閑時間，身體力行地進行監督或陪讀就是必要的。當然，監督陪讀的最終目的還是要讓孩子學會自我管理，父母評估時機適時放手也是必須的功課。

以上，供參考。

題主所提的這個問題非常有價值，這是關系到每一個初中生未來命運的重要問題。據我從事家庭教育工作多年經驗來看，至少有近三分之一的初中生，因為家長不能合理做好監督與陪伴，而是讓孩子自我管理學業，結果因為孩子自控力極弱，而毀掉學業。　

若問對于初中來說，家長監督陪讀好，還是讓孩子自我管理好，答案并不確定，需要看孩子的自我管理能力，那怎樣去衡量一個孩子自我管理能力呢？下面我歸納幾點供家長參考。

第一，在小學階段如果家長特別重視孩子好習慣連續培養，孩子進入初中后自律能力會很不錯。懂教育的家長，在整個小學階段，會對孩子進行良好的生活習慣和學習習慣培養，到了五年級時，孩子基本可以進行基本生活技能的獨立操作。如晚上睡覺不需要父母督促，早晨鬧鐘一響自覺起床，能夠自覺洗漱和吃飯，能夠自覺按規定時間離家去上學，能夠獨立并自覺完成課外作業等。像這樣的孩子到了初中后仍然會保持好習慣的持續，家長可以考慮適當放手讓孩子自我管理，但是仍需要家長做合理的監督管理。

第二，如果孩子在小學階段課外愛玩手機或電腦游戲，進入初中后必須要陪讀。當然這里說的陪讀是指在家，或者在學校附近租房子陪讀。我們都知道游戲對一個人的誘惑力堪比毒品，只要上癮就很容易摧毀一個孩子的意志力。家長必須要通過陪讀來做好監督與管理孩子使用電子產品的工作，確保孩子不游戲成癮并失控。現在影響孩子學業最嚴重的因素恰就是手機或電腦游戲。因此，家長最好與孩子制定好游戲使用規則，并嚴格做好監督工作，絕不能任由孩子為所欲為。

第三，平時生活懶惰，生活態度消極，缺乏上進心的孩子必須要陪讀。凡具有這些消極生活態度的初中生，往往在小學階段就已經很糟糕了。至少說明家長不懂家庭教育，或者壓根就沒有重視過家庭教育，才導致孩子生活懶散，好逸惡勞不良品質的形成。對于有這些不良習慣的孩子，既有男孩子，又有女孩子；既有家庭很好的孩子，又有家境并不是很好的孩子。可以說，家長的生活態度和消費態度對孩子有深刻的影響。只要家長榜樣行為做的不好，都容易讓孩子易懶惰，自然在初中階段要重視陪讀。

第四，如果家長沒有陪讀條件，可以讓孩子進管理嚴格的初中住宿。我接觸過不少家長，由于平時工作特別忙，根本沒有條件給孩子做陪讀工作。只能聯系民辦可住宿的學校，讓孩子住校后過集體生活。對于那些管理嚴格的住宿學校，老師一般都非常有責任心，且學校能夠把學生一天的生活節奏合理安排，從班級到宿舍等所有活動場所都納入監督管理范圍內，尤其是對手機和電子產品的管理更為嚴格，一般都不允許學生帶。家長只需要孩子周末回家后，加強監督與管理，增進彼此交流就行了。

綜合以上分析，相信家長對于孩子上初中后，是否陪讀還是放開孩子自我管理，有了初步的認識。如果你還有什么困惑，可以在評論中寫下，我方便時再給你一些建議供參考。

對初中生來說，我認為放手孩子，讓孩子學會自我管理，這是真正愛孩子的表現。家長監督陪讀，沒有必要，而且對家長孩子都沒有好處。原因如下。

首先，初中生已經有了自己的學習習慣，學習方法，他完全具有獨立完成作業的能力。

小學時，尤其是一二年級，許多孩子還沒有養成好的學習習慣，常常坐不住，邊寫作業邊玩。而且因為孩子年齡小，有些題不會做，需要請教家長。所以，家長在一邊監督陪讀，還是很有必要的。但對初中生來說，完全沒有必要。因為初中生，學習習慣已經基本養成，而且有了獨立完成作業的能力。父母監督陪讀，真沒有必要。

其次，家長的監督陪讀，可能適得其反。

初中階段，

正值孩子的叛逆期。這個時期的孩子，自主意識強，而且自尊心強，尤其反感被父母管著。試想一下，孩子在學習，父母坐在一旁監督，孩子心理一定不舒服。覺得自己就象犯人，被父母看管著。對父母不滿，心理又有委屈，在這樣一個抵觸的情緒下學習，孩子能專心，努力嗎？答案是，不能。

