鄉(xiāng)村學校為什么留不住老師，這個問題的答案其實很簡單，我個人認為主要有以下幾方面的原因。

一是條件艱苦。有的鄉(xiāng)村學校地處山區(qū)，位置較偏僻，交通不是很方便，與外界接觸時間少，信息比較閉塞。雖然政府為了山區(qū)的孩子，投入了大量的資金改善辦學條件，但是由于受自然條件的限制，與城鎮(zhèn)學校相比，其環(huán)境條件還是落后了許多，艱苦了許多。比如住房簡陋，辦公設備不全，離家路程較遠等等都是困繞鄉(xiāng)村教師的地方。

二是收入不高。為了吸引更多的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校工作，國家給鄉(xiāng)村教師每月增加幾百元錢的工資從而想提高他們的待遇，使之安心工作，扎根鄉(xiāng)村學校。從表面上看，鄉(xiāng)村教師的工資比同一職級的城鎮(zhèn)學校老師要高，但事實上并非如此。城鎮(zhèn)學校老師的工資相對于鄉(xiāng)村學校教師差那么幾百元，可是他們的實際收入卻比鄉(xiāng)村教師高出一大截。這其中的原因可能大家都清楚（這其中包括一些不合法的收入）我就不明說了。

三是費力不討好。鄉(xiāng)村學校學生的父母大都外出打工去了，多數是留守兒童。其學習習慣和養(yǎng)成習慣都不太好。學校的老師要教育好他們不是一件容易的事，付出的時間和精力要比城鎮(zhèn)學校老師多得多，可是收到的效果卻令人失望。隨之而來的就是家長不公正的評價：什么老師水平不高，能力不夠，管理不到位等等，把所有責任都推給了老師。另外，在期末的學校考核中，由于學生成績不理想，老師不但績效工資得到的比別人少，而且評優(yōu)晉級也受影響。請問，這叫老師如何是好？

俗話說，人往高處走，水往低處流。鄉(xiāng)村教師面對鄉(xiāng)村學校這般現(xiàn)狀，要留住他們談何容易。要扭轉這種局面，國家必須加大投入，進一步改善辦學條件，大幅提高教師待遇，出臺一些更多的優(yōu)惠政策，看能不能留住在鄉(xiāng)村學校工作的老師們。

謝謝?

鄉(xiāng)村學校留不住老師已經是個不爭的事實了。可以說，作為農村學校校長每年都在為如何留住老師而絞盡腦汁，但是，不管校長怎么努力，每年的暑假都是校長最頭痛的時候，有的老師要么挖空心思搞調動，有的實在沒有門路，就干脆辭職不干，另謀高就。學校教師缺編讓校長是食不香，寢不安。

那么，為什么農村學校留不住老師呢？到底是什么原因呢？

筆者一直在農村學校從教，還是談談自己的想法吧！

一是待遇問題。

雖然，國家一直在提各項政策和待遇要向農村邊遠地區(qū)傾斜，提高農村教師的工資待遇水平，可是真正落實下來，跟城鎮(zhèn)教師相比，也隔不了多少，而且城鎮(zhèn)地區(qū)由于得天獨厚的優(yōu)勢，可以有許多其他的收入（當然，有些是國家不允許的），這些都是農村教師不可能得到的。因此，工資上微弱的一點優(yōu)勢，跟這些相比，就不值一提了，對農村老師也就沒有吸引力了。

二是生活環(huán)境問題。

雖然國家一直在進行均衡發(fā)展，很多地方的條件也有了大力的改善，但是農村畢竟就是農村，跟城鎮(zhèn)是無法相提并論的。在農村沒有大型商場，沒有娛樂設施，下班之后，想逛逛街，購購物，吃點夜宵，這都是不可能的事情。除了寂靜的校園，黑暗的天空，他們再也沒有什么，這對于剛剛從城市畢業(yè)回來的年輕人來說，確實是一種折磨。而且，有些學校的住宿條件很差，吃飯、洗澡都是問題，有的校園面貌也不好，這樣，年輕老師就更待不下去了。

三是個人發(fā)展問題。

鄉(xiāng)村學校教師想走出學校，去感受教育新思想，新氣象的機會真的不多，像到大城市學習參觀，什么優(yōu)質課比賽等等的，機會基本上是給城鎮(zhèn)教師了。鄉(xiāng)村老師想有什么成就真的很難，而且，這些直接影響鄉(xiāng)村教師的職稱評定，沒有榮譽，沒有成就感，職稱評定又難，大好的青春年華誰愿意浪費在鄉(xiāng)村學校？

