作為從事幼教工作多年的我來說，想必是最有發言權。幼兒園嚴重的小學化傾向會給孩子帶來很多負面不利的影響。下面談談我的一些見解:
1、0到6歲是孩子天然的童年玩樂時光，是孩子獲得開心、幸福感的源泉，如果童年沒有玩樂的孩子，他的幸福感是很低的。幼兒園教育本也是發揮孩子天性，以游戲為主，如果安排進小學化課程等于扼殺了孩子的天性。
2、幼兒園的小學化等同于拔苗助長，幼兒園的孩子活潑，好動，實際上是在鍛煉自己的感覺統合能力，是為了以后更好的專注力。如果上幼兒園就讓孩子像小學生一樣一板一眼的上課，不僅不利于培養孩子的大腦思維和專注力，而且會讓孩子變得死氣沉沉，沒有生氣，以后會出現厭學情緒。
3、幼兒園孩子還是屬于身體發育的關鍵期，身體機能還達不到小學生的標準。比如手指還未發育完全，如果這么小還讓孩子學寫字，不僅字寫得歪歪扭扭，沒有力度，而且更關鍵的是會讓孩子的手有變成畸形的風險。
總之，國家為什么規定6周歲以上的孩子才上小學，而3-6周歲孩子讀幼兒園是有其科學性用意的，家長切不可操之過急，越級發展。
歡迎指點，批評，轉發，以幫助更多的人
如今，父母對于孩子的入園問題會過度焦慮，這種情緒慢慢地蔓延到孩子身上，使孩子也會產生入學焦慮。
很多父母都會隨大流地選擇讓孩子上幼小銜接班，甚至在孩子大班時就提前介入。小孩子在幼兒園里會學到數學運算、語文字詞、兒歌唐詩等基礎知識，但比之知識，更重要的是能力和素養的提升，是習慣的養成和觀念的改變。如果站在客觀的角度，幼小銜接就像如今依然很熱的“擇校熱”問題一樣，熱度不減，歸根結底就是教育的惶恐化和極化。或許初衷是好的，但在發展的過程中會涌現出各種各樣的問題，而且很多會偏激和異化。由于階層固化和教育地域差異，導致教育資源傳導性差，且停滯性明顯，很多幼小銜接班直接類似于“小初銜接班”，這對孩子的成長成才和健康成長都會帶來不利影響。
幼兒園小學化傾向，點兒媽覺得是個偽命題。幼兒園目前在尚屬于學前教育，沒有納入12年義務教育范疇，所以幼兒園的設立，尤其是公立幼兒園設立，在一線城市存在著供不應求的現象。雨霏聽說今年北京的某著名一級一類幼兒園在招生前夕，凌晨5點就有家長排隊等候，供需緊張的局面可見一斑。公立幼兒園基本上都會按照教育部門的教學大綱開展教學大綱活動，提前教授小學知識在北京的公立幼兒園是明令禁止的。況且，幼兒園的師資也不是專業的小學教師，已無法承擔小學知識的教學工作。
但我們不否認，有部分幼兒園，尤其是私立幼兒園，為了迎合家長幼升小銜接的需求，在幼兒園提前教孩子一些拼音、漢字書寫，簡單數學計算以及英語課等。個人認為，沒有什么不好，對于孩子來說，即便是不在幼兒園學習這些，父母也要在家里或者給孩子報一些課外輔導班，幫助孩子提前適應小學學習生活和內容，為做好幼小銜接打下一個基礎。
所以，雨霏覺得，幼兒園在辦好學前教育的大前提下，適當引導、總量控制的適應性學習和訓練無可厚非。
幼兒園小學化傾向，對幼兒園教學是有影響的，正常在孩子3-6歲學齡前階段要培養孩子的習慣和興趣，反而在這個階段小學化，是在扼殺孩子的童年快樂。
其實現在幼兒園小學化傾向很普遍，也是無奈之舉，我們可以從兩個方面來探討這個問題。
1、現在很多家長希望孩子能夠多學一些知識類型的內容，生怕自己孩子落下，如幼小銜接的知識，計算、識字等等，幼兒園為了生存，保生，無奈之舉，只能順應家長的需求，教授知識。
2、幼兒園階段的培養目標是學習習慣和學習興趣，但是習慣的培養是一個內化的過程，對于一些不懂教育的家長而言，覺得孩子在幼兒園沒學到東西，不認可，加上教師層次的欠缺，也走上了小學化的傾向。
其實說是小學化，也就是教師的教學方法問題，例如計算在幼兒園教學中也可以通過多種游戲的方式進行，而不是坐在那里，老師生硬的像教小學生一樣死記硬背，這才是真正的小學化。
那么對于現在的幼兒園來說，都不希望孩子能在這個黃金年齡過多接觸知識類的內容，我們要多給孩子進行游戲活動，思維類活動，讓孩子打下良好的學習基礎。如果持續小學化會給教育和孩子造成以下影響：
1、孩子到小學以后厭學，對學習不感興趣
2、沒有抓住孩子的各個敏感期，對孩子日后的發展影響非常大，例如孩子5歲是思維發展的敏感期，這個時候不開發孩子的思維而去教授識字等知識，以后彌補都會很困難。
3、幼兒教育會處于一個倒退的階段，現在的教育要拓展孩子的視野，讓孩子自由的去探索，自主的學習，為以后打下良好的基礎。
綜上所述，我不提倡幼兒園小學化，即使教授知識，也一定是以游戲的方式進行，讓孩子對學習產生濃厚的興趣，為小學打下良好的基礎。
幼兒園教育小學化對幼兒產生最直接的傷害就是扼殺了幼兒的童年。
幼兒在幼兒園里面說句實話是過得最開心的，最無憂無慮的，因為沒有作業。幼兒園里的課程除了有教材之外，還會有非常多的戶外活動、特色活動、區域活動等等，幼兒過得是非常充實的。
如果幼兒園教育小學化了之后，幼兒最主要做的就是要學習一年級的知識，相信大家都知道，只要孩子上了小學，他就沒有多余的時間來玩耍，每天除了上課之外，就是要復習課文，預習課文做作業等，到了周六周末還會有很多的作業。甚至有的家長會給孩子報許多輔導班！
