孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《論語-為政》）

這個意思是說：只讀書而不思考就會使人產生迷惘，只思考而不讀書就會使人疑惑不解。這兩種偏向都不能提高人的文化知識水平和認識能力，不能解決實際問題。

學習和思考是同一發展過程中既互相區別又互相聯系、互相統一的兩個方面。舉一個簡單的例子：學習（讀書）好比吃進、獲取食物，思考就好比消化、吸收食物，變成身體需要的營養。可見學習和思考同等重要，二者不可偏廢。

因此在現實生活中，我們既要看到學習和思考的區別，更要看到它們之間互相聯系、互相統一的關系。要努力做到善于學習、善于思考，邊學習邊思考、邊思考邊學習，不斷提高自己的文化知識水平，提高認識問題、解決問題的能力。

學習時必須思考，思考可更深入的學習。二者相互相成，辯證統一。

一句話，行動起來，才能改變一切

思考和學習是有聯系和區別的：聯系是思考和學習都是學某一樣東西，某一種知識，某一種技能等。區別就是它們的學習層面不同思考更重要的是在學的過程中遇到困難要思考解決困難的方法，進而有效地解決困難。在教師的教學中學生會思考或者是老師教不教會學生思考是非常重要的。這正是：授人以魚不如授人以漁。我平時的教學就很注重教學生很多方法與技能。在課堂上經常給學生貫穿思考的重要性，鼓勵學生不管生活上學習上遇到困難要懂得從不同角度不同方式去尋找解決困難的方法。在小學數學中有很多的解決問題的方法，如：比較、操作、舉例子、畫圖等。會應用這些方法可以輕松解決問題，使學習得到事半功倍的效果。

學習和思考的關系是主人和仆從的關系，我們選擇學習什么應當主動選擇，可以選擇你感興趣的主題，也可以選擇你覺得有用的題目，根據不同的學習主題，會有一些基本的問題被提出，你就要通過許多的信息來源去閱讀，去思考。比如我對日記這一文體很感興趣，于是有以下幾個問題：1. 哪些近代人物有日記流傳下來？2. 這些人物所處的時代背景如何？3. 這些時代和當代中國在哪方面有可比性？4. 這些人物之間有何關系？如何互相驗證？5.每個人寫日記的特點分別是什么？對我有什么參考意義？這里闡述的學習方式接近于“主題閱讀”，其實閱讀并不是學習的唯一方式，向先進請教，和同好探討，寫文章讓大家評論都是很好的學習方式。

以上是我的看法！不當之處請指正！

子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。

學是一種向外探求的過程，因此必然使自己的積累日漸深厚。可是積累過甚而不加區別厘清，只會使人陷入迷茫，萬般思緒雜陳于心而不得其解。故曰學而不思則罔。

思是一種向內尋求的過程，但是內求于心依于既成之認知思想，未免偏薄鄙陋；因而陷入危險之境。求學的過程應該把兩方面的功夫都做足，相互印證補救才能解除疑惑避免危害。

思考，讓所學更深入、透徹；

學習，讓所思更理性、全面。

祝愉快！

思考和學習不可分割，相輔相成，但又有所區別。

關于思考和學習的關系，幾千年前孔大圣人就已點破：學而不思則罔，思而不學則殆。

但要說到兩者區別，我覺得學習是結果，思考是過程；學習是量的積累，思考是質的變化。

接下來，具體闡述一下思考與學習的區別，先來看一下思考和學習的定義。

思考，是思維的一種探索活動，源于主體對意向信息的加工。
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識和技能的過程。

如定義所述，思考更多的是思維的探索與創造，而學習更多的是獲取知識和技能。

進一步去理解學習和思考，應該能有這樣的感悟：學習注重的是知識與技能的獲取，是一種結果，是知其然，像是計算機的硬件；而思考，注重的是理解與創造，是一種過程，一種感悟，是知其所以然，像極了計算機的軟件。

舉個具體的事例，比如說我打算學做一個玻璃杯，那我就找個老師傅，或者找一些視頻，去模仿，去實踐，最終我收獲了一個玻璃杯和這個玻璃杯的工藝。

如果事情到此結束，我把它理解為這是學習。

那怎樣才算是思考呢？如果在做玻璃杯的時候，我去想為什么溫度控制在1000度而不是800度，為什么是采取這樣的步驟，有沒有更好的方案，怎樣可以讓玻璃杯做得更美觀更耐用，那我覺得算是邁進了思考的大門。

如果還要深一步區別思考與學習，我認為學習是量的積累，思考是質的變化。不經過學習的大量輸入，也難有思考的創造革新。

總結來說，學習是結果，思考是過程；學習是量的積累，思考是質的變化。

希望對你有所幫助。

這是同一個目的的兩個不同的行為。

思考在于"頓悟"，學習在于“修行”。只頓悟不修行，就好比女孩子減肥只停留在嘴上，只修行不頓悟，就好比中學生刷題，只知道怎么做不知道為什么這么做。所以這兩個都得有，就如同"術"和"道"的關系。

高明如六祖大師，也是一朝頓悟，一生修行。。。

謝邀師傅早上好！思考是問題所在，學習是為了進步！