對于調皮搗蛋的孩，千萬不能一棍來打死。他也有特長，有優點，利用得好，施教得巧，將來還是好人材——
你要馴服他，教你一招制勝法寶，你可抓住他大錯，大張旗鼓整他的弱，開班會，同學多發言，幫他來改過，最后叫他當眾表個態，做個好新人……
白天課堂整風會，晚下找他談體會，一打一哄他會變，再舉他，做個體育委員，或者勞動班干，等他有了業績后，對他貢獻大表揚，如此發揮他特長，他即永遠不會呀，變成以前搗蛋樣。他不但不會影響好學生，他有名頭后，還想盡力學好呢，做個領頭雁。
我班以前啊，數屆多位搗蛋王，讓我因材施教后，全都變成新模樣，現在三位大老板，資產都有幾千萬，還有幾位是廠長，和鄉長……去年聚會喝酒時，都贊我當年好計策，讓他們全都換新顏……
這就叫，古賢人說得好，浪子回頭金不換。只要您施教好，他們也都是個寶，千萬不可以，破罐破摔啊，把他們全扔掉！
題主所述的問題，我想從以下幾個方面作一個簡略的回答。
一、平常心態
有句話“五個手指長不了一樣齊”說得好，其實一個班級有那么三、兩個調皮搗蛋的學生屬正常情況，不別大驚小怪。因為孩子的家庭背景不一，性格、愛好不一，基礎、智力不一，所以，教師要以平常的心態，去看待本屬正常的班級情況。
二、課內調控
在課堂上，班里總會有那么幾個搗亂的學生，不是講小話，就是玩小動、做怪樣子，有個別學生甚至故意招惹鄰桌同學。當然教師不可能視而不管，應該及時予以制止。可是很多教師就是在這關鍵處難于把控，要么暴跳如雷、火氣沖天；要么束手無策，不知所云。為此，在這難點處，我不想說空話，我只能把自己平時用到的三點辦法提供給大家，管不管用我不知道，反正我自己用時，效果很不錯。
1、教師突然中止授課一分鐘，此時學生目光都會聚集在搗亂學生的身上，一般情況下，這些學生都會覺得不好意思而中止搗亂。
2、教師目光總對著搗亂學生的目光一分鐘，這些學生會因受不了這樣的目光而中止搗亂。
3、教師在搗亂學生的身邊站一分鐘，這些學生會感覺有威嚴而中止搗亂。
三、課外教育
課后，教師要及時找搗亂的學生到辦公室單獨談話教育，我個人的方法是:
1、多問孩子
教師多問孩子問題，讓孩子自己回答，在回答的過程中，孩子會慢慢感覺自己的過錯行為。例如，（1）你在課堂中做了什么？（2）你覺得這樣會影到其他學生嗎？（3）假如你正在做一件開心的事，有人搗亂，你心里會怎么想呢？等一系列的問題。
2、布置任務
教師可根據學生的實際情況，布置孩子做一些事情，可以說表面上是小懲罰，而實際上是培養孩子動手、動腦的良好習慣，還可增進師生之間的感情。例如，（1）有意讓孩子幫自己整理辦公桌面；（2）讓孩子在字典里查找“搗亂”一詞，并把意思讀給老師聽；（3）讓孩子說一說四則混合運算的計算順序，等適合孩子的實際任務。
四、聯系家長
特殊情況的搗蛋學生，教師必須要聯家長，與家長溝通、商量如何共同教育孩子的方法，并要求家長常到學校督促孩子逐步糾正缺點。
總之，教育調皮搗蛋的孩子，家長要負責，切勿推責；老師要盡責，不能卸責！
（個人淺見，僅供參考）
怎樣來處罰那些調皮搗蛋的孩子？弱弱的問一句，你敢嗎？量你不敢！一個記仇二十年，掀老師的嘴巴，還百般侮辱老師的常某被判了刑，現社會上有多少人在為其鳴冤叫屈？一個用書拍了學生的老師，竟遭來學校開除的處分！極小數老師的校外補課，引來社會上的強烈呼聲。即使補課，也是勞動所得，家長要求并愿意。“貶低”老師的言論，在網上隨處可見。這個社會怎么啦？當我看到孫兒們即將走進學校，接受老師們的“傳經授道”，我真為孩子未來的老師們擔心！
