我是高功能自閉癥孩子的媽媽，自閉癥就是孤獨癥。孩子6歲多就確診了，現在快14歲了。關于自閉癥，有太多誤區了，比如以為自閉癥是后天造成的，以為自閉癥就是不說話，或者以為自閉癥能治好，還有的說很多自閉癥是天才。自閉癥是以癥狀而不是成因來命名的，其成因很多，目前尚未明確，總之是神經系統有問題了，其顯著特征是存在社交障礙，重復刻板行為和特殊興趣，有這幾個特征的都算“孤獨癥譜系障礙”，就像“光譜”一樣，光譜最中間的部分是典型自閉癥。我的女兒之所以6歲多才確診，也源于我們的無知，我們看到她會說話愛說話而且話很多，幼兒園以前能背誦唐詩三百首，普通的數學計算也能算，小學第一次單元測驗三科滿分，我們哪里想到她是孤獨癥啊。然而，她愛說話只是跟大人能說，而且主導話題，單向交流，因為大人能順著她聊啊，她的話題枯燥無味，她對同齡人視若空氣，顯得有點“酷”有點“清高”，小時候我帶她外出時她會突然松開我的手跑開，有段時間她回家的時候一定要走樓梯而不是坐電梯，還有段時間她要去一個地方的時候總是先往反方向兜一圈，確診的時候，她測出來的智商并不高，韋氏測試結果105，但這就算“高功能”了。她注意力不好，情緒不穩定，不會與同學正常溝通，沒朋友，跟我們可以正常交流，當然談不了什么高級復雜的話題，小學期間她爸陪讀，在機構訓練也沒多少效果。初一開始，注意力不好反應慢，課程跟不上了，情緒也不好，疫情期間上網課，改百度百科，吞藥鬧自殺，住精神科醫院兩次每次一個多月，出院后一直服藥。現在初二，我辭職，上午進教室陪讀，下午帶機構訓練，三天兩頭鬧，服藥中，課程基本只聽點數學和物理，一做題錯一片。我同事家的高功能自閉癥，發展比較好，小學他媽媽辭職陪讀到三年級就不用陪了，那孩子沒有注意力問題和情緒問題，智商130多，鋼琴彈得不錯，就是指法不對，去年考上了深圳一所中等偏上的高中。我很羨慕。

我的孩子，阿斯伯格，沒去醫院看，但對照了很多資料，我可以確定他是阿斯。他兩三歲時就表現出孤僻的行為，鄰居們小孩湊一塊玩熱熱鬧鬧的，他也在，但他總游離在人群之外自己玩自己的，不會跟小朋友們互動著玩，他也喜歡熱鬧，但他會有一種我喜歡看你們玩我不玩的感覺。他從小挑食，嚴重挑食，長期只吃玉米胡蘿卜火腿腸和土豆，長期每天早上吃一個烤面包，不肯嘗試別的食物，水果只吃蘋果和梨。從小就安靜，一歲就能安靜看天線寶寶半天不吵鬧，我在廚房做飯都不需要管他，那時候我還暗喜他這么乖不吵不鬧專注又獨立[流淚]，兩三歲時沒有什么明顯的敏感期，不會撒潑打滾要這要那，那時候我經常帶他逛街逛公園，在玩具店游樂園玩，從來不會吵著要我買這買張，喜歡什么看一看玩①玩，我說咱不買，他就放回去了。從來沒有主動要求我買什么，好像世間一切都是浮云，沒什么占有欲。

兩三歲時我媽和他姑姑都說過他為什么老是叫不應，喊他半天都不搭理的，對于有撫養孩子經驗的人來說這個情況很不正常，但我那時是第一次當媽，啥也不懂，我覺得他跟我和爸爸溝通得了，跟對門鄰居也能玩在一起，沒什么不正常啊。對了他小時候爸爸問他：你叫什么名字？他說：你叫什么名字。爸爸又問：你（重音）叫什么名字？他也：你（重音）叫什么名字。當時覺得搞笑，現在想起來才知道那是病癥，他不會聊天，聽不懂話的意思，鸚鵡學舌是阿斯伯格的一個特征，當時三歲左右。

