怕什么？我上大學的時候，學校也來個北大的學生當老師，當時學校寄予厚望，三年后改行了，當老師不行。不要怕，講課肚子里有貨說不出也不行。

我認為，這是好事。這是因為:1，高質量，高學歷的人進入中小學當老師，站位高，視野廣，能深入淺出的給學生講解知識，增強學生學習欲望，名師出高徒嘛！2，非師范生進入教師行列有利于教師間的正當競爭，競爭又有利于創新成果，開辟新的教育天地，繁榮教育事業，對家長，對學生有利而無弊，我們歡迎，贊賞。3，當老師，一要師德，二要知識，三要付出，要熱愛學生，有終生學習，終身從事教育事業的愿望和決心，并不斷踐行之，不問出處，只看碩果，能出人才就是好老師。我們欣喜地看到，近年來，在黨和政府關懷下，教師職業正在成為社會上受人尊敬，令人羨慕的職業！

清華北大的學生來當老師畢竟是鳳毛麟角，不是所有的人都來當老師，所以師范院校畢業的老師大可不必擔心清華北大的學生來搶自己的飯碗。

清華北大的學生我們承認他們的智商不錯，能夠考進國家的頂級大學，但是學得好與教得好也不能劃等號，教書還需要口頭表達能力，清華北大的學生不一定占優勢，師范院校畢業的老師有可能更勝一籌。

由此可見，清華北大學生來當老師，師范學院的學生也不必著急。

以上僅為個人觀點。

謝謝邀請，選擇回答這個問題。

近年來確實有好多清華北大畢業的學生去當老師，這也對師范院校畢業的學生也是一種挑戰，這說明了教師這個行業越來越受到人們的青睞。

清華北大畢業的學生在知識結構等方面和師范畢業的學生方面有很大的不同，他們加入教師隊伍和師范院校畢業的學生并無太大的優勢，這點是無庸質疑的，單從教學這個角度說，清北的學生和師范類學校畢業的學生有很大的劣勢，因為在大學里培養的目標就有很大的不同，師范類的學生會更快地適應角色，清北畢業的學生就稍稍遜色點，但他們有他們的優勢，學術研究方面可能會占優勢，無論中學和大學，教學是主要的，科研需要，但各有側重，所以，從整體看，清北畢業生加入教師隊伍對師范類畢業的學生并無大的影向，只會互相促進，師范類畢業生和清北畢業生加入教師隊伍都在同一起跑線，一些地方可能稍有區別，但這種區別以后會慢慢改變。

不管是清北和師范類畢業的，都需要有扎實的功底，師范類畢業生大可不必驚慌，他們加入畢竟是少數，整體還是師范類占優勢。

就回答這些，個人見解，不喜勿噴。

首先，難能可貴！好事！就此事發表個人淺見如下：

1、人各有志，價值觀也不一樣。清華北大的學生學歷高，知識水平高，但人家有志于做教育不是很好嗎？這種精神與選擇值得表揚！

2、雖然都是當老師，但是學歷不同，專業知識不同的人，應該會選擇不同地區、情況不同的學校去工作吧。按我的理解，去高中、大學、中學做老師還可以，要是以清華北大的知識水平去教小學生的話，還是有點人才浪費了。我們學校有一個研究生，無論工作態度，業務水平都沒得說，教學成績突出，常常受表揚，前幾天剛剛調離學校，最終還是選擇去了高中任教。

3、清華北大的學生當老師，師范院校畢業的老師也不必有多大壓力。學歷層次、知識水平不會那么快就與教學水平劃上等號的。他們也需要在工作實踐中去摸索，去積累經驗，去鉆研業務提高水平。事實證明，很多學歷并不高的老師，在教學工作中卻是一把好手，教學成績一直居高不下。

4、擺正心態，互相學習。做了老師，成了同事，我們就要互相學習，共同提高。學歷高的也不必驕傲，學歷低的也不要自卑，出水才見兩腿泥，應當在實踐中一起教研，互相激勵，互相幫助，取長補短，共同成長。

干就完了。

不要管為什么清華北大的學生會來當老師，干好自己的事就對了。能和清華北大的高材生同臺PK，難道不是很榮幸的事嗎？輸了理所當然，輸給清華北大生不丟人，贏了那可就有面了。

何況清華北大生有選擇職業的權利，學校也有選擇清華北大生的權利，學校本就應該是臥虎藏龍之地，名師才能出高徒。

不管是什么生，首先不也得先解決生存問題。不同學校對教師學歷要求不一樣，學歷有最低線，卻沒有最高上線。對畢業學校更沒分是否是名牌。

當然最近兩年來，師范類學校錄取的分數線越來越高了，許多學校已經接近清華北大了。說明社會對穩定類工作的認可度越來越多高了。

所以師范類院校的學生要有危機意識、憂患意識，只有不斷的加強業務水平學習，不斷提高自己的教學水平。

這是一件好事，可以提高教師隊伍的素質。同時這也說明教師職業還是有吸引力的，說明報考師范的選擇是正確的。李永樂老師就是一個很好的例子。當然由于具有優秀素質的教師多了，職級上升的競爭一定會更加更加激烈，內卷的幾率增加，師范畢業的教師必須做出更大的努力。但總體上說清華北大的學生，主要優勢的學科知識更扎實，視野更深廣，但在教育理論，教材教法，青少年心理學，教師專業思想上等方面未必有優勢。所以師范畢業的教師必須在這方面發揮特長。如陳景潤他是數學天才又刻苦的研究型人才，是數理學科的專才，但在普通學教育中，即便教數學也難以適應。師范畢業的教師并不是沒有機會。