“慈母多敗兒，嚴父出孝子”。我現舉個真實的例子：我們單位：衡陽市松柏化肥廠李醫師，教授級，他有一兒在讀初中。這小子吊兒浪當，不務正業，還不肯讀書。李醫師兩夫婦怎么辦？在學校放暑假期間，每天早上7：30分將他強行押去朋友的一個藕煤廠，用鏟子鏟煤進斗車，再將斗車拖去車間粉碎。這個可是苦力活，一般的勞力還干不了。下午6：30分下班，與工人們同吃，同工，李醫師坐在旁邊一直監督。這樣干了整整一個月，他的媽看著兒子那個狼狽像，曾背地里流過很多眼淚。通過這次“勞動鍛練”，使他明白“萬般皆下品，唯有讀書高”。他徹底變了個人，努力讀書后上高中，高考進人名校，現畢業后分在省企從事工程師。
曾記得，鬼谷子有一句名言：“順境讓人安逸，逆境讓人成熟，絕境讓人超脫”。對這些調皮搗蛋的孩子，你要處罰他，現在的老師確實不會，更不敢去處罰他。其實，教育小孩，處罰小孩都是家長的責任。 如李醫師，他的教育方法，給小孩去社會見識，體驗勞動的艱辛，賺錢的不易。難道李醫師不心痛自已的小孩？古人云“長痛不如短痛”，小李如不吃點苦，他能這么快轉變嗎？他能在短期內通過自巳的汗水，目視工友們的艱辛，很快成熟嗎？他能讀完高中，并以優異成績參加高考，取得名校的資格嗎？李醫師這個教子方法，現一直被全廠的員工們效仿，都說：“有知識的人，教子的方法都不一樣。”
現在社會上有相當一部分人認為，孩子的教育都是老師的責任，但怎樣做人，孩子的性格培養，應是家長的責任。孩子年幼時，若過度寵愛，易養成驕奢怠惰的習氣。年紀漸長，言行如有不當，又寬容不加糾正，心思將漸漸偏斜不正。小時任他長養諸般惡習，長大后，怎能奢求他改正？正如山上的一顆歪脖子樹，皆因幼苗時沒有扶正，沒有管理而成形。長大后再來修正，那是不可能的！對于那些調皮搗蛋的孩子，你現在處罰也好，懲罰也罷都遲啦。只有在家長，老師，社會三者的共同努力下才能有效。讓孩子在讀書中去吸取精華，改變自己任何人都辦不到，最終還得靠自已！
沒有一個學生不想向上學好的。他不想學習，調皮搗蛋的根源是什么，我們首先要弄清楚。通過我多年的班主任工作經驗，我了解到主要有以下幾個方面的原因。
①有的學生基礎薄弱，跟不上大多數同學的學習速度，考試成績不好，因而放棄學習。
②有的學生是家庭原因。父母不和，成天吵架，攪得學生心煩意亂，沒有心思學習。
③有的學生聽不慣本學科老師的講課，一上課就昏昏欲睡想睡覺，或者前后左右的說話影響其他學生。
④學生受其他因素的影響，學不進去。比如玩游戲上癮，或結交社會不三不四的人。
找到原因之后，再開展有針對性的工作。
首先要找他身上的優點，比如夸他頭腦聰明，心地善良等。當你表揚他身上的優點的時候，他就愿意接受你說的話。然后你再指出來他身上存在的毛病。
比如基礎薄弱，就要告訴他多努力，你要付出給別人多一倍兩倍的時間，才能趕上他人。
比如父母關系不好，打架影響他的心情，就要向他講明學習是你自己的事情，你要為自己的未來負責。
比如聽不慣本學科老師的講課，要學會適應，不要等著老師去適應你。有聽不懂的地方，課下多問老師或和聽懂的學生交流。
比如玩游戲上癮或結交不三不四的人，就要告訴他，人要有意志，有擔當，對自己要負責任，玩游戲有什么樣的結果或危害是什么。