三歲半上幼兒園，哭了一個學期，每天都要哄著去，進入集體生活后他的不正常就開始明顯起來，因為有對比。他不喜歡參加集體活動，排隊做操，團結合作那些活動他都很少參加，老師拍的照片里他多數是游離在圈外的，他獨自坐在臺階，而同學們都在玩游戲。他對人多的活動會恐懼不安，四周歲生日時，經常玩的游樂園舉辦會員集體生日，那個月生日的孩子都可以參加，我帶他去了，在游樂園玩得挺開心，然后活動快開始，我們排隊簽到準備進入生日會場地時，他就不配合了，鬧別扭，不肯脫鞋子，不肯進去，我哄了好久，最后不耐煩了兇了他一頓，他委屈巴巴跟我進去了，小朋友們都很興奮，玩游戲得獎勵，他就挨著我站著，對那些毫無興趣。直到切蛋糕，才有點開心，坐在那吃，也不跟別人玩，別的小朋友會三五成群一起吃，他卻獨自一人悠然自得吃的開心，渾然不覺得自己是在一個世俗塵世，仿佛自帶結界罩著他的世界與外人無關。

兒童節幼兒園搞活動，家長陪孩子在操場看親子表演，然后是美食聚會，每個孩子都帶一份美食然后一起吃，我當時帶的小一盤煎餃，一盤雙皮奶，都是他愛吃的。去到學校把食物放在教室，我們就要去操場了，他卻不愿意，要留在教室。當時我強迫他下去，因為所有人都在下面沒有人在教室。他哭，跟我僵持了很久，我當時真的好無奈也好生氣，為什么老是在高高興興的場合這樣掃興？一根筋，無理取鬧，煩死了。我現在才知道，阿斯伯格的孩子對環境特別敏感，對突然的變化接受無能，會恐懼，驚慌，想逃離。每到這種人多的時候，跟平時不一樣的時候，他就會不安，而我不懂他的心情，我認為他無理取鬧，我罵他兇他討厭他，我想起來心里就很難受。

幼兒園大班時，園長找我談話說他不對勁，他經常獨自在園里四處游蕩，上課時突然走出教室，站在樓梯窗前望外面，老師在教拼音字母，數字123，他就走到玩具區玩玩具，早操時他總是站在隊伍外面不做操，午覺從來不睡，要老師陪著哄著才睡。園長說是不是我生了二胎后對他忽視了，他有天不聽話老師跟他談心他說了句：反正也沒人愛我。我深刻反省了自己，我懷二胎后一直沒忽略過他甚至還特意多對他好，他一直是我帶著睡，直到弟弟出生后他才跟爸爸睡，滿月后也是我接送他上學，跟平時無二。可能他心思真的很敏感，感覺到了我沒注意到的細節？生了二胎肯定沒辦法像以前那樣百分百響應他的需求，我在懷二胎時就開始跟他做心理建設了，在快生的時候特意買了他當時很迷的汪汪隊玩偶，在弟弟出生的那天送給他，我說這是弟弟帶給你的見面禮，弟弟愛你哦。在二胎這事上我覺得我是盡量照顧他的心情的。

園長當時委婉暗示我要帶他去廣州看看，我上網查了自閉癥，對照著發現他不是自閉癥，他有朋友，他跟對門的同齡小伙伴從嬰兒起就天天在一起玩，他們倆從小玩得好會一起玩游戲，雖然他不愛跟別人玩，但他跟熟悉的人玩一點問題都沒有。他沒有自閉癥的典型癥狀，于是我就忽略了，我沒放在心上，我只是多跟他談心多陪他玩。

感謝幼兒園老師，她對他很好，他不愿意參加表演節目，她就安排他一個跟著老師一起出場的角色，只需要跟著老師朗讀一段就行，他在畢業典禮上牽著coco老師的手，老師能讓他放下緊張不安，雖然有點笨拙但也完成了表演，他到現在還記得他的coco老師。

