臨床醫學本碩博連讀介紹
八年制
1919年，北京協和醫學院（原中國協和醫科大學）開始啟動八年制醫學教育，以培養優秀的醫學精英人才。
2001年教育部允許試辦八年制醫學教育，北京大學醫學院繼而成為我國第二所試辦八年制的醫學院校。
2004年5月，教育部、國務院學位委員會又批準了一批重點高校試辦八年制醫學教育。
目前，包括三所軍醫大學第二、三、四軍醫大學在內的十七所醫學院校北京協和醫學院，北京大學，中南大學，復旦大學，上海交通大學，浙江大學，華中科技大學，中山大學，南方醫科大學，四川大學等試辦了八年制醫學教育。
除了北京大學醫學部招生人數較多，其他各校每年招收人數不超過100人。我國八年制招生規模小，招生學校少。
“八年一貫，整體優化，強化基礎，注重臨床，培養能力，提高素質”的辦學原則，培養目標趨同，即基本上均為培養臨床 + 科研復合型人才。
從時間來看，我國八年制醫學博士教育的基本培養模式是2+2+4模式，即通識教育2年、基礎醫學教育2年、臨床醫學教育4年（臨床專業課程學習2年、臨床實習與科研訓練2年）。
八年制臨川醫學專業的培養目標是基礎扎實、臨床技能較強、有一定的科研能力、職業素養較高、具有發展潛力和后勁的高層次臨床醫學人才。但要注意的是：八年制教育是“專業”教育，畢業生所獲學位是 M.D., 而非 Ph.，畢業后其主體是臨床醫師，而非研究人員。
【培養目標】
培養具有良好的醫學職業素養和人文精神、廣博的社會和自然科學知識、堅實的基礎醫學和臨床醫學理論、扎實的臨床實踐技能，具備較強的自主學習能力、批判性思維能力、交流溝通能力、科研創新能力和國際視野，能夠獨立從事臨床實踐和科學研究的高層次、創新型臨床醫學專門人才，為未來成為臨床醫學領軍人才奠定基礎。
【培養要求】
1.思想道德與職業素質要求
熱愛祖國，遵紀守法，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，良好的思想道德修養和崇高的社會責任感；珍視生命，關愛病人；具有較為順暢的人際交流、溝通和信息反饋能力和團隊協作精神；掌握體育鍛煉的基本要領和技能，身心健康，人格健全，有正確的自我意識和良好的人際關系，具有較好的社會適應能力。
2.知識要求
掌握與醫學相關的人文社會科學、自然科學、生命科學及行為科學等基礎理論知識和科學方法；掌握生命各階段的人體正常結構和功能、異常病理結構和機理、致病病原體和藥理學知識；掌握各種常見病、多發病以及相應專科疑難疾病的發病原因、發病機理、臨床表現、診斷、治療及康復保健原則；了解國家衛生政策和法規，掌握健康教育、社區衛生服務和疾病“三級預防”原則和知識，掌握傳染病發生、發展和傳播的基本規律及常見傳染病的防治原則；掌握醫學研究的設計、測量和評價的原則和方法；了解并能跟蹤所學學科和專業的國際前沿進展。
3.技能要求
具有規范的病史采集、體格檢查、病歷書寫能力；熟練掌握常見病、多發病診斷處理的臨床基本技能；具有較強的臨床思維能力和一定的臨床?？茖嵺`能力。具有與患者、家屬或同事、同行進行有效溝通和合作能力。具備獨立從事基礎和臨床醫學科學研究能力。熟練掌握一門外語（英語），能夠熟練閱讀本專業的外文資料；能夠熟練運用計算機等現代信息技術。具有較強的自主學習能力、終身學習能力、批判性思維能力和自我發展能力。通過國家臨床執業醫師資格考試，完成國家和省衛生健康委員會委要求的住院醫師規范化培訓內容并達到要求。
【培養模式】
采用一體化設計培養方案，通識教育與專業教育、本科教育與研究生教育融合貫通，以醫學理論知識體系構建、臨床實踐能力和科學研究能力培養為主線，本碩博連讀、分段分流、分段培養。
采用學科課程和整合課程相結合的課程體系，保留主要學科課程，增加跨學科整合課程、創新訓練課程、全英文課程和國際課程及學科專業進展類課程的比重。采用教師啟發引導、學生自主學習和師生互動為主要特征的“混合式”教學模式和學生自主學習模式，包括研究型學習（RBL）、問題導向學習（PBL）、病例導向學習（CBL）、團隊小組學習（TBL）、跨專業學習（IPL）和翻轉課堂等新形態教學模式。采用總結性評價和形成性評價相結合的多元綜合評價模式，強化過程考核和考核結果的分析、反饋，課程考試對所學知識和技能的理解、應用、分析、評價及創造等高維度學習目標的考核。強化科研創新和臨床實踐能力培養，全程實行基礎和臨床“雙導師制”。
【學制學位】
九年本碩博連讀可授予醫學學士學位和醫學博士學位。
【主干學科】
基礎醫學、臨床醫學、公共衛生和預防醫學。
【課程體系】
1.學科基礎課程：細胞生物學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、藥理學、病理生理學、病理學、醫學微生物學、醫學免疫學、醫學統計學、流行病學、診斷學、外科學基礎、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學。
2.跨學科整合課程：初級臨床實踐、社區衛生實踐、臨床技能綜合訓練、雙向整合案例（PBL）、臨床整合案例（CBL）、科研創新訓練（RBL）課程和部分器官系統整合課程（OSBC）等。
3.雙語、全英文課程和國際課程：主要專業基礎課程采用雙語教學、全英文教學或國際課程。
4.學科和專業進展課程：本科和研究生階段開設的私播課（小規模限制性在線課程，SPOC）、進展類課程和專題講座。
【培養環節】
本科階段培養內容和目標側重于學科知識框架及核心知識、能力的建構和知識面的拓展，促進學生個性學習、全面發展，為學生自主學習、終身學習奠定基礎。核心培養環節包括：公共基礎課通識教育學習，早期接觸臨床實踐，基礎醫學學習，基礎和臨床整合學習，社區衛生實踐，臨床醫學理論與見習學習，科研創新訓練等。
研究生階段培養內容和目標側重于高層次醫學人才臨床實踐能力培訓與臨床科學研究能力培養，達到醫學博士學位培養目標和要求。核心培養環節包括：住院醫師規范化培訓和專科臨床實踐訓練，臨床科研能力訓練，學術交流能力培養，研究生階段二級學科定向勝任力培養。
【畢業去向】
達到培養要求的畢業生可獲得“六證”（本科學歷證、學士學位證、研究生學歷證、博士學位證、執業醫師資格證、住院醫師規范化培訓一階段合格證），在省、市級大型醫院從事臨床醫療或在高等醫學院校、醫學科研單位從事教學科研等工作。