對這類學生不要妄想一次兩次就能扭轉局面。要多次的、耐心的做學生的思想工作。深入到他的內心里，和他交朋友。甚至有時要和他打鬧在一起，消除師生之間的隔膜，讓他親近你，他才能聽你的話。
我年輕時做班主任，對這些不服管教調皮搗蛋的學生，有時利用下雪天體活課的時候，帶著他們玩兒。
調皮搗蛋的學生一般的體育項目上比較好。我就和他們在雪地上比摔跤。我那時年輕體力好，兩三個一起上也根本摔不過我。最后我假裝被摔倒躺在地上任由他們往我脖頸里灌雪。
這樣師生之間的距離拉近了，我再提出什么要求，他們就非常聽話。現在這些人畢業了，全國各地都有，他們時常地打電話來問候我，也總是說自己那時候不聽話，不懂事，給老師添了很多的麻煩，還總想送東西給我。
結束語：“親其師，信其道”，我認為做班主任工作，無論對什么樣的學生，首先你要和他交心，取得他的信任，讓他信服、佩服你，他才能聽你的話。你如果一味的打壓、訓斥，那么結果會適得其反。
做教師也是一門藝術。個中甘苦，只有做過的人才知道。只靠幾句話是說不清楚的。只有多年的深入學生當中去，了解他們個性特點，和他們交朋友，發揮他們的特長，給他們展示自我的機會，他們才有是班級一員的責任感，才能夠師生和諧融洽，班級管理的好。
孩子為什么會調皮搗蛋？筆者認為有三大原因與大家商榷:
1、天性使然。我們當地農村有句老話“七歲八歲狗也嫌”，說明不論男女、每個剛入青春期的孩子都有調皮搗蛋的天性；從現代生理和心理學的角度來說，專家認為: 調皮搗蛋是孩子活潑好動的表現，是智力發育的體現，更是孩子好奇心和自信心不斷成長的明證。往往越是調皮搗蛋的孩子，越是聰明的孩子，因而家長和老師要學會適當保護與引導孩子的調皮搗蛋，不能“一棍子打死”。
2、教學死板。你的課堂上，之所以會有孩子調皮搗蛋，是因為你的教學比較死板、激發不起孩子的學習興趣，這個時候機智點的老師都會躬身自省，想法設法積極改進教學，努力讓自己的課堂更有趣、更能吸引孩子的注意力，而不是一味地去責怪孩子。只有那些無能而不自覺的老師，才把所有責任推卸到學生身上，不管不顧地去處罰學生，導致孩子自己也感覺很委屈，但又說不出個子丑寅卯來。
3、學習吃力。少數孩子由于以前的學習基礎太差，聽不懂、學不會老師所教內容，因而才故意調皮搗蛋的，目的就是要引起老師注意和重視！富有責任感和講究正義心的老師，才會特別關注孩子這個方面的需求，給予這些有著特殊需求的孩子以特別照顧，例如個別輔導、降低要求、單獨布置任務、適時表揚鼓勵等，讓孩子充滿自信、迎頭趕上。只有那些粗心大意和缺乏責任心的老師，才會不問青紅皂白，一股腦地怪罪孩子調皮搗蛋。
其一、理解調皮搗蛋的孩子。在筆者的認知領域里，所有愛調皮搗蛋的孩子都是最聰明的孩子，都有極強的可塑性，只要你有辦法！找到讓調皮搗蛋孩子把聰明勁用到學習上的動力，首先必須真正做到了解孩子，真誠地和這類孩子交朋友，認真地和他們聊天，切實把握他們所思所想所需要；其次就是要多設身處地地去理解孩子，我們每個人都是從孩提時代的過來人，都明白調皮搗蛋是孩子的天性，事出必有因，為何要處罰孩子的調皮搗蛋，而不能多一些理解、耐心、和包容呢？