另外，鄉(xiāng)村學校由于地處偏遠，教師接觸的人又不多，有時，想談個朋友，找個對象都是奢侈，很多大齡青年都集中在鄉(xiāng)村學校，這也是導致鄉(xiāng)村教師流失的一個原因吧！

綜上所述，鄉(xiāng)村學校留不住老師的原因是多種多樣的，單純靠校長用感情留住人是不現(xiàn)實的，需要國家和社會采取得力措施，切實解決關于教師的各種各樣的問題，這樣，鄉(xiāng)村學校才能留住老師，鄉(xiāng)村教育才會有希望！

謝謝邀請，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)待過，也在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校里干過，雖然時間不長，但是，對這個問題還算是了解吧。我認為，鄉(xiāng)村學校留不住人，最關鍵的是這幾個方面：

第一，人際關系復雜，出力不討好。

可以這樣說，越是不發(fā)達的地區(qū)，人員流動性越差。很多單位都是親戚套親戚，在這種環(huán)境中工作，想出人頭地，很難。

我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的時候，因分管我的領導（鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委委員）也分管鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，于是，跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比較熟悉，有句順口溜說的好"夫妻廠，父子科，外甥打水娘舅喝，親家辦公桌對桌"，嘿嘿，你一個外人，還想怎么著？

而偏遠的鄉(xiāng)村學校因為封閉，更甚。說句閑話，你不知道哪句話就得罪了一大片人。如果想融進去，很難，基本上除了做女婿與做媳婦外，很難，當然，如果你的能力的確大，離了你不行，那就另說另道。

這是過去，現(xiàn)在可能好了，不太了解，如果說錯了，請您批評指正。

第二，晉升空間有限，按資排輩

鄉(xiāng)村學校，民師轉正的比較多，高學歷的很少，這部分人歲數都偏大，還大多數是臨近村里的，大部分是"吃老本"的，畢竟，沒有功勞還有苦勞嗎，沒在你跟前倚老賣老就不錯了（我剛畢業(yè)的時候，可是吃過苦頭的），遇到評先選優(yōu)，職稱評定，嘿嘿，還真有熱鬧。

你可能說“現(xiàn)在老的教師不多了，很快就好了”，但愿吧，不過，習慣的養(yǎng)成是有慣性的

第三，能力提升機會少，不利于發(fā)展

我說一句不該說的話，就說是一節(jié)優(yōu)質課或者公開課，城里的學校上個市級或者省級的，輕而易舉，而鄉(xiāng)村學校呢，輪得到你？即便是輪得到，因為沒有交流的地方，那個水平，也與城里的學校相差很大。我當過多年評委，聽過不少課，說真的，有時間真的挺同情這些老師的，有時候，心一軟，權當加點感情分，畢竟，都不容易。

說句心里話，工作經驗與能力，短時間內，即使是大學的同班同學，相差不大，但是，時間一長，兩個人的差距就顯出來了，這是真的。

第四，生活環(huán)境差，不利于后代教育與發(fā)展

關于這一點，就不必詳細說了，說多了，都是淚。

最后，選擇教育，特別是選擇鄉(xiāng)村教育，需要有心理準備，祝您好運。

各位朋友，對這個事，您是怎樣認為的？歡迎討論。

好了，今天的話題就進行到這里，明天，我們接著聊。

鄉(xiāng)村學校為什么留不住老師？原因無非是以下幾個方面。

一、教育教學和生活條件相對較差。

據有關資料統(tǒng)計，我所在的縣近三年來，通過招教考試、招考的特崗、從師范類院直招三種途徑，每年招聘到的中小學教師都在300人以上，除部分補充到縣城區(qū)的高中崗位不足100人外，其余的直接充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學。協(xié)議中有一條，充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的老師，服務滿三年后，才可以調動。然而，偏遠的工作學校、落后的工作硬件、艱苦的生活環(huán)境，往往是前腳剛到，后腳就找關系逃離。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學工作崗位明明白白就成了接腳石。

二、業(yè)務水平提升空間有限。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學往往位置偏僻又偏遠，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地學校的距離又較遠，與中心城區(qū)學校的距離更是遙遙不可及，所以，接受最新業(yè)務信息的機會自然就少的多，這樣，就直接造成了老師接受各類培訓的機會少之又少，業(yè)務能力快速提升就成了難題。