那么對于幼兒園的幼兒來說，幼兒就會感到很累，因為幼兒園里的幼兒畢竟沒有到上一年級的年齡，就像我們常說的，什么年齡段的幼兒干什么年齡階段的事情，如果讓幼兒超前教育學習小學化知識，首先幼兒的腦力接受不了，其次他的理解能力消化不了。
幼兒園教育小學化，還會有一個弊端，那就是容易讓幼兒在上一年級之后養成驕傲自滿的壞習慣，養成不認真聽講的習慣。
舉一個最簡單的例子就是一個幼兒本身穿18碼的鞋子，你非要給他一雙20碼的鞋子，首先他穿著肯定不舒服，因為鞋子不合腳，其次，他穿著連路也走不了，因為鞋子太大了。所以說大了的不一定是好的，因為他不適合幼兒。那么也就是說小學化教育不一定適合幼兒。
再比如說一個幼兒一次只能吃一個雞蛋，那么你一次性給他三個雞蛋，他肯定是吃不下去的，即使他吃下去了，那么給他造成的后果就是他消化不了。這個就相當于讓幼兒園的小朋友去學習小學的知識，他肯定是消化不了的，學到的效果就會大大的減弱，如果我們讓幼兒學習了小學化知識，那么就得不償失了，因為他們沒有達到我們讓他們學習的那個效果！
所以現在幼兒園教育都是禁止小學化的。因為它對幼兒的危害是存在的。
幼兒園的小朋友剛踏上人生第一步，應該感到非常新鮮，唱歌跳舞做游戲，天真爛漫。若小學化傾向，因發育還不完全成熟，學起來非常吃力，接受不了小學的知識，壓力很大，容易產生厭學情緒。即使學了小學應學知識，似懂非懂，感到一片盲然。如果他正式上了小學再學這些東西，就不再有新鮮感，沒有了學習興趣，白白浪費時日。這就是常說的“煮成了夾生飯"。讀書，必須循序漸進，不能超前延后，不然都要影響孩子的學習。
沒有的事，我女兒是在私立幼兒園上的學，1至5年級學習成績一直都很好。現代積極性還蠻高。反而原先在公立幼兒園上學的孩子現在五年級了成績一塌糊涂。
什么是幼兒園小學化？
幼兒教育“小學化”，簡單地說，就是違背幼兒身心發展規律和學前教育規律，將幼兒置于和小學一樣的教育環境中，運用小學的教學方式，提前教授小學內容，進行小學化教學。
這樣做不僅對孩子沒有好處，反而危害非常大主要表現在以下幾個方面：
一違背教育和孩子成長規律
幼兒園小學化是把小學的內容提前給孩子學習，而這些內容基本都高于孩子認知、思維、動作發展的水平，這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發展。
二造成孩子在幼兒期就開始厭學
孩子在幼兒園就應付大量的任務，諸如寫字、算術、抄寫等，沒有太多時間玩游戲，這些經歷只能使孩子提前厭學。
三奪去了孩子歡樂幸福的童年
孩子的童年應該在游戲中成長，在游戲中學習，游戲中充滿了他們的歡聲笑語，游戲中彌漫著他們的成長足跡。對孩子來說，這就是最大的幸福。而成人不能因為一己私利而奪走孩子的幸福。
四刮起家長盲目競爭的歪風為了“贏在起跑線上”
家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。作為家長，我們需要知道幼兒園教育應該給孩子什么，而不能向老師提出違背教育規律的要求。
五挫傷孩子自尊心
如果在幼兒階段過多地學習了小學知識，上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。提前學習只能使孩子一時領先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。
六造成小學學生成績差異懸殊，無法教學提前教學，讓一部分孩子對小學一年級內容很熟悉，而另一部分孩子對內容很陌生。
上課時，“早熟”的學生了無興趣，不認真聽講，擾亂了上課氣氛。對小學老師來說，最難教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子，而是缺乏學習興趣的孩子。
七讓孩子失去幸福感
兒童教育專家盧勤痛心疾首地說：“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學算術和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。”
八摧毀教育的系統性和循序漸進原則。
在孩子不同的階段應該給予適合他們身心發展的內容，這叫教育的適宜性。每一階段的內容前后銜接，一起構成了大教育體系。如果提前讓孩子接受以后的內容，就會打破這個系統，產生不良的后果。
九影響孩子的全面發展
幼兒教育小學化問題已引起政府高度關注。教育規劃綱要強調，“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”
十刺激教育經濟腐敗
五花八門盜版教材、劣質教材和讀物向幼兒傾售，五花八門的興趣班、提高班、神童班……賺孩子們的錢。家長們盲目教育消費，不單是破財，更是傷害了孩子，使孩子未老先衰。 所以在實踐中我們要避免幼兒園小學化的危害，讓孩子們健康的成長！
Ps 希望孩子們都可以在恰當的年齡做恰當的事情，在幼兒園里，不用面對乘法的魔爪，不用面對拼音的獰笑 ，愿孩子們都能擁有一個簡單的、幸福的童年 ，對未來充滿向往地快樂成長！
沒覺得有什么不好。只要孩子能接受，早些學習知識未必是壞事。總有些富有家庭不想讓自己孩子過早的學習，所以也整一大堆理由不想讓別人孩子去學習