老師打電話說我的孩子紀律又差，成績又差，還喜歡頂嘴，沒辦法教，讓我領回去。這件事家長不用太作難，你可以先思考一下，為什么孩子會成為這個樣子？然后再做進一步的決定。

如果您認為孩子的這些毛病，就是孩子自己的原因，和老師教育和家長教育無關，那你可以不用搭理老師的意見，只管自己保持沉默，讓孩子自生自滅算了。

如果您認為孩子的這些毛病，是老師沒有教育好的原因，那就應該找到學校，找到老師，理直氣壯地和老師爭辯一番，實在不行還可以找到校領導、教育局、各路媒體“告御狀”，就算弄不到老師，也要弄臭老師。

如果您認為孩子的這些毛病，和家庭教育脫不了干系，我建議您最好和老師站在一個立場，先把孩子領回去，然后，該教育的話和老師一起教育，該懲戒的動作，您最好不要讓老師動手，出手輕重您可以自己把握好一個度，注意不要把孩子打傷，更不要把孩子打殘。也可以配合采取沒收手機、禁止看電視，禁止外出的一切有效手段。當然，為了讓孩子看到你不是說一套做一套，孩子身上有的毛病，比如抽煙、玩手機、說臟話等等毛病，也請您不要在自己的身上出現。

孩子的有些毛病必須家長出手

孩子的成長過程就像地里的莊稼一樣，有時也會生病蟲害，這個時候，你不去噴灑農藥，你不去治病除害，你還等誰出手相助？縱容病害猖狂，注定是一個顆粒無收的結果。

通過你說的問題就可以反映出一個老師的個人素質與能力。如果學生能夠有一個能力強的老師，不僅是學生有福，也是家長的福音。你動不動就找家長，充分體現出老師的不負責任與無能。什么事都推給家長，還讓學生上學干什么？

本人有幸在小學學校工作。(不是老師)經歷過一件很有趣兒的事，有一個二年級的小男孩，(后轉入的)非常淘氣，班主任根本就管不了，上課時間往外跑，都能淘出花樣來。自己能跑到房頂上去玩兒，還能從學校大門的縫中鉆出去，上課時他能攪的全班同學沒法聽課。老師通知家長把他領回去，第二天他照常來上課。后來其他同學很多家長找到學校領導，要求把這個小男孩調走，甚至采取罷課行為，全體學生都不來上課了。學校領導也很為難，調其他班更沒人要。最后經協商，采取降級措施，把他降到一年級，交給一個經驗豐富的老教師手里。(該教師為學年組組長)。沒想到不出半年孩子大變樣，不僅遵守紀律，對老師，同學非常有禮貌，還擔任了班里的小干部，這都是真人真事兒。

此事不難看出，教師與教師之間的差別還是是很大的。

對于你提出的問題，給你一點建議，只能是笑臉相迎，笑臉相送，答應老師提出的一切要求，盡力管教自己的孩子，當然不能太認真了。有時候老師的一些毛病也是家長慣出來的，比如送禮。不要慣他們的毛病，盡量教育好自己的孩子，淘氣的孩子也可能長大一點會好一些！

首先我個人覺得可以先一邊和孩子交流了解他內心的真實想法一邊通過同學了解孩子在學校的一個基本情況。如果老師已經無數次的和孩子溝通、教育 ，而孩子還是屢教不改。那么我們做家長的肯定要和老師站一邊 ，一起家園共育。學校老師教育，家里也不能松懈。雖說現在是九年義務教育，感覺越是這樣學校、家庭反而更要加強教育。如果是老師沒有盡到職責，那么可以和老師夠通，大家一起努力 。作為家長的我們自己也要以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣。我相信不管是老師還是家長都希望孩子好。一切都是為了孩子這是大家的目標，所以需要一起努力。少了任何一方都不完美。

應當去學校與老師勾通，了解情況問清原因。我認為孩子固然有錯，家長可以承擔，但不是全負，老師也該擔些。實際岀現這種情況是老師沒辦法的辦法，說著聽不進去，而釆取的解決辦法。家長此時必須嚴肅對待，穩重解決，把問題攬在孩子身上（千萬不敢給孩子慫勁），家長站在老師一邊，用說服并壓抑的方法幫老師解決，別把孩子帶回家，我認為這樣處理比較好，給老師面子，給孩子壓力，給家長風度，讓學生評論，讓孩子三思，有時因一時沖動而弄巧成拙。感謝眾友評說。