三、出優(yōu)秀成績難上加難。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學缺少優(yōu)質生源，在當今“高徒出名師”的大背景下，中心城區(qū)學校四處搶挖優(yōu)質生源，造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的優(yōu)質生源四處外流。同時，城鎮(zhèn)化步伐的加快，也使得多數家長拼盡全力在中心城區(qū)購置所謂的“學區(qū)房”，為孩子們的學習成才投資而不惜傾盡所有。另外，有關系的、沒關系的，都在想盡一切辦法做生源輸出，特別是優(yōu)質生源輸出。這幾種情況，直接造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學優(yōu)質生源枯竭，出優(yōu)秀成績難度加劇，年輕老師自然而然會前赴后繼的“身在曹營心在漢”。

總之，鄉(xiāng)村學校為什么留不住老師，原因是多方面的，可能還遠遠不止于以上幾個方面。期待著有關方面多做調研，出臺相關的政策，盡早守著鄉(xiāng)村學校這塊主陣地。

期待著，期待著！

鄉(xiāng)村學校之所以留不住老師，其主要原因有以下幾個方面：

一是鄉(xiāng)村教師待遇虛高實低，與鄉(xiāng)村公務員待遇相比還是有一點點差距，與城鎮(zhèn)學校教師相比，也有差距，主要表現(xiàn)為城鎮(zhèn)教師工資收入之外的不為人知的隱形收入要比鄉(xiāng)村教師歲得多。

二是鄉(xiāng)村教師的政治、工作、生活等待遇不及城市教師，如入黨、提拔、晉開職稱等都不如城市教師好。

三是鄉(xiāng)村教師精神生活極端貧乏，盡管國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但鄉(xiāng)村沒有商場可逛，沒有娛樂場所可消遣，沒有公園可游玩，致使鄉(xiāng)村教師精神生活單調乏味。

四是盡管鄉(xiāng)村學校辦學條件越來越好，但配套設施仍比不上城里，洗澡、就醫(yī)等條件相對較差。

五是鄉(xiāng)村學校教師自我發(fā)展空間狹窄，評優(yōu)評先比不上城里，個人前途渺茫。

六是雖然鄉(xiāng)村也有網絡，但鄉(xiāng)村社交范圍較小，找對象、交朋友、成家立業(yè)等事關個人切身利益的事情難度大。

七是鄉(xiāng)村學校的學生學習基礎普遍薄弱，鄉(xiāng)村教師難以在短時間內教出好成績，工作成就感、事業(yè)心都是一再受挫。

八是鄉(xiāng)村學校地處偏遠山區(qū)，交通不便，教師來去學校很不方便。

鄉(xiāng)村學校要想留住教師，需要進一步落實好國家加強教師隊伍建設特別是衣村教師隊伍建設的政策和法規(guī)，全面提高鄉(xiāng)村教師的政治經濟社會地位，逐步使鄉(xiāng)村教師成為人人羨慕的職業(yè)。

謝謝邀請

鄉(xiāng)村學校條件艱苦，現(xiàn)在大部分畢業(yè)生是獨生子女，父母親視為掌上明珠，含在嘴里，怕化了，捧在手心，怕飛了，沒有吃過任何苦，鄉(xiāng)村條件如此艱苦，一點也不適應，他們情愿在大城市打工，也不愿意留在鄉(xiāng)村任教。

鄉(xiāng)村交通設施也不及城市豐富，想進城去玩，除了自己買小車外，就只能坐公共汽車，公共汽車班次也不多，極為不方便。

再加之在鄉(xiāng)村，對象也不好找，誰愿意找一個村姑或者在農村任教的男孩。

農村的孩子大部分已經去城里讀書，留下來的，基本上為留守兒童，管理起來難度大。

就是上面那些原因，鄉(xiāng)村學校留不住教師。

以上僅為個人觀點。

• 教育有焦點，我們有觀點！我是農村教師，很高興和你分享我的觀點。

2008年大學畢業(yè)，從學生變成了一名鄉(xiāng)村教師，不覺已12年。因此，由我來回答您這個問題，也許更適合。

農村教師教學現(xiàn)狀！

農村教師都是全科教師，特別是中青年教師，想要專業(yè)對口不可能的。

在農村教學的三年里我就將小學的全部學科統(tǒng)統(tǒng)教了個遍。語文數學英語科學美術音樂體育品德書法班隊閱讀信息技術，學校只能是差教師，不會差學科教師，不會教那就邊學邊教。 一二年級包班更是常態(tài)，一周20節(jié)課那是老教師才有的優(yōu)待。

