數(shù)學(xué)y思維s訓(xùn)練j法 親身經(jīng)歷，親眼目睹
這種現(xiàn)象時而出現(xiàn)，未來的高中家長都應(yīng)該了解這一現(xiàn)象，引以為戒。
1 初中知識相對簡單，教學(xué)時間充足。
初中數(shù)學(xué)知識相對比較簡單，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，除了函數(shù)部分之外，多數(shù)知識都是基本概念、基本方法，沒有太復(fù)雜的內(nèi)容。教師的教學(xué)時間非常充足。通過教師優(yōu)秀的課堂教學(xué)和對學(xué)生的嚴(yán)厲要求，聽話的學(xué)生會把數(shù)學(xué)知識及方法掌握的很好。
2 高中知識相對較難，教學(xué)時間緊張。
高中數(shù)學(xué)知識難度加深，課程內(nèi)容變化復(fù)雜，課容量增大。教師的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)時間比較緊張。學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，理解消化所學(xué)知識，成了天大的難題。有的學(xué)生〃吃多沒嚼爛〃，慢慢成了糊涂蛋。
3 學(xué)習(xí)方法不適合學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的需要。
初中學(xué)習(xí)靠的是教師的威嚴(yán)，教師的奉獻(xiàn)，強(qiáng)制性地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切聽從老師，一切服從老師。老師的教學(xué)思維基本上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽課、做題都帶有被動性的行為。所以學(xué)生的思維方式方法很不適合學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的需要。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須改變原來的學(xué)習(xí)方法，積極思維，主動求索，深刻理解所學(xué)知識，熟練掌握思維過程和方法。因此，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須確立一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，補(bǔ)不勝補(bǔ)，越來越糊涂。
4 與學(xué)生思維能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效率有關(guān)。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師起決定因素。如果老師不注重思維能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，偏離教學(xué)核心，那么學(xué)生以后的學(xué)習(xí)阻力越來越大，越來越困難。因此，到了高中，學(xué)習(xí)阻力大，效率就很低，逐漸吃了不消化，變得越來越糊涂。
5 與學(xué)生自己的主觀努力程度有關(guān)。
由于初中養(yǎng)成被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高中仍然是被動地學(xué)習(xí)，沒有向初中老師那樣嚴(yán)厲看管和督促，主觀不努力，大腦懶惰，形成了極差的思維品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)一塌糊涂，絕對與主觀努力程度有關(guān)。