上小學后他的紀律性差和一根筋成了大問題，一年級我被叫了三次家長，第一次是開學第一天，中午放學他不知道為什么不肯回家，在教室里僵持，我當時抱著小弟弟走那么遠大熱天的，見他油鹽不進就生氣了，打了他幾下拉他回家，回家后罵了他一頓。后來還有幾次這樣的，他應該是學習上有壓力，紀律上被老師批評了，然后就不知所措又怕我生氣，就不肯回家了。我總跟他說，你一點小事不要搞得更大，被老師批評一下沒什么了不起的，哪個小孩不挨老師批評啊，批評了你改正不再那樣不就好了嗎，你這鬧別扭干嘛呢，我好聲好氣跟你說那么多都不聽，非要倔在這，我還要回家做飯的，你能不能聽話？他就是這樣總把一點小事放大，要鬧得我們都不耐煩了打他罵他才罷休，我心累，我知道打罵不應該，但油鹽不進的時候，真的很抓狂。

人說人之所以生氣憤怒，都是因為無能。是的，他的情緒失控是因為他沒有學會處理那些讓他驚慌的事情，我的情緒失控同樣是因為我解決不了我要解決的問題。

后來我在頭條看到“自閉癥軒軒”，我佩服軒軒爸爸，每當我心情不好感到迷茫無助，我就看他的視頻，從中獲得力量，去學習怎樣跟自閉癥譜系的孩子相處。

路漫漫其修遠兮，每當看到學生跳樓的新聞，我心都會痛一下，我害怕我的孩子也會那樣，因為他敏感，他又沒什么朋友，他不善交際在班上總是格格不入，時常被同學捉弄，可能再大點，上初中，會遇到更多的問題，以他的性格，受委屈被欺負都不愿說的，真的很怕他被霸凌，怕他承受壓力的能力太弱，容易抑郁。唉。

我就是自閉癥長大的，現在50多了。自閉癥孩子是非常痛苦的，由于父母的愚昧無知，不知道這是自閉癥，把這種情況當成“傻子”，受到家人的歧視，辱罵。在我試圖與他人交往時，他們都對我嘲諷。由于我語音不清，在我訓練說話時，一直學我說話，使我更加不敢說話了。我現在還是不能與他人正常交往，說話不清，不能與他人交談，不能融入到社會，盡管現在我有穩定的工作，但處處碰壁，時時受人欺負，我在其他人眼里，就是一個“傻子”

看了回答，覺得很多人真的很搞笑，很多人連自閉癥是什么都沒有搞懂，就做專家回答別人。自閉癥沒有辦法治愈，不管什么程度。自閉癥不是性格內向不愛說話！見過干預效果算最好的孩子，但是和普通孩子放一起馬上知道巨大差距了。所以不要存在孩子能做什么簡單工作的幻想，能生活自理就算不錯了。政府關注他們，幫助他們才是最大的出路。