領回去？是一時離開學校，還是不讓上學了？不讓上學了，是違反義務教育法的。孩子覺不能輕易離開學校。孩子不聽話，學習遇到問題，老師及家長肯定著急，但批評教育要講究方法，得耐心幫助引導孩子守紀律、愛學習、敬老師，不能簡單粗暴的對待孩子，那樣不利于孩子的成長及改正問題。家長也要配合老師，找到孩子存在問題的原因，然后對癥下藥。是家長的原因，家長要改進教育方法；是孩子自身原因，不能操之過急，只有對癥下藥，才能逐漸讓孩子懂得其做法不好，并增強改進的信心。孩子每個成長階段都不能有落差，落下就跟不上了。

遇到這樣在校紀律差，成績又差還頂嘴的孩子老師確實沒辦法教。如果再加上孩子軟硬不吃，破罐子破摔的老師就更無從下手了。

老師要求把孩子帶回家，我認為是一種懲戒方法，其目的是讓孩子反思自己的錯，并能在家長嚴厲的教育下改掉缺點錯誤，當他認識到自己的錯并能認真改正時，老師也會讓他返校學習的。因為任何人都沒有權力剝奪孩子學習的權利的。特別是義務教育階段的孩子。

家長面對孩子這一問題千萬不能感情用事，抓到一頓暴打。應該冷靜地反思一下孩子為什么會有這些不良現象的，是家庭環境問題？家庭成員中是否為一點雞毛蒜皮的小事而經常吵吵鬧鬧大打出手？還是父母在家根本就沒有關心孩子，而一有時間都在埋頭玩手機玩游戲，隨便孩子在干什么，而沒有輔導孩子學習，陪同孩子讀一些課外書籍，久而久之孩子養成了懶散的毛病，沒有養成嚴守紀律認真學習的習慣。在學校里仍然是這樣，他的紀律能好嗎？學習成績差那也是必然結果了。

如若都存在以上問題，必須立即改變家庭環境，為孩子營造一個溫馨的家庭學習的環境，父母的言行舉止為孩子樹立起一個優良的榜樣。陪同孩子一道讀書學習，耐心輔導孩子按時認真地完成家庭作業，培養孩子各種良好的行為習慣。多與他交流溝通，聽聽孩子的想法，了解孩子問題所在，對癥下藥進行批評教育。同時主動和老師溝通，積極配合好老師對孩子的教育。千萬不能有孩子教育是老師的事的想法，老師對那些屢教不改的犯錯孩子也是無能為力的。

孩子帶回家后，在父母動之以情，曉之以理的教育后，孩子必定會是一個全新的面貌返校學習的。

（文/姜長永原創）

你好，家長！從話題描述中可以感受到 您在聞聽老師反饋的孩子在校的不良表現時的郁悶心情。作為老師，也經歷有處理頻繁嚴重違紀的學生，和家長聯系要求學生居家反省的事例。因此，誠愿和家長溝通學校對于這類事故 的懲戒初衷和老師對此的觀點，也希望家長能從以下分析中理解學校對孩子的規范管理教育的必要性，由此注意關注孩子的問題，和學校共同合作，使孩子在遵規守紀方面不斷進步：

1. 首先，就我所知，如果老師要求學生居家反省，一般情況下，學生很可能違紀較嚴重了。例如，我們有一次聯系家長要求學生在家教育，因為那學生屢次上課隨意在教室亂跑，還頂撞謾罵老師，課間也有攻擊欺凌同學，對待老師的說服教育，態度蠻橫無理。鑒于這學生 的言行已經危及到老師學生的安全。所以，就聯系了家長，曉以利害，結果家長領回，幫助在地里干了兩天，就后悔自己的問題了。提示家長的是，和老師詳細了解一下，孩子的具體問題或錯誤，是否是違紀到學校安全了，孩子可能無所謂，還意識不到嚴重性，可家長需要引起警示！

1. 其次，現在學生的一門主科《道德與法治》普及了《未成年人保護法》條例，學生很清楚未成年人 受教育權內涵，可能有學生認為我是未成年人，我有受教育權，所以無論我犯了什么錯，學校都不能剝奪我的受教育權。有家長還因此鬧到教育局。我跟我 的學生討論過，你有受教育權，別人也有，你搗亂危害到別人上課，危害到老師學生的安全，你就要受到相應 的懲戒。老師們其實反復在學習依法執教，規范執教，而2021年3月已試行的《中小學教育懲戒規則》對懲戒有明確界定:

第七條學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒:

(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的;

(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的;

(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的;

(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;

(五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的;

(六)其他違反校規校紀的行為。

學生實施屬于預防未成年人犯罪法規定的不良行為或者嚴重不良行為的，學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒，加強管教;構成違法犯罪的，依法移送公安機關處理。

第八條教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施以下教育懲戒:

(一)點名批評;

(二)責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;

(三)適當增加額外的教學或者班級公益服務任務;

(四)一節課堂教學時間內的教室內站立;

(五)課后教導;

(六)學校校規校紀或者班規、班級公約規定的其他適當措施。

教師對學生實施前款措施后，可以以適當方式告知學生家長。

第九條學生違反校規校紀，情節較重或者經當場教育懲戒拒不改正的，學校可以實施以下教育懲戒，并應當及時告知家長:

(一)由學校德育工作負責人予以訓誡;

(二)承擔校內公益服務任務;

(三)安排接受專門的校規校紀、行為規則教育;

(四)暫停或者限制學生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動;

(五)學校校規校紀規定的其他適當措施。

第十條小學高年級、初中和高中階段的學生違規違紀情節嚴重或者影響惡劣的，學校可以實施以下教育懲戒，并應當事先告知家長:

(一)給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教;

(二)由法治副校長或者法治輔導員予以訓誡;

(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業人員進行心理輔導、行為干預。

對違規違紀情節嚴重，或者經多次教育懲戒仍不改正的學生，學校可以給予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學生，還可以給予開除學籍的紀律處分。

對有嚴重不良行為的學生，學校可以按照法定程序，配合家長、有關部門將其轉入專門學校教育矯治。

3.老師也有感到郁悶失望:有些家長在學校數次聯系后，不情不愿地即使了解到了孩子的問題后，也是以工作忙或者對孩子失望等理由，對孩子放任不管;還有個別家長，不關注自己孩子的問題，卻百般為孩子犯錯找借口理由, 所以需要聯系家長時, 一般都要盡量留意孩子犯錯時的監控視頻或者人證物證.以備學校及家長質疑檢查。

希望以上來自老師角度對此問題的看法，有助于家長理解學校對孩子的管理教育現狀，也建議家長去學校和有關老師詳細了解孩子的問題，也便于老師更深入了解學生，請相信老師也和家長同樣的期待著孩子的點滴進步和良性成長！

我想先講一講身邊真實的實例，好多年前我自己開了一家美術培訓機構，有一天有位家長告訴我他的孩子以后就不來畫畫了，我問他為什么，他說孩子因為在學校不聽話，和老師特別是數學老師鬧別扭，經常和老師頂嘴，在學校待不下去，其他老師勸他轉學，我就問他學校沒有開除他孩子？他說沒有，我就告訴他只要付出努力一定會把孩子糾正過來，我告訴他征得班主任同意后，在孩子班上給他在教室后面準備了一張課桌，他每天和孩子一起上學、上課、下課、放學，孩子開展很不愿意，但他堅持下來了，半年之后，他的孩子不僅沒有再被勸退，各科的學習成績都起來了，原來數學上課不是睡覺就是和老師頂嘴，現在因為家長在后面，數學課也能好好的上，最后老師們也因為后面有家長上課效果也提升了。再后來他的孩子考上了當地的師范高中大學畢業后考上了公務員。

我想說的是，孩子永遠是自己的！老師只負責三年，但你要對他負責一輩子！

領回去吧。如果早接觸讀經教育，孩子很好教。至少咱沒有接觸過不能教得孩子。很多家長跟你一樣，說孩子很差，其實沒那么差。

就像你失眠，西醫治不了。上中醫那，就解決了。

此做法有點偏激！教育孩子是老師的天職，孩子有錯，告知家長是負責任的表現，如果不是天天叫您領回家，偶爾一次可以接受的。但是如果多次叫領回家就有點不妥。孩子犯錯，家長理應比老師要更加嚴格教育批評。我覺得好好到學校跟老師溝通，商榷怎么解決此問題，不能怪老師，確實有些孩子難管，不聽話！肯打電話給您說明老師在管你的孩子！