每個班學生并不多，但任教學科多。 農村學校的管理相對來說要寬松些，課程上教師可以根據自己的需要做一定的調整，沒人檢查時將體育美術等課留一定時間來上統(tǒng)考學科的課也不會被批評。 教學質量上要和城里的老師同樣的拉通考核，農村教師往往很吃虧，用同樣的精力甚至更多的精力但教學成績無法比。

農村教師生活狀況。

我們這邊是從2007年開始公招考試的，也就是說2007年以后的農村教師基本不再是當地人。 我入職的頭幾年，學校還沒有教師周轉房，只能租住當地農戶的住房，有一兩年也住村公所，甚至我住過一年的教室（ 那一年四名女教師住不到20平米的隔間，我和另外一個男教師住教室）每天學生走后布置床，學生來前收拾好床。住教室，冬天特別潮，也特別冷，夏天蚊蟲特別多，更苦惱的是灰塵特別重！ 現(xiàn)在農村公路修基本都進行了硬化，倒是可以租到鎮(zhèn)上去住了。而且很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有了教師周轉房，住的問題倒是解決了。 吃的話，就是大家一起弄了。每周買一至二次肉，小菜很好解決，家長會叫孩子帶新鮮蔬菜來。有時沒有孩子帶菜，隨便走外面轉轉，都能弄到一兩個小菜的。

現(xiàn)在雙教職工家庭變少，這就出現(xiàn)了另一個問題，家庭問題。由于上面提到現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師是本地人的越來越少，所以鄉(xiāng)村教師在任教鄉(xiāng)鎮(zhèn)買房的也少，更多的是在縣城買房，那么兩地分居的現(xiàn)象就特別明顯，不管是男老師還是女老師，因為這個原因而拼命調離鄉(xiāng)村教師工作崗位的占比很大。

鄉(xiāng)村教師和城市教師的六個無法比！

1.眼界無法比。 眼界決定你的高度。因此我把這一點寫在了第一條。 兩類教師所觸不一樣，所見不一樣所思所感也就不同。

2.地位無法比。 雖然整體來講，教師的社會地位都不高，但矮子中也分三六九等。而鄉(xiāng)村教師現(xiàn)在就處于最低等。 教師行業(yè)如果存在鄙視鏈的話，鄉(xiāng)村教師無疑處于鄙視鏈的最底端。

3.成績無法比。 11年前我剛踏上講臺時，那時我們縣鄉(xiāng)村學校的教學成績還具有優(yōu)勢的，至少能和城鎮(zhèn)學校分庭抗禮。 現(xiàn)在完全不能比了。四點鐘學校，校外輔導，學優(yōu)生被挖走，優(yōu)質師資進城……太多原因導致鄉(xiāng)村學校與城鎮(zhèn)學校的競爭已經不處于同一起跑線。累死累活甚至還比不過別人輕松干活，與同樣拼命教書的城鎮(zhèn)教師就更無法比了。

4.成長性無法比。 對青年教師來說，更看重的是成長性。專業(yè)的成長性，職務的成長性。這兩方面的成長性農村教師都無法比。

5.職業(yè)認同感幸福感無法比。 很多鄉(xiāng)村青年教師，是將鄉(xiāng)村學校作為一種備胎方案，過渡階段，自身對鄉(xiāng)村教師的身份就不認同。 不僅如此，身邊的親人，朋友對鄉(xiāng)村教師職業(yè)的不認同傷害更大。 沒有認同感，何來幸福感？

6.實際收入無法比。 雖然鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補貼，但實際收入還是低于城市教師的。在這一學期里，我們學校所有教師嚴格按照上面的安排，每天多上一節(jié)課以便彌補學生們因疫情而落下的課程，和城里四點鐘課堂的教師一樣的時間放學，但城里教師四點鐘課堂是有額外收入的。

比較了一下，鄉(xiāng)村教師比城市教師合法收入大約每月會少1000至1500元。至于補課這一塊，現(xiàn)在很少有補課了，除了極少數還在頂風違規(guī)補課外，我所了解的教師辦補課班的真的是比以前少太多太多了。