我表妹的孫子長得很漂亮，是一個小帥哥，我表妹因要開飯店忙不過來，小孫子一直由她親家母帶著，大約一歲多我們聚會時我就發現他與別的小朋友不同，不會喊人有點吵，不喜歡陌生人抱他這些都算正常，但是逗他時沒反應，拒絕與人眼神交流，親家母說是因為認生，在家里時挺好的，因為聚會時間短，我也就沒深究了。幾個月后又聚餐，我發現他真的不正常，還是不會叫人，逗他也不理，拒絕下地行走，拒絕眼神交流，容易煩燥，我心里疑心更重，因我表姐在她家打工，我就打電話問她，向她了解情況，她說小孩平時就是這表現：不叫人，喜歡自己玩，在他耳邊大聲呵斥，他沒有任何喜怒哀樂表情，有時候最多瞟一眼，玩他自己的，有時候瞟都不瞟，無動于衷。我有點著急，心想這孩子這么不正常，家里這么多大人難道都沒發現嗎？又怕自己沒搞清楚亂說得罪表妹，于是我試著跟表妹打電話聊天，聊到孩子她果然都說好，除了不會叫人，其他哪哪都好，我暗示她：雖然這叫人有的開口早有的開口晚，但兩歲多還不會叫人，有沒有去醫院檢查檢查，看看有沒有問題，再查查別的地方看健不健康？她說檢查了都正常。最后沒辦法我只好說實話，管她心里恨不恨我，把小孫子的一些表現以及自己的懷疑告訴她，我說：自小我們親姊妹一樣長大，你的孫我也當孫一樣看待，我也希望他是健健康康的，你就帶他去專門的醫院仔細檢查，如果有毛病早治早好，她答應了，后來告訴我，醫生說很健康沒毛病，再后來聽說送早教班了，半年又再聚，情況好點了，在他大人引導下勉強能喊人，但是是對著空氣喊不望著人，因我曾懷疑他家孫子有毛病，我妹夫給我看他孫子學校搞活動的視頻，以力證他孫子正常，視頻里是舞臺跳舞，臺上小朋友站三排，小孫子因長得帥站C位，別的小朋友都在原地踏步舞著一雙小手手，突然小孫子轉起圈圈來，滿場轉，別的小朋友都下臺了他還在轉圈圈，我妹夫說是小孫子調皮故意搗亂，好吧！我還能怎么說呢？

由于工作原因，接觸過很多自閉癥的孩子。孩子們成人后什么樣子，和父母們的狀態關系很大。我見過有的孩子，很嚴重，但爸爸媽媽意志力很強，除了給孩子到特教學校進行訓練外，花很多時間鍛煉孩子的生活自理能力，還有的父母很努力，經過了很多異樣的眼光，和學校打了很多交道，讓孩子能夠參與到正常孩子的生活當中。這些孩子，雖然目前還沒有結婚生子的，但有一些完全可以自己照顧自己了。有的家里人不在的時候還可以自己做飯吃。我也見過媽媽們組織起來生活小組，每周聚在一起教孩子們做飯，一個包餃子，這些孩子可能要學習兩三個月，但最終他們學會了，再學下面條。

當然也見過一些父母，想法就是反正這樣了，沒得救了，就這么湊合過吧，拖累著吧。

自閉癥的孩子，我們都叫星星的孩子，有人說上帝拿走你一樣，就會給與你一樣，所以很多人說，自閉癥的孩子在某些方面有天賦，比如規繪畫，音樂等。可這些天賦，都不是生下來就妥妥的給到父母的。父母們如果不給孩子創造環境，怎么能觀察出來他擅長什么，孩子又怎么有機會知道自己喜歡什么。

其實自閉癥的孩子們很可愛的，只是父母們用如何的心態去面對他們，真的很重要。每一個人，都有成長的力量，我們給他們土壤、陽光和水，也許他長得和別人不一樣，但終究會長出他成功的一面。可是我們自己氣餒了，孩子的陽光雨露一天有一天沒的，他們就很難成長的很好。

父母開始以為孩子是拖累，最后還是拖累。父母開始心態積極，希望給孩子一個至少離開自己可以自理生活的未來，孩子未來也便不是拖累。

聽說國外已經有了自閉癥孩子成人結婚的。一切皆有可能吧。我沒有見證過結婚的，但真真實實見到過可以自己照顧自己，媽媽可以有時間去做自己想做的事情，去帶領更多自閉癥家庭走出來的。很感動，也讓我們真切見證了，父母的力量對孩子有多么重要。

希望我的回答對你有幫助，采納我哦?