感謝邀請。

首先，對于題主的這個問題，筆者看了不少文友的精彩回答，各種答案各有側重，不盡相同，雖然像是回答了題主所提出的問題，但多數略有偏差。筆者認為，題主所說的問題是“清華北大的學生也來當老師了，師范院校畢業的老師怎么辦？”顯然問題的核心是師范院校的畢業生怎么辦，這是問題的主干，而不是討論清華北大的學生也來當老師的利弊。

其次，題主所提問題“清華北大的學生也來當老師了，師范院校畢業的老師怎么辦？”提到的“清華北大的學生”這里的“學生”顯然是指清華北大的畢業生，即畢業于清華北大的大學專科、本科、碩士、博士等學歷的學生。后半句“師范院校畢業的老師怎么辦？”這里的“老師”筆者認為可以理解為師范院校專、本科等各層次學歷的學生，而并非可以將師范院校的畢業生就都稱為老師。師范院校是培養老師的學校，但師范院校并不完全是畢業老師的地方。也不是師范院校的畢業生都去當了老師，還有從事其它職業的。因為他們正式走上講臺才可以稱為老師。也可以理解為已取得教師資格證書、在編在職的已經走上教師崗位的歷界師范院校畢業生。

但筆者同時認為，在學歷層次相同的條件下，清華北大的學生當老師并不比師范院校的學生有什么明顯優勢，只是所上大學的知名度、所學專業、知識水平等不同而已。反而認為師范院校的學生當老師由于接受了教育專業知識教育和實踐，要比清華北大的學生當老師更適合，更能成長為優秀教師。雖然清華北大的學生可能專業知識掌握、科研能力等方面較師范院校的學生要好、但中小學校以教學為主，而不是專業科研機構。但對師范院校畢業生就業當老師根本構不成威脅，教師隊伍中師范院校畢業生仍是主流。

第三，筆者認為，清華北大的學生也當老師，表明國家對教育事業一貫重視、中小學師資素質不斷提高、教師職業的吸收力越來越大、基礎教育事業的發展前景廣闊。因此，師范院校的畢業生不必擔心，完全可以根據自己的意愿該干什么就干什么，完全可以自由擇業。

最后，筆者覺得當一名優秀的老師，應當不僅具有精深的學科專業知識、廣博的文化知識和扎實的教育教學基礎理論知識，而且具有較強的教科研能力和較高的職業道德修養。所以不管是清華北大的學生還是普通高校畢業生，也不管是師范院校和非師范院校的畢業生，只要熱愛教育、熱愛學生，為人師表、教書育人，都可以成為一名優秀老師。

圖片來自網絡，侵刪。

不用緊張，全國有那么多的學校，需要多少教師啊？清華北大的胃口更高，又有幾人愿來做這吃力不討好的教師呀？我上次回答中已說了，我們這里有些研究生到小學當老師，結果呢并不看好。再說師范的畢業生也并不是全是做教師的，教師專業的也只是其中的一部分。所以各人有志并不會都來躋這一獨木橋。

清華，北大的學生來當老師，教學能力就一定非常好嗎？我覺得教師的教學能力和文憑高低并不見得是成正比例的。

曾經有一個同事是大學畢業，在80年代的本科是鳳毛麟角，學校對新進的畢業生非常重視，對其大力宣傳，在大會上代表新老師發言，他的發言慷慨陳詞，大家都寄予期望。可是，一年下來，他班上的家長紛紛到校長室去請求更換老師。他的詩詞歌賦都在刊物上紛紛發表，可是班上的學生聽到他的課就昏昏欲睡。他上課沒有激情，沒有主次，課堂拖拉，語言不精煉。最關鍵的是課堂紀律亂糟糟，他沒有任何管理手段，放任自流，隔壁班級上課的老師常常為此意見很大。十多年過去了，教學和管理水平不見漲，學校安排他教付課，再后來去了收發室。文憑再高，如果自身的素質條件不佳和沒有后續的努力，也是白搭。

當老師文憑不需要太高，夠用就行，但是做一個老師，要能夠梳理重點，表達能力清晰，管理能力強，這是最最重要的因素。所以說啊，清華北大的畢業生來教書也不見得有更大優勢。師范院校的畢業生在教育心理學和教育教學，這塊專業性更強。素業有專攻，專業的事情讓專業的人來做，如果師范畢業的老師能夠在當老師期間，加強后續教研，總結實戰經驗，提高業務水平，假以時日，教學能力不會比誰遜色。