“教師荒”的真正原因是，不上班的老師越來越多，不擔課的老師越來越多。別問真假，你可以私下問問那些老師，他們學校不擔課的老師有多少。當然，不在崗的有多少，一般老師是不會知道的。這是只有中心校三兩個人才知道的秘密。

我們縣的許多學校，不上崗與不擔課者幾乎可以達到三分之一了。許多學校都在請代課的。我們鄉據說有編制教師150人左右，看得到不擔課的不低于30人，還有那些不上崗的。有背景的人太多了……

現在中小學缺教師是普遍現象，個人認為主要有以下原因造成：

1.雖然報考教師人數不斷攀升，但真正考編進入公立學校的老師不多，不少人拿教師資格證實際上是想進入輔導機構或者自己辦課外輔導機構。也有些人選擇進入私立學校。

2.一些地方城市規模不斷擴大，樓房越建越多，為了好賣房必須要蓋學校，因此學校也在不斷增加，這樣相應的教師就不夠用了。

3.地方財政原因。教師工資主要由地方財政負擔，每年招收多少教師要看地方財政的負擔能力，不能無限制招收老師。

4.借調占編制。不少在編在職教師被一些行政單位借走了，但編制還留在本學校，這樣就占據了教師編。編制還在，人不在，拿自家工資干別人家的活，這就是一些學校的怪現象。

5.領導占編制。在一些地方，教育機構臃腫，擁有領導身份的教師不少，這些人每天清閑自在，工作沒多少，工資不少拿，這些人毫無疑問也占據著學校的編制，但卻不在教學一線，就使得一些地方出現有教師不教學的普遍怪現象。

6.鄉村學校留不住年輕老師，而老教師又在不斷退出在職教師隊伍，這就使得鄉村學校也大面積缺少教師。

7.教師工資待遇低，升職加薪空間十分狹小，工作起來看不到希望，使得部分青年教師不愿意再堅持下去，一些人選擇辭職，也使得教師隊伍人數減少。

每年考教師的人數數不勝數，為什么會出現教師不夠用呢？

原因一：教師待遇低，擠進去以后發現工資待遇低就又離職了！

原因二：小班化教學，國家要求小班化教學，自然需要更多的教師人數，就導致教師不夠用。

原因三：高考改革，選科導致某些學科缺老師，某些學科老師又非常多。

原因四：職稱在作祟，拼命地評高級，拿到高級后就不再上課了，你說咋辦！

原因五：政府給予的教師編制數不夠。

原因六：教師應該給予提前退休的機會，不然教師55歲以后已經干不動了，還不能退休，還不能上課，你說咋辦！

綜合考慮主要是因為教師待遇低和職稱作祟導致的，還有就是退休政策不合理，教師是特殊行業，應該給予特殊的退休政策。

另外，60多歲的老頭子和老奶奶去上課，有點上不動的，情有可原！

一個是原來民辦轉公辦的老教師沒有完全退休；一個是當年上中師的現在是一個很大群體；一個是現在剛畢業的學生有高學歷但實際教學能力弱；一個是就業壓力大，學校招了一部分非教育專業畢業的學生。一個是學校雜事太多，有一部分人根本上不成課，要忙其他任務；總之學校缺的是能安心教書的環境，缺的是真正有教學能力的人。

“教師荒”存在的同時，還存在著教師的過剩。

“教師荒”大多出現在“兩頭”：一頭是偏遠地區學校，老教師退了，新教師“去不了”，即使分配去了新教師卻也“留不往”，因而造成了教師荒；

另一頭是城區的學校缺教師。原因是農村進城潮造成了城區學校急劇擴張，大量農村學生轉入城區學校，造成了班額增大、班數增多，師資不足的現象。

而教師的過剩則出現于一批農村學校，特別是鄉鎮中小學校。農民進城潮造成了農村學校在校生普遍大幅減少，班額從50多人減少到了不足30人，班數也不得不減少一定的比例。但教師數量變化并不大，因而造成了教師過剩。

至于報考教師而錄取人員太少的問題則是一個編制名額的審批問題。

教師屬于事業編制，是“吃”縣財政的人員，招聘教師需要縣以上政府批準，因此，招聘教師的名額往往被控制得很嚴。加之當前就業形勢比較嚴峻，所以造成了報考上的困難。

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（圖片來自網絡）

很簡單，有能力考上師范的，大多不愿意考，考上也不愿意當老師。依照他們的能力水平，到別的地方崗位，一般比當教師強，有發展前途。那些沒有能力考師范的，大多想當老師，因為有這份收入還不錯。

我國每年的高校畢業生數量龐大，一些名氣不大、競爭力不強的高校畢業生，認為教師這個職業穩定，競爭力不大，特別是女孩，將來相夫教子，教師還是不錯的選擇，于是出現教師報考熱。

在內地，教師的工資待遇并不高。我教齡27年，1994年進入教育系統，2008年成為中教高級，去除五險一金后到手工資4700元，加上農村教師補助400元，在現在社會，經濟上往往捉襟見肘。

很多年輕人，進入教育系統后，發現待遇實在低，整天局限于狹小的校園生活圈，就不辭而別了。甚至，大批人進入私立學校，因為私立學校待遇優厚，生活條件好。

應該大力加強師范大學的師范生培養，這樣才能適應中國教育的發展，而不是從社會上去招其他專業畢業的大學生來充當教師。教師資格證的資質取得必須要有師范專業的學歷才行。

為什么會出現這樣的現在，其實大家想一想就能夠想得通，我主要是這樣去分析的

第一，現在的編制控制得相當緊，并不是學校不想找老師了，而是現在很多學校想要老師，但是上面不給你名額你能有什么辦法。

這就導致了人員永遠都不夠用的情況，而且現在的老師很多都是一線教師，還有一部分管理人員，他們不上課，有的上課比較少，但是也要占用一定的名額。

第二，現在很多的男人是不愿意當老師的，只有真正熱愛這個行業的才愿意當老師，原因很簡單，無非就是個待遇的問題，除非家里面不缺錢，或者找對象，養家沒問題，才愿意全身心的投入到教師的行業當中去。

第三，現在的大學生找工作實在太難了，很多大學生，只要有一個機會就會去試一試，教師也不列外，但是當他們考上之后，就會開始后悔。

這樣他就不會去學校報到，也把名額占用了，明年還會不會給這個學校也是不一定的，所以這個原因雖然很少，但是也是有可能的事情，而且就發生在我們的身邊。

第四，還有就是學校里的孩子不好管理，很多干了幾年之后就不愿意干了，因為現在的孩子，不能打不能罵，說重一點都不行，要不然家長就會來找你的麻煩。

假如一個老師不敢管學生的話，你想還能把學生教出來嗎？結果也是可想而知，所以很多時候，家長也要體諒一下老師，把權利交給老師，大部分老師還是希望學生越來越好的，這就需要老師每天管教才行。

無非兩條：

1、收入低

我印象中《教師法》頒布了20多年了，其中一條款規定：教師工資不低于當地公務員平均工資。年年都在說這個話題，說明了什么？說明教師工資太低了。

2、壓力大

教師工作不是想象中的那么受人尊敬，獨生子女家庭的父母（且不限）對孩子嬌生慣養，遇到孩子犯錯，不是正式面對，而是袒護孩子，胡攪蠻纏的找各種理由應對老師。還有學生安全的問題，一班幾十個孩子，都是處在愛動的年齡，課間打鬧吵笑，有點閃失，后續處理起來會占用大量的時間和精力。。。