我的兒子就是中輕度自閉，現在正在進行早期干預，才開始4個月就感到他明顯進步了，我覺得自閉癥的孩子都特別單純，我兒子總是很快樂，大多數時間都笑瞇瞇，以至于老師教他做生氣這個表情的時候，他都不會。特教老師說我兒子經過兩三年的特教學校學習就可以送到普通公立學校了，我們沒有想那么多，只希望他每天都快快樂樂

我的孩子在兩歲半時被診斷為綜合發育延遲，其實這個不需要診斷，我們自己也看得出他與同齡人的差距，只是我們需要更科學的判斷和指導。

診斷后，我們就一直在定點康復機構上課干預?家庭干預，目前已經兩年了。中途上了幼兒園小班?特教周末班。我們上課的機構都是自閉癥、智力障礙、發育延遲和唐寶。自閉癥居多，我和自閉癥寶寶可以說接觸比較多了。在這里上課最大的年齡是八歲，七、八歲以后有一部分小朋友去上普校，有一部分去上特校，還有一少部分就呆在家里了。

其中有一個小朋友是我們同一小區的，與我們家孩子同齡、小兩個月。之前我們上幼兒園小班時，放學來不及到特教機構上課，就在小區找了個家庭式早教，每天放學后就在那里加一節課，周末還是在特教機構上。這個名叫辰辰（化名）的小寶貝就是在這里認識的，當時他也在上幼兒園，放學后在這里上課。辰辰在這里上課不久，他的早教老師就很委婉的告訴負責照顧他的外婆孩子有點不一樣，外婆回家也跟孩子父母說了，但父母不承認。他父母還是兒童醫院的醫護人員，他們說他們問了他們科室的一些醫生（血液科），都說孩子沒問題，早教老師就不太好說了，直到我們去那里上課，老師知道我們是被診斷過的，也知道我們在入園之前包括當時是一直在特教機構上著課的，而我因為見自閉癥孩子見得比較多，也確實覺得辰辰有點問題，早教老師建議我在兩個孩子上課、家長在外等待期間能給對方家長聊一聊。辰辰外婆有好幾次還專門讓辰辰父母送來上課，就是想讓他父母跟我聊聊，但我接觸這類孩子的家長多，知道這類家長對這個問題的敏感度，我也只是稍微提了一下，問孩子有沒有去醫院評估過，我都不敢說診斷，對方家長反應就很大，他們覺得辰辰沒問題。辰辰也確實跟我們非專業人士對自閉癥的認知有些不太一樣，他有語言，甚至語言還很豐富，抽象思維也比較好，還能自行想象編故事，對熟悉的人也有一些互動。

辰辰四歲后，換到了一家公立幼兒園讀，他們父母一直覺得是外婆外公帶的問題，還有之前讀私立幼兒園，老師過于遷就孩子的原因，以至于孩子到四歲了，升中班了，一些最基本的自理能力，比如自主如廁還不會，還有就是辰辰有一些諸如攻擊人的行為問題，他父母都覺得是外公外婆太遷就造成的。到了公立幼兒園，加上孩子又長大了一些，問題就越來越明顯：無故攻擊人、情緒不穩定、自說自話等。因為攻擊人，辰辰父母多次被老師、園長約談，后面因為又出現打傷小朋友的事故，辰辰也一直沒辦法融入課堂、融入游戲，全班三十幾個小朋友沒一個小朋友能和他一起玩，他也無法與任何小朋友和老師交流，辰辰被勸退了。這個時候辰辰父母才意識到問題的嚴重性，帶去醫院看診，被確診為輕度自閉癥。辰辰父母對此還是有些不能接受，又帶著辰辰去北京兒童醫院看診，結果一樣。之后就到我們上特教的機構上課了。

辰辰來的時候自閉癥癥狀很明顯也比較嚴重了，加上已經四歲多，干預起來就有些困難。但他家庭給給力，除了特教機構課程，他們也在特教老師的指導下進行家庭密集干預，進步還是很大，目前干預半年多，沒有攻擊性了，可以遵守集體課的課堂紀律，有一些互動，有少量的主動交流。