所以，面對初中生，做家長的，要學會放手，讓孩子學會自我管理。學習是自己的事，家長的責任是搞好后勤，給孩子創造一個良好的學習環境，就足矣。學習的事，就完全交給孩子。早點放手，對父母孩子都有利。

父母可以多把心思放在自己身上，發展自己。孩子在自我管理的過程中，學會了自我負責，學會了獨立自主，這將是他將來人生的一大筆財富。

初中階段是人生非常重要的一個階段，初中生的學業也對一個人一生的學習和成就有很重要的影響，同時初中階段也是一個孩子最容易出現問題的階段，這就給家長提出了難題：是家長監督陪讀更好，還是孩子自我管理更好？

這是一個非常有意義的問題，家長鬧明白了這個問題，對孩子的成長有非常大作用。

問題中把家長監督陪讀和孩子自我管理給對立來講，我想這種對立是片面化的。

家長監督陪讀和孩子自我管理是孩子學習和成長這一個主體的兩個方面你，二者是可以同時并存且相輔相成的。

（圖片來自網絡）

家長陪讀陪的是孩子的成長，是在孩子需要幫助的時候給予他必要的幫助。

比如初一的孩子不適應新學校的課程和學習環境，此時家長可以鼓勵他主動去認識一些新同學，并且可以邀請同桌或者和自己投緣的同學來自己家里做客，對于學習上的問題，可以選擇慢慢放手，鼓勵他的興趣發展。

孩子的自我管理，不是家長就可以完全放手孩子的學習和成長。

比如初一孩子有一個適應期，在進入初一開始，家長可以有意識鼓勵孩子自己選擇校外輔導、周末的作業時間以及學校的興趣活動，并且能把自己的事情按時按量保質地完成。

有的孩子喜歡在學校寫作業，有的孩子喜歡回家寫作業，不同的孩子習慣不同，家長可以讓孩子自己決定。

有的孩子喜歡穿牛仔衣，有的喜歡穿運動衣，這些內容，家長也還是讓好子自我管理的好。

有的孩子喜歡吃素淡的食物，有的孩子喜歡吃肉類的食物，只要不礙健康，這些內容家長也可以讓孩子自我管理的好。

家長的監督，是家長對原則的把控，也是對孩子的保護。

初中孩子剛剛進入青春期，一方面有很強的獨立自我要求，一方面他們還沒有具備完全獨立的能力，人生觀和價值觀也還很稚嫩，所以在行事方面就離不開家長對原則的把控。

比如，孩子們在一起除了學習就是玩耍，他們可能會比較誰有手機、誰沒有手機、或者誰用的什么牌子手機？還會說起誰穿的什么牌子的衣服或鞋子？這在他們之間聊起來和成人之間的聊天一樣平常，但是在不同孩子心理會產生不同的作用，個別孩子會在心中產生一種攀比心理，由于自己所用物品是某種品牌而感覺高高在上，或者自己所用物品不是某種品牌而感覺自卑，如果孩子的這種心理不能及時糾正或者把控在一定范圍內，這都是以后成長中容易產生問題的地方。而家長的監督就是及時調整孩子的這種心理至少是把這種心理把控在一定范圍內。

(圖片來自網絡）

所以，問題中，題主把家長的陪讀監督和孩子的自我管理給對立起來，這是不夠科學也不夠全面的。一個孩子要成長為一個成年人，是需要一種漸進式成長，尤其在初中階段，是家長放手孩子學習獨立的一個新階段，這個階段，每個孩子的獨立能力不同，但不管孩子的獨立能力如何，家長的陪伴和關注、家長對原則的把控都是不可少的，唯有如此，我們才能更好地幫助孩子學習和成長，也才是對孩子更好的必要的保護！

家長應該陪讀，學生的學習效果更好。

初中屬于九年義務教育階段，如果不是上私立(民辦)初中，不是住宿制。沒有早晚自習，學生晚上會住在自己的家里。這里所說的陪讀，不是上高中那樣的陪讀，要在學校的周圍租房子陪讀，而是學生在家里做作業時，家長陪伴(陪讀)。

家長為什么要陪讀呢？

(1)、初中生的年齡在13一15歲之間，正是青春發育期。

這個時候，自控能力較差，很容易受外面環境的影響，產生叛逆期。當學生寫作業的時候，家長放下手機默默地看住孩子寫作業，拉近了家長與孩子之間的感情。有時候，在寫完作業的空隙，讓孩子說說心理話，問問孩子生活和學習上還有哪些需求，及時掌控孩子的心理動態，關注孩子的情緒，讓孩子順利渡過叛逆期。

