合同制老師就是非編制老師，本問題可以理解為無編制老師和有編制老師在哪些方面有區(qū)別？簡(jiǎn)單地說，無編制老師和有編制老師主要有三個(gè)方面的區(qū)別：
一是身份有區(qū)別。無編制老師和有編制老師在身份上的區(qū)別，形象地說，就是“泥飯碗”和“鐵飯碗”的區(qū)別。在我們國(guó)家，教育事業(yè)定位為社會(huì)主義公益事業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校的老師基本上都是事業(yè)單位的編制老師，其福利待遇、職務(wù)晉升等方面都有保證，是“鐵飯碗”；無編制老師一般是在私立學(xué)校工作的老師，也有一小部分是在公辦學(xué)校工作的老師，其福利待遇、職務(wù)晉升等很難保證，只能算“泥飯碗”。乃至于一些無編制年輕老師在談對(duì)象時(shí)，對(duì)方往往要求其有“編制”。正因?yàn)槿绱耍盁o編制”的身份是無編制老師的巨大精神壓力。
二是福利待遇有區(qū)別。由于是社會(huì)主義公益事業(yè)，有編制老師的福利待遇是以國(guó)家財(cái)力作為保障的，不僅待遇較高而且穩(wěn)定；無編制老師雖然簽訂有勞動(dòng)合同，也有所謂的“五險(xiǎn)一金”等，但是標(biāo)準(zhǔn)普遍較低。不僅如此，將來退休后的退休金差距較大，有編制老師的退休金可能會(huì)比無編制老師要高很多。當(dāng)然，也有一些辦得比較好的私立學(xué)校，老師的福利待遇比公辦學(xué)校有編制的老師不會(huì)差甚至更好。
三是心態(tài)穩(wěn)定有區(qū)別。正是有以上兩個(gè)方面的區(qū)別，才導(dǎo)致了第三個(gè)方面的區(qū)別。有編制老師在體制內(nèi)，其福利待遇、職務(wù)晉升等都有保證，心態(tài)自然很穩(wěn)定；無編制老師則不同，由于福利待遇、社會(huì)地位等各方面都比有編制老師有差別，一心想成為一個(gè)有編制的老師，通過“考編”改變其身份就成了無編制老師的追求。所以，一些民辦學(xué)校的無編制老師的流動(dòng)性更大，形成了“好老師不愿意來，年輕老師留不住”的局面。