小豪（化名）是兩歲多就在特教機構上課的，是輕度自閉癥。前年暑假還一直在這里上了一個暑假的幼小銜接。我接觸他的時候他已經五歲多了，可以獨立上集體課，個人能力很好，能跟人進行交流。如果不與正常孩子放一起，還真不會覺得他有什么不同。簡單點說，比起正常的孩子，這類孩子明顯就是過于單純，心思很干凈，有點像俗稱的“一根筋”，說什么就是什么，不會轉彎。小豪是前年暑假后就正常入讀小學，中途他爸爸回機構退押金，我問了下情況，他爸爸說比他想象中好太多了，除了成績稍微差點，其他一切正常。當時他們剛剛期中考試了，小豪達到了及格線。他爸說就是在跟同學的交往互動上還有些木訥，需要同學多次提醒、主動與其交流。但小豪才七歲多，我覺得未來會越來越好的。小豪的情況是很好的，父母發現得早，干預得早，沒有行為、情緒等方面的障礙，智力也正常，他的主要問題就是社交障礙，經過五年的康復，也達到了一個可以交流互動的水準，我相信之后應該是可以達到網上說的自己有社交恐懼癥人群的生活水平的。

思思（化名）是重度自閉癥，兩歲發現，四歲開始上特教課，父母離異，由奶奶撫養，家庭干預沒跟上。目前七歲多，去年難道精神殘疾證，有情緒、飲食障礙，嚴重社交障礙，但她有美術方面的天分，她的特教老師都多次在說如果思思父母不離婚，父母對她稍微上心點，她的情況會更好。她跟她媽媽在一起就沒有情緒障礙，很聽媽媽的話，可惜她是判給爸爸的，媽媽只是偶爾來看看她。我是親眼見過她用黏土捏泥人的，手法很專業，捏出來的東西很形象。我記得我有一次坐在她旁邊，她不愿意上集體課，就在一邊捏黏土，她一邊捏一邊說：“給你捏個帽子吧，加個蝴蝶結，加一圈寶石……”。如果她是看著我說的這些話，就完全是天才兒童有沒有？！她把捏好的帽子給我看了，真的太好看了，要知道她還是完全沒受過任何專業訓練的呀！思思奶奶說，這個學期在這里上完了，先還是送到普校試試，不行就只能上特殊學校。目前看來，她上特殊學校的可能性很高，就是不知道特殊學校會不會著重培養她美術方面的特長，以后也許在親人的照料下，可以謀得一份美術方面的工作。

小易（化名）是倒退型自閉癥，小易很早就會說話，家里人教得多，一歲多就會像“1+1＝2”這種簡單的算數，會一些英語單詞，家長教了很多詩歌，都能背，可以自己吃飯、如廁，就像是一個天才兒童，家里人還因此到處炫耀。但兩歲多的時候，很突然的就不開口了，一開始還會喊人，之后就完全沒語言。家長嚇到了，帶去醫院診斷：倒退型自閉癥。醫生說這種現象叫“返祖”，他很有可能還會越來越倒退，最后生活不能自理。小易的媽媽因此和他爸爸離了婚，再也沒管過他。爸爸到現在，小易快八歲了，從兩歲多診斷為倒退型自閉癥，到現在快六年了，都不能接受小易的狀況，小易一直是奶奶帶著到處看診、治療、干預。剛確診的一段時間，還做過針灸、電療、藥物等治療，從四歲起就一直上特教課。但是孩子一直在倒退，有時候是看著有些進步，又倒退了，后來還有了飲食障礙，很多東西都不吃，就喝點牛奶，身體也很差。去年年底春節之前上完課就回家了，奶奶帶在身邊，沒能入學，就這樣呆在家里，未來不容樂觀。

樂樂（化名）是一名中度自閉癥，智力正常。一歲八個月就確診并開始特教干預?家庭干預，我見到他時他已經四歲多了，個人能力很強，在我看來跟正常孩子無異。能獨立上集體課，能完成復雜的指令，可以與人對話交流，也會主動通過語言表達來尋求幫助。我見到他時他的時間安排是上半天幼兒園?半天特教機構。幼小銜接那些內容都學得很好。在我孩子學習的這家特教機構，個訓課、感統課這些是老師帶著孩子上，家長就在外面等，集體課需要家長陪同與輔助。所以在特教機構，我是真沒發現樂樂除沒有正常同齡孩子那么靈光外，有什么與正常孩子不一樣的地方。樂樂七歲多時就正常入讀普校，我以為他會就這樣子從小學、初中讀到大學，后面就是正常軌跡了。

