大學專業的管理設置與初、高中學科的管理設置不盡相同。初、高中設置有語、數、英、地、生、物、化及音、體、美的各科輔導老師,輔導員由本校教師擔任。而一所大學,涉及專業比較多,學校開設的專業,本部設置不了的情況下,會選址另辦分校來完成專業教學任務。
如此一來,分散了學校教學工作的地點。一般情況下,在大學里很難看到上課的老師。學習的專業開設有幾門課程,就匹配幾位老師;老師在甲校上完課,又到乙校來上課或在家休息了,半個月甚至一個月才能看到老師一次;若學科老師提前把課上完,那好幾個月才碰上老師一面。
此種情況下,大學就會安排輔導員來管理學生。
輔導員履行的職責是,班級各種組織的構建,如班委成立、學生會組織、黨團員組織和學生學習期間的各種考證、開展的各項活動,以及學生課程學習、執行紀律……直到學生順利拿到畢業證書期間的輔導管理。
學生輔導員是這樣安排的:起初,學校從每個專業里抽出學生干部來輔導本班的學生;其次,由學校安排本校的老師來輔導學生;另外,學校向社會招聘相關人員來輔導管理學生。
大學也分層次。如一本、二本、專科,有些地方仍有三本。層次不同,選撥的學生輔導員,學歷也不一樣。有些大學是由學生干部來輔導學生,是通過學校考察、考核選拔出來的,學歷就是本科生;有些大學是學校安排本校的老師作為學生的輔導員,也要通過學校組織篩選,學歷必須是博士研究生;有些是學校招聘的學生輔導員,學歷必須是博土或博士后。
現在,很多大學安排的學生輔導員是本校老師。除學歷過硬外,還要求輔導員在思想道德、政治修養、業務素質方面必須精湛。在踐行中有組織能力和管理能力;為人正派、熱情洋溢、關愛學生成長……具備了這些能力,才能成為學生的輔導員。