(2)、家長陪伴孩子寫作業與家長不陪伴效果不一樣。

①家長不陪伴，當孩子遇到難題，久攻不下很容易放棄。多次放棄以后，孩子在學習上很容易愉懶，一旦養成習慣，在學習上失去了自信心，這種偷懶耍滑的壞習慣很難克服。

②如果家長陪伴孩子寫作業，孩子不敢粗心、馬虎，一定會認認真真寫作業。如果有不會的題，家長能輔導更好，萬一不能輔導，也可以幫助孩子在網絡上查找，等于給孩子請了家教。家長陪孩子寫作業，無論家長是否懂得作業題，關鍵要的是孩子寫作業時的認真態度，作業工整美觀的效果。

③如果學生沒有課外作業，家長也可以從網絡上下載一份試卷，讓孩子獨立做，做好后與網上的答案對對，找出學習上薄弱環節，以便自己更好地補習，提升學習成績。家長更能及時了解孩子的真實學習情況。

家長陪讀，當發現孩子情緒不對的時候，千萬不要發火、不要在孩子面前泄露情緒，要幫助孩子化減壓力，讓孩子樹立自信心，增強學習的動力。現在孩子的學習成績，不僅拚的是孩子自己，重要的是拚家長的關心程度、家長的精力和物資上的投入。

家有初中生，為了孩子的學習和前途，是選擇家長監督陪讀，還是選擇讓孩子自我管理。

很明顯，這個問題在不同的人看來，有不同的看法。

結合多年教學經驗，本人認為要因人而異。下面就簡單的談談，并談談個人對家長朋友們的建議。

少部分學習自覺的初中生，家長可以讓孩子自我管理。

極少數品學兼優的孩子，家長大可以選擇讓孩子自我管理。

但這樣的孩子畢竟很少，可遇不可求。大都會有一種前提條件，那就是小學階段養成了很不錯的學習習慣。

大部分普通初中生，家長應該以自我管理為主，引導為輔。

這樣的孩子，成績一般，學習自覺性可能也一般。

現如今，娛樂項目太多，而學習很枯燥。因而，孩子們很難能安心學習。

事實上，別說孩子了，就連家長也很難做到長時間專心致志的學習。

因而，家長在監督陪讀的時候，如果作業很多的話，注意讓孩子們勞逸結合。

如果作業不多的話，那就規定完成作業后再玩。

注意，這樣的孩子學習習慣、尤其是學習方法可能不打好，家長可以咨詢一下班主任，然后針對性的監督陪讀。

少部分成績較差，也不努力學習的初中生，家長務必要以監督陪讀為主。陪讀過程中，經常鼓勵表揚。

這種學生，因為種種原因成績較差，因而可能對學習沒有興趣。

或者是，雖然孩子很努力學習了，但成績還是很一般。

第一種情況，學生本人會很苦惱，家長的適當鼓勵表揚，能刺激他們，讓他們更加努力。

第二種孩子，本人自然也會很苦惱。家長的鼓勵表揚，能讓他們更有信心進步，而不是自暴自棄。

個人建議。

對初中生的家長來說，除了極少數老師、課外輔導老師、學生時代的學霸、從小學起跟著學生一起學習的家長等外，如果孩子不是學霸、學習成績沒處于突飛猛進階段，最好讓孩子參加課外輔導。

有條件的家長，建議選擇輔導效果更好的一對一輔導。

畢竟，雖然少數參加課外輔導的學生，成績提升效果一般，但大部分孩子都進步了。

并且，這么多家長選擇讓孩子參加課外輔導，他們又不是傻子，自然有這樣做的道理。

敲黑板，現在各地的普通高中（含重點高中）的錄取率都在50%左右。

為了讓孩子能考上高中，能擁有一個成功可能性更高的未來，家長務必要用上各種手段。

不然的話，未來的時候，孩子可能會抱怨家長當年沒做好教育工作，而家長本人也會很自責！

每個人成長過程和環境都不一樣，所以，標準的答案是沒有的。

初中生處于叛逆期，有些孩子和家長關系好，家長也比較開明。這種情況下，可以征詢孩子的意見，孩子希望家長陪同幫忙監督，以免自己貪玩兒，家長可以適當的陪同。如果孩子不想讓家長監督，家長也要選擇相信孩子，培養孩子的獨立學習能力。不過，初中生已經有自主學習的能力了，一般情況下，不會要求家長監督。