其二、幫助調皮搗蛋的孩子。孩子的調皮搗蛋其實也是一種需求，需求什么呢？他們需求被重視、被理解、被幫助、和被滿足！做老師、尤其做班主任老師，必須夠睿智、夠耐心、夠包容，在了解和理解孩子的基礎上，要盡量多地去幫助這些調皮搗蛋的孩子，努力讓他們的聰明勁轉移到學習上來，這個“轉移”被做的越早越好的調皮搗蛋孩子，越會成為品學兼優的好學生。而不懂保護孩子的求知欲和好奇心的老師，只會愚蠢地去處罰孩子，在這種別勁的教育下，處于叛逆青春期的孩子，會愈加調皮搗蛋，甚至自暴自棄！
其三、鼓勵調皮搗蛋的孩子。任何一個孩子的上進心，都來自于興趣、認可、和贊賞，求知欲和成就感才是孩子心甘情愿努力認真學習的不竭動力源泉，越是調皮搗蛋的孩子，越是渴求被認可和得到贊賞！而不懂得這些的少數老師，都會把調皮搗蛋的孩子定性為“壞孩子”或者“差學生”，戴著“有色眼鏡”看待和對待他們，不是呵斥，就是處罰，從來不會去發現他們身上的優點、長處、和進步，更不會主動去有意識地鼓勵、激勵、和表揚他們，結果就是: 老師討厭學生，學生更加討厭老師，進而愈加討厭學習！
綜上所述，筆者認為，調皮搗蛋的孩子絕不是什么“壞孩子”、“差學生”，而只能是他們非常不幸地遇到了笨蛋、不負責任、缺乏能力的壞老師！
現在談老師處罰學生，老師就會色變。其實班里有調皮搗蛋的學生，不能只想著處罰、打擊、壓制等粗暴的負能量手段。我擔任班主任27年，把我的經驗分享給大家，歡迎討論指正。
一、教師首先要端正態度，有正確的認知，科學的定位，才能有正確的方法。
教師必須認真學習和貫徹國家的教育方針。要立足整體，顧全大局，不要只考慮個人私利。那個紅及網絡的罵學生的老師，就是不貫徹國家教育方針的老師，是會犯錯誤的。
愛學習守紀律的，當然是我們教育的對象，不愛學習調皮搗蛋的，更是我們教育的對象，是更重要的教育對象，必須更加努力幫助他們，管理他們。
二、通過談話，調查，了解這些學生的性格，特殊情況，采取具有針對性的措施才能起到效果。
有的同學是因為家庭原因，例如家暴，留守，父母離異，家庭教育方式不合適。有的同學是因為犯過錯誤，心理障礙。有的同學是因為從小缺乏愛，缺乏關注。有的同學是因為，，，，
不同的情況，不能一刀切。只有老師真的走進他的心，才會聽從你的管理，才會遵守紀律。
這不僅僅是感化，是一個復雜的工程。能力差的班主任恐怕都駕馭不了。
三、讓他們參與制定合理公認的班級規章制度。
這一點很重要。我剛工作當班主任的時候，基本是一言堂，自己閉門造車制定班級規章制度，往往得不到最大多數同學的認可和支持，執行起來瑕疵較多。
一個班的制度，更多的是給調皮搗蛋的學生制定的。如果你制定的不合適，他們會公然與班規對抗，會增加管理難度。
如果調動積極性，讓他們參與班規制定，參與表決，有利于他們對班規的理解和貫徹。
四、不要把他們放在對立面，不要不管不問，不要幻想一步到位，不要妥協，有理有據有節。
只有綜合使用這些方法，對他們的管理才見效較快，效果較好。
我是北斗導航，謝謝您的賜教，謝謝您的關注和點贊！我會更加努力！
現在義務教育階段的“有償家教、體罰和變相體罰學生、推薦教輔用書”是教師的“三大紅線”，誰還敢觸碰？否則，不但名聲掃地、養家糊口的飯碗也會丟掉。面對調皮搗蛋的學生，是絕不能“處罰”，只有批評教育。
例如日照市五蓮縣二中的楊老師，用書本打了幾下“調皮搗蛋”的學生，學生并沒有受傷，家長上告到教育局。而楊老師被縣教育局“三連殺”，工作不僅丟了，誠信也被“拉黑了”五年。原先獲得的“五蓮縣優秀教師、巾幗明星”稱號，也沒有一點挽留的機會。