農村教師的福利！

農村教師有鄉(xiāng)村補貼，目前我領的是280元每月，另外在評職稱時條件會放的更寬些（ 沒有指標條件放的再寬也白搭）。 另外就是農村學校由于教師人數少，同事間的關系都比較好，幾乎不存在什么分派系，勾心斗角爾虞我詐等。 管理上更有溫度一些，記得有一次我家中有急事要請假，剛給校長說有急事需請假，校長可能看我比較著急馬上答應了，直接給我聯(lián)系摩托到鎮(zhèn)上乘車，我連原因都沒說，也沒說要請多久，事完后再回學校補的請假手續(xù)。

總結語！鄉(xiāng)村小學之所以留不住教師，原因是多種多樣的，雖然現(xiàn)在國家出臺了很多有利于穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍的政策，鄉(xiāng)村教師名義上也比城市教師工資高些，但目前而言，鄉(xiāng)村教師與城市教師依然是全方位的完敗。每個人都想改善自己的生活，都想實現(xiàn)自己的價值，人往高處走水往低處流。希望有一天鄉(xiāng)村教師崗位會成為高處。

感謝閱讀，歡迎點贊關注，更多交流咱們評論區(qū)見。

謝謝題主。

我是一位一直在鄉(xiāng)村工作的老教師，我還是比較了解在鄉(xiāng)村工作的教師之困境。

一、婚姻問題

影響鄉(xiāng)村學校留不住教師的最主要原因，是教師的婚姻問題。

我校有33位教師，45歲以上8人，30歲以下23人，30——45歲之間2人。在這23位青年教師中，有幾位教師有對象，但都不在本校工作，且都希望自己未來的家庭在縣城。其他大部分青年教師都急于想找對象，但工作的條件受限，難于遂之所愿。另外兩位中年教師已婚，且有家庭、孩子在縣城，無時不刻在惦念家庭、孩子，焉有不想“回去”之說！還好在有八位老教師，都是本地人，且大部分都是單親家庭，這或許就是他們被留下來的最主要原因吧！

二、交通問題

關于鄉(xiāng)村的交通問題，也是留不住鄉(xiāng)村教師的一個重要原因。

一般來說，鄉(xiāng)村學校都離縣城都比較遠，少則八、十公里，多則四、五十公里。近點的鄉(xiāng)村學校雖通公交車，但每天通車的次數也極有限；偏遠的鄉(xiāng)村學校，沒通公交車，每天就是一出一進的一輛班車，而且公路比較狹窄、崎嶇，不是“常客”還真有點擔驚受怕的。

我們學校就離縣城46公里，老師們想上趟縣城，也是一件頭疼的事，總要先規(guī)劃好時間，回時盡量帶足自己在校待一段時間的生活所需之品，每次都是大包小包的，實屬不易！

三、其它問題

當然，影響鄉(xiāng)村學校留不住教師的原因有很多，諸如，有學校環(huán)境，生活設施，辦學條件的問題；也有鄉(xiāng)村教師的社會地位，工資待遇還有待繼續(xù)提高的問題；還有就是教師專業(yè)不對口的問題等等。例如我們學校就有三位體育專業(yè)教師，一位心理專業(yè)的教師，兩位美術專業(yè)的教師，一位計算機專業(yè)的教師，他們都無法教與之對應的專業(yè)，又怎能不另尋雀巢呢！

總之，我無心貶低鄉(xiāng)村學校、教師之意，且鄉(xiāng)村學校也確定在不斷地努力完善，鄉(xiāng)村教師的地位、待遇也在不斷提高，但城鄉(xiāng)差別存在的事實不容否定，人往高處走的現(xiàn)實不可置疑，因而，鄉(xiāng)村學校就自覺不自覺地成了教師的“轉運站”“培訓基地”。

（個人淺見，僅供參考?。?/p>

我在農村去帶過課的，我覺得條件艱苦點沒得什么？我最接受不了的就是學校有任何組織他們不會通知你參加，你每天只要按時把課程上完，學生不出事情就算過一學期了。工資就是2000元，沒有五險。感覺自己不被重視，不能一視同仁。這個才是我最接受不了的。其他的就是交通不便，學校除了有個電燈什么都沒有，全靠粉筆手寫。甚至有些時候需要跟學生打印點東西都是自己在家里面自己打印去了。這些是報不了帳的。開學了自己要到當地鎮(zhèn)上去領書，本子，筆，掃把(反正就是一學期夠用的東西)。沒有領導安排送。都是自己老公開車送去的。最不能接受的是自己默默地付出了，得不到學校領導的重視，感覺就是被孤立了。其他一切對我來講都不算什么。

那還不是因為各方面條件差唄！