還有些家長和孩子關系不太融洽，如果強行監督，會引起更大的矛盾。可是往往越是這樣，家長越是不能放心，不看著總擔心孩子玩，這其實沒用。孩子大了，還是給予他們自我選擇的權利為好。

另外，根據孩子自身情況。初中生處于人生中發育成長的關鍵時期，這個時期家長一定多關注少干涉。

有些孩子很省心，能夠積極主動完成作業，根本不需要監督。有些孩子可能沉迷網絡游戲，看不好的書等，這種情況就不能聽之任之，放任孩子單獨寫作業。否則，孩子可能因為沒有家長在旁邊糾正而誤入歧途。

總之，尊重孩子的意見，只要在合理范圍內，不是出走上網吧談戀愛看壞書，寫作業還是讓他獨立完成的好！

我家正有初中男生一枚，從我家的情形來看，讓孩子自我管理的效果要好一些。

我本人是小學教師，為了方便接送和照管，我的孩子一直在我所工作的學校讀完小學。這六年間，我和孩子同進同出，同吃同睡，可以說是照顧得無微不至。但同時也養成了孩子依賴性太強的毛病，每天穿什么衣服拿不定主意，自己的東西丟三落四，遇到事情不想擔當。特別是對待作文，總認為媽媽會替他修改，不愿意自己動腦筋寫。

痛定思痛，我下定決心，強行“斷奶”。在孩子爸爸的支持下，在孩子進初一之時，我踏上了援疆支教之旅。從此，我遠離家庭，孩子的日常全部由他爸爸照顧。孩子不得不由媽媽的“全陪式”管理，瞬間更換成了父親的“放養式”管理模式：自己收拾書包文具、自己搭配服裝鞋襪、自己完成并檢查作業……有意思的是，這孩子一改小學的依賴毛病，變得主動和積極。他不僅很快適應了初中的學習節奏，還學著自己合理地安排生活。我想，這和他父親不拘小節、敢于放手的態度有很大關系。

一年過去了，每當假期回家，見到孩子的變化，我甚為欣喜：他能幫父親安裝風扇片、車載行李箱，他能自行購物，零花錢周期正常，他能積極參與班級事物，成功競選成為組長，他能自主學習，成績居班級前列……

其實，每個孩子內心都有一棵自主管理的種子，一旦激發，便很快地生根發芽。我，不再把種子捂在懷里，灑下它，它長得更好！

一.初中階段家長是否有必要陪讀？

1.學習方面

在學習方面家長是否陪讀，是很好找到答案的。在小學階段很多家長是陪伴學習的，通過家長的陪伴孩子小學的成績如何呢？如果小學成績都不理想的話，那么到了初中你的陪伴就能讓孩子學好了？而且小學階段是家長監督陪伴學習的最佳時期，孩子的學習習慣，學習思維已經初步養成了。所以，小學學習好的，初中全力保持，小學一般或者差一些的，作為家長和孩子，更多的應該去思考改變，比如“陪讀”。

2.生活方面和其它方面

初中生的年齡在13—15歲之間，還是缺少生活能力和其它一些方面的能力，比如自控能力，交友能力等等。在這些方面家長還是有必要監督陪讀的，家長的監督陪讀在這些方面會幫助到孩子。

二.為什么很多家長陪讀的孩子學習好呢？

1.家長重視程度高

到了初中，有的家長買學區房，有的家長在學校周邊租房陪伴孩子學習，照顧孩子。通過這種行為，反映的是一個家庭對于孩子學習思想上足夠的重視，有了思想足夠的重視行為上就不會跑偏。

2.教育方法更得當，教育資源充足

或許你會說哪一個家長不重視學習，但是重視背后的方法卻是不盡相同。大部分家長在孩子耳邊說個不停，這也是重視，但是最后的結果可能使孩子更厭煩學習。對于那些能拿出更多時間陪伴孩子的家長，他們很多自身文化水平高一些或者經濟條件更好一些，所以他們的教育方法會更好一些，教育資源更多一些。

3.孩子自身

家庭學校社會三方面能影響到一個孩子，但是歸根結底還是在于孩子本身的努力與進取。我想說對于孩子的學習，存在即是合理，去接受好與差。用發展的多元的眼光去看待。

所以，就孩子學習方面并不是家長陪讀孩子學習成績就好，而是陪讀背后的東西一起發揮作用，為孩子學習助力，才有孩子好的成績。

所以，針對是否陪讀，作為家長還是要結合自身條件與孩子兩個方面去考考量。