試想一下，面對調皮搗蛋的學生，還能懲罰嗎？我認為教育“調皮搗蛋”的學生，應該這樣做。
(1)、面對調皮搗蛋的學生，一定要做到冷靜再冷靜，不動口，更不要動手。
①調皮搗蛋的學生中，大部分是知道孬好、對錯、是與非。
用班級的規章度來約束教育，讓學生知道這樣做對自己、對同學、對老師都沒有好處。教師要經常與學生談心，讓調皮搗蛋的學生感受到班級的溫暖，教師的愛心。用全班學生的“愛”，幫助調皮搗蛋的學生改正錯誤，換來教室的安寧。
②調皮搗蛋的學生中，有極少的家長放縱不管不問。
教師的教育和同學們的幫助，也不行的話，就讓學生的家長到班級看住自己的孩子。如果家長不愿意到班級看住孩子，學生的家長群聯起手來，共同到校長室、教體局上訪，強烈要求，把調皮搗蛋的學生踢出班級。(我們的鄰校曾發生類似的學生，是一名小學二年級的男生)。
(2)、教師要管好自己，遇事時不要感情用事、要控制住自己的情緒。
在學生面前記住自己的身份，為人師表。管住自己的口，管好自己的手。有傷人心的話不說、不是老師說的話，千萬不要說出口；手要放在口袋中、要放在背后。教師的手太“值錢了”，一個巴掌打下去，不僅僅丟了幾萬元，還丟了自己的“臉”。
我們鄰校有一位三年級的女教師，因為一名男生的作文沒有上交，扇了該生二耳光。家長不愿意，最后私下解決，賠了學生家長2萬元錢，才息事寧人。
現在，班級中有調皮搗蛋的學生，很正常。教師要以愛心點化、用紀律教育，一定要管好自己，才不能觸碰紅線，才能當好一名教師。
調皮學生有多討人厭我就不細說了。我說說我的處罰辦法吧。
現在的學生是不能打，不能罵，不能罰跑操場，也不能罰勞動的。否則，過幾天家長就來了。我們學校鄉鎮學生比較多，很多家長根本就不講道理，上來就要見校長，拍桌子，開口就罵。還有些喝點酒直接就要動手打人的。
其實，鄉鎮的學生也并不怕體力上的處罰。曾經有一次，七個二年級學生被罰跑操場20圈，他們赤腳跑完晚上就爬墻跑出去了，走了25公里夜路回家了。
我思考了很久，抓住了他們一個普遍的弱點，就是怕寫字，拍丟人。于是，對于那些屢教不改嚴重影響其他同學學習的學生，我就罰他們抄“學生守則”三十遍，要求沒有錯別字，而且字跡要工整，不能涂改。
很多人說這樣做這些調皮學生不在乎啊。那是因為他們做得還不夠。
我把學校里除了教學樓一樓大堂里的《學生守則》全部撤了。然后搬了幾張桌子在教學樓大堂過道邊上，面對墻上的《學生守則》，又讓后勤部買了一箱礦泉水放邊上。
布置完以后，就讓那些學生坐在那里抄。不用曬太陽，有風扇吹著，還有礦泉水供應。一開始大伙還嘻嘻哈哈，對著那些路過的學生做鬼臉大吼大叫。可是過了不久，他們就難受了，因為對于他們來說，寫字比跑操場難多了。
同時，我讓班主任給這些家長打電話，主動讓他們來監督，免得事后他們不明真相來找麻煩。
家長來后，看到自己的孩子在人來人往總丟人現眼，心急的當場就要動手揍小孩。這個時候我從來不勸阻，也不在邊上扇風，讓你們父子倆互相去咬。這樣的學生，往往家長也不怎樣，但他們也好面子，看我們不出聲，只好繼續揍。
沒有哪個調皮的學生經過一次以后愿意再坐在那里抄守則的。他們也知道學校的底線：只要不影響其他人學習，不做違法的事情，學校不會太管他們。從此，大家相安無事。
不能吵，不能鬧，那些學生覺得很無聊，而無聊是很令人難過的。我讓班主任趁機教育那些調皮學生，讓他們慢慢地開始靜下心學點東西。