沒想到上學兩個月后，樂樂被學校勸退了，原因是他去抱了女生，迫于家長、家委會壓力，學校決定開除樂樂。事情過去一年多了，樂樂沒再找到合適的學校，目前情況不明。

對于樂樂（男孩子）抱了女生而被學校開除這事，我們這些家長是很憤憤不平的。樂樂入學時，校方是知道他的情況的，這個是瞞不住的。畢竟對于中度自閉癥，就算在學習上能跟上，行為或情緒方面也多多少少存在問題，加上他辦過延遲入學，理由就是自閉癥。所以對于他抱女生被開除，我們都覺得這個行為確實容易在現下大環境下被過度解讀，但就發生一次，就省去教育、處罰等流程直接開除，一點機會都不給，難免讓我們這些特殊孩子的家長有些寒心，這明顯就是入校就給人貼了標簽，直接不給人證明自己或者說糾錯的機會了。一句話說到底：這孩子是自閉癥，喜歡抱女生，他這個是病，改不了，學校、家長不能容忍，只能開除。

我的一個同學，與我同齡，他的父親和我父親是同一個單位的，小時候我們就是在同一個大院長大的。他從小就與我們同齡人不一樣，大家一起玩的時候，總有一種他的游戲打開方式不對的感覺，總之很難玩在一起。長大一點還發現跟他交流是有問題的，就是感覺說話不在一個維度。經常自說其話，甚至都不知道他在說啥。

我們80后，那個時候并沒有“自閉癥”這樣的概念，只是覺得他有點神扯扯的。讀書成績奇好，尤其是理科和外語，他還自學了日語，后來還到日本留學。但是他的生活很奇葩，在日本留學，居然會將臟衣服集起背回來讓他媽給他洗，如果不是自己身邊熟識的人，真的很難想象和相信這樣的畫面是真實存在的，一個學期的衣服，他是怎么做到的？！漂洋過海的帶回家。

到了正常交往異性的年齡，他從不接觸女生，快三十歲的時候連個女朋友都沒有，關鍵是他自己沒有什么談戀愛、結婚、組建家庭這樣的概念，就是因為這個原因，他父母開始懷疑他不正常，最開始是以為取向問題，后來帶他去看診，才知道他是高功能自閉癥。他這種情況，沒有明顯的智力、語言等方面的障礙，我們小時候覺得他不一樣，最重要的就是他的社交問題。他智商非常高，是博士生畢業，在日本工作，具體工作內容我不是特別清楚，只聽他媽媽說是搞什么研究還是什么軟件開發的，工資很高，年收入折合人民幣在五年前是一百多萬，現在因為很久沒聯系了，不清楚情況，只知道一直沒有交女朋友。

這樣子想想也就明白高功能自閉癥的一些特點，就是他能生活自理，能勝任一定的工作，甚至像我同學這種還能勝任高精尖工作，就是像科研這種高專注力的工作。但他們有嚴重社交障礙，興趣狹隘。像我同學，就是一日三餐?工作，之外完全不知道干啥，連衣服這些都是他媽媽幫他買，收入也是給媽媽。這種情況怎么評判？他自己覺得過得挺好的，就是家里人著急！

題主這個問題很開放，就我自己親身基礎和了解的自閉癥就有很多種情況，還分程度，所以不是患有自閉癥就是一個死結。有時候還跟發現自閉癥的時間，早期有沒有進行很好的干預，大環境因素等等都有關。他們未來會怎樣，不是僅“自閉癥”三個字就可以一刀切的說清楚的。