我們學校的校風在當地是出了名的好。
以上就是我個人的經驗。歡迎朋友們分享你們的經驗，讓我們一起把學生管好。謝謝閱讀！
現在的老師經常會抱怨，現在的學生越來越難管，油鹽不進，水火不侵，軟硬兼施，部分學生調皮搗蛋的毛病依然難改。我們來一起分析如何幫這些調皮搗蛋的孩子改一改！
1、體罰和懲罰不容易區分，一不小心就變成體罰了。
如果學生遲到，你讓學生站五分鐘，這個可不行，不讓罰站，這是體罰。
學生作業沒有寫完，你讓學生搬著凳子到后面寫，這個也不行，別人都坐凳子，他沒有坐，也是體罰。
總之，體罰和懲罰不好區分，所以有些教師，干脆就不懲罰了。學生作業認真寫，老師就認真改，學生沒有寫作業，就讓他下課或者放學補上，如果還是不能完成任務，就通知家長吧，老師不是萬能的，還是得靠家長。
2、學生調皮搗蛋沒有故意和不故意的區別。
現在的班級，不管是縣城學校還是鄉村學校，調皮搗蛋的學生都存在。有的班級少，有的班級多。有的學生在老師的教導下慢慢改正過來，有的學生卻變得更佳調皮搗蛋。
這樣的學生分為兩種，一種是影響別人學習，影響老師正常講課。
一種是不影響別人學習，只是自己不學習。學生調皮搗蛋，老師要因勢利導，根據學生的特點，幫學生改正，放大學生的優點，縮小學生的缺點，缺點要盡量不出現，缺點和挫折一樣，很難克服，但是我們都不喜歡自己的缺點。老師也不喜歡學生的缺點，要想贏得別的同學和老師的尊重，我們應當尊重別人，那么就從上課不調皮搗蛋開始吧。
3、老師和家長一樣，都喜歡遵守紀律，守規矩的學生（孩子）。
現在的家長一般都是兩個孩子，兩個孩子不可能性格都相同。在父母眼里也許是沒有差別，當然也有細微的差別。父母更加偏愛那些有主見，聽父母話的孩子。這樣的孩子，我們稱之為懂事！
在學校更是如此，班級里有幾十個學生。老師雖然一視同仁，可是從心理上更加偏愛那些遵守紀律，守規矩的學生。那些調皮搗蛋的學生，我們可以給他一次當一節教師的機會，讓他們嘗試一下管理班級，然后問他們的感受。讓說出班里最守紀律的學生，還有最不守紀律的學生。通過這樣角色互換，讓學生知道課堂上，如果大家都遵守紀律，課堂效果肯定事半功倍。
調皮搗蛋要不得！還是做一個遵守紀律的好少年吧！
對于處罰班里調皮搗蛋的學生作為老師各有各的方法，下面我就來說說我本人的做法
1、用語言說服學生，讓學生明白自己行為的危害，達到以柔克剛的效果。班里的調皮搗蛋的學生大多是一些在家嬌生慣養或父母平時疏于管教的孩子，不知道自己的行為會給別的同學帶來危害，作為教師發現之后如果能動之以情，曉之以理，告訴他行為的危害性，我覺得孩子會聽老師的話并努力改正的。
2、發現學生的閃光點，以表揚代替批評，達到由被動變主動的效果。學生調皮搗蛋作為老師理應對學生批評一番，并讓學生以后改正，與其這樣讓學生被動的接受還不如找出學生的某個閃光點表揚一番，讓學生知道我還有好多優點，心里高興，這是老師再給他講出不足，我相信學生會主動改變自己的缺點的。
3、適當處罰，讓學生知道做錯了事情，就應該承擔一定的后果。對哪些說了不改，再次調皮搗蛋的學生，作為老師就要適當對調皮搗蛋的學生給以處罰，讓學生明白犯了錯誤，就要承擔一定的后果，同時也起到一個殺雞駭猴的作用。
總之，作為一名教師要靈活對待班里調皮搗蛋的學生，既不能放任自流，也不能犯了就罰，要具體情況具體對待。