順便說說特教機構的問題，我知道網上有一些人是抵制機構干預的，認為機構會把孩子越教越傻，還有人說本來還只是發育延遲，結果機構一教，反而變成了自閉癥。另外有一些人又特別迷信機構。這里我說下我的經驗感受。

不管是被診斷為自閉癥還是發育延遲，顯然這兩種情況都是需要干預的，其實這兩種情況也都屬孤獨癥譜系。

關于干預，家庭干預肯定是絕對重要的，但是你說家庭干預這么重要，是不是就只是家庭干預就行了呢？可以！前提是家長有一定哦孤獨癥（自閉癥）譜系早期干預的專業知識并能在干預孩子的過程中不斷發現孩子的一些核心問題，不斷學習干預方式方法。

目前世界上對于孤獨癥譜系早期干預最權威的方式就是丹佛模式，而丹佛模式最早就是來自于家庭干預，是好多家庭干預成功案例提煉總結來的。對于自閉癥的干預密度，目前被大部分人認可的是每天要干預六個小時以上，顯然就算是你去了特教機構上課，只是機構上課那點時間是遠遠不夠的。

特教機構的存在意義在于引導，對于我們這種沒有特教干預專業知識的家長來說，是需要到特教機構上課，老師做課堂教學，給孩子建立一些理論、概念等基礎，老師再指導家長做日常生活、社會實踐的泛化和強化。例如認知方面，老師在課堂上通過圖片教會孩子認知西瓜，孩子有了這個概念，家長在課后就開始泛化、強化，帶孩子去超市買菜，看看真正的西瓜或者去水果店摸摸西瓜，認知不同品種的西瓜，再買一點讓孩子吃，更直觀的理解“西瓜”這個物品。我只是舉個例子哈。另外，孩子他是不斷成長變化的，會出現很多階段性的問題，我們家長在生活中發現問題，如果不知道什么原因、怎么辦，可以向老師請教，通過課堂結合課后家庭干預解決一些問題。例如我家孩子前兩年是沒有自言自語（無意識無內容的自言自語）這種情況的，最近幾個月開始出現并且時常還會很頻繁。我試過直接制止、轉移注意力等方法，效果不佳，我也因為他這樣的情況感到有些擔心，便請教了他的特教老師，特教老師也反饋他在課堂上偶爾也會出現這種情況。原因是他語言的自我刺激。但是這種情況也不能讓他自由發揮，這樣很容易讓他沉浸在自己的世界里，學習注意力就嚴重不集中。所以我和老師就隨時溝通，想了各種辦法，在這個過程中，孩子每天僅自言自語這事的狀況都不一樣，所以隨時還要調整方法。

如果你選擇的特教機構，沒有跟家長強調泛化，那你就要考慮這家機構的專業性和有效性。如果孩子在機構連續上課三個月，沒有一點進步，也可以考慮換老師或機構。

在我孩子上課的機構，也有一部分家長全依賴機構，花很多錢在機構甚至幾個機構、醫院排了很多課，認為這樣就可以了。這種想法也是有偏差的。不管怎么說，理論始終是需要付諸實踐，我們才能掌握知識，對我們普通人來說尚且如此，特殊孩子更加要重視，畢竟最終我們都要融入社會與人群。

其實患不患自閉癥，或者患其他什么病，或者普通的人，或者優秀的人……最后都是由生走到死，都是這樣一個過程，既然來了，就好好的走一遭，最后都是殊途同歸。

我兒子高功能自閉癥，16歲了，憑分數考上的高中。現在就是一個普通高中學生。所有自閉癥的狀態都存在，就是全部淡化了。淡化到有點不一樣，又可以被忽略的狀態。反正老師和同學們都不拿他當特殊孩子看待。現在自己制定未來的計劃，自己學習，在我眼里他已經很好了。

作為一個自閉癥孩子的家長，負責任的說，隨著社會的關注，隨著科技的發展，我們的孩子會慢慢的好過來的。我們做家長一定不能灰心，畢竟是自己骨肉我們絕不放棄！