題主您好！我完全同意您說的一個好的班主任就是一座好學校！

我做班主任三十多年，下面結合我的做法談談一個班主任做的工作以及對學生的影響，體會一下一個班主任的靈魂作用：

1、愛：只問耕耘，不問收獲，自我犧牲，不求回報；付出：心力、情感、時間、金錢；標準：身體力行以身示范，凡是要求學生做的我首先做到。無論是捐款還是堅持讀書做讀書筆記，我都一直堅持，每周一讀書筆記本和學生一起展覽。這么多年我每年六一都會自己掏錢給學生集體買兩個大蛋糕，每屆學生入學都給他們買個漂亮的筆記本記錄他們的成長歷程，給男生買足球，給女生買剪紙，皮影，每學期末幾乎每人一本書當獎品，我總在找各種各樣的理由獎勵他們，不知道花過多少錢，但每個人都有大大小小的收獲。另外每年的八月十五一般我會先陪學生過節，會加班家訪，給他們花醫藥費，只要他們主動承認毀壞公物了就替他們交一半罰款等。所以我的學生人情味兒特別濃，也特別善解人意，跟他們在一起很溫暖！

2、用制度管人，明確底線；樹立奮斗目標，觸摸人生高度！每屆學生入學，我都會動員家長學生反復討論，建立班訓班規，讓學生明確界限；還要制定每個階段的目標。一個班集體要有一個建設的目標，知道未來往哪個方向發展，培養良好的班風，達到水漲船高的目的。于是我發動學生找了許多名校的校訓，深入解讀，反復論證討論，讓家長也充分參與，來確定我們自己要成為什么樣的人，每討論一次，無形中對學生的自我教育就深入一次，即使最后沒有選中的那些規則的思想理念也會對他們形成深遠影響！規則有集體的，每個人再根據自己的實際情況額外加上兩三條，極特殊的可以因人而異，自己定自己的，因材施教，只是一旦定了，必須遵守，不遵守的話自己定出懲罰標準；言而有信嚴格自律的明確提出希望得到老師怎樣的獎勵，期末兌現！

3、加強集體建設，增加班級凝聚力：比如教育學生堅持體育鍛煉，既增加體質，培養勇敢的精神，又增加班級凝聚力，所以我們經常組織班級競賽，一個都不能少，要么上場，要么服務，要么當啦啦隊或者替上場的人值日。再有一幫一的后進生帶動工作。還有鼓勵學生興趣、愛好和特長組成小組，既促進學生個性的健康發展，又小組整體評價，使學生有合作意識！

4、小成功靠智慧，大成功靠人品，人品就是學品，所以我很注重教育學生熱愛祖國，情操高尚，品行端正，意志堅韌，提升他們的德行操守，無論是班會課還是語文課，把教育教學，把課本和我的思想都與生活緊密聯系在一起，使教育變成活水。我的學生都能上下學路上隨手撿拾垃圾，買東西排隊，讓座，教室沒開門時在人來人往的走廊大聲讀書。他們相信自己能嚴格的自律，有高貴的人格！犯了錯誤首先自己承認，不行就當面揭發，坦蕩真誠。

5、教育的最高境界是“教是為了不教”，也就是把教學內化成學生的自我管理，使教育產生長久的力量，所以我們討論制定了“好男孩標準，好女孩標準”，每周一班會五分鐘靜默，對照自己定的標準自我反省評價，明確下周的改進方向。自我教育賦予了教育以靈魂，使教育有了長久的力量，使學生終生受益！我們還制定學習目標，找準競爭對手，幫助學生明確學習目的。每周班會有人介紹學習方法，其他人談自己借鑒及改進的體會，使學習方法更加科學，達到事半功倍的效果，從而提高學習成績。

班主任是班集體的組織者和領導者，是班級的靈魂，每一個班主任都有過將心分成幾瓣的裂痛，分身乏術的的無奈，帶著鐐銬跳舞的沉重，一個注定了和大大小小的責任、反反復復的犯錯、起起落落的成績而結合的角色，一個好的班主任要用自己深遠的思想，淵博的學識、高尚的人品、滿腔的熱忱、高超的藝術去影響和感染學生，拿出極大的耐心，使每個孩子都得到或多或少的發展，所以，一個好的班主任就是甚至勝過一所好學校！

贊成！這觀點很有道理。

"孩子攤上一個好班主任，勝過考進一所好學校"是強調班主任工作的重要性。在教育實踐中，有許多成功的案例可以證明：一個優秀的班主任足以改變一個孩子，甚至影響其的一生。

一所好學校，并不一定每個班主任都優秀；一所普通學校，也肯定有優秀的班主任。對一個孩子來說，如果好學校和好班主任不可兼得，一定要選擇好班主任。

上世紀70年代末，魏書生任教并擔任班主任的盤錦市盤山縣三中并不是名校，但魏書生的班級卻照樣輝煌無比。我有個在鄉鎮任主要領導的學生，他的孩子2018年讀初一時，先選擇的是一所好學校，但由于孩子所在班班主任能力和責任感都很一般，他孩子學習一年后，不僅學習成績一般，而且性格還很叛逆。后來，他想辦法將孩子轉到了一所普通學校，交給了自己讀書時的班主任老師。前幾天他告訴我，一年時間，孩子完全變了一個人，懂事、聽話、上進，學習成績一躍為全縣前幾名。

對孩子來說，選擇好班主任真的很重要。優秀的班主任，一般都具有如下特點：

一、有先進的教育理念。他們懂得尊重學生，他們關注學生的全面發展，他們熟知學生心理，他們倡導民主平等。學生在他們的班上，能享受到學習和成長的快樂。

二、有高度的敬業精神。在他們的心中，教師是一種事業而不再是簡單的職業，他們把學校當成家，把學生當成孩子。為了學生的成長，他們常常舍棄個人的利益。

三、有科學的管理方法。他們善于管理學生，在他們的調教之下，學生聽話、懂事、上進；他們善于協調科任老師，同他們合作，科任老師充滿工作熱情；他們善于家校聯系，家長尊重他們，對他們的話言聽計從。

四、有高超的教學藝術。優秀的班主任，首先必須是一名教學能手，這樣，他們才能征服學生、家長和科任老師。

總之，攤上一個好班主任，是孩子的福氣，也是家長的福氣。

孩子上學能攤上個好班主任，那是燒了高香啦！

贊同，非常贊同！俗話說：跟著好人學好人，跟著巫婆學嚇神。這話一點不假。

我女兒的同學，是個男生。上小學中學的時候，成績一般。到了高中，遇到一名好班主任，這名班主任教的數學，并且這位老師性情和善，溫柔善良。

這個小男生本來數學不好，遇到這位班主任，打心眼里喜歡，老師上課，他也愛聽，慢慢的喜歡上了數學，成績步步高升，結果高考時數學考了滿分！

不用說是壯元及第！大學四年，最愛的還是數學。畢業后留校任教了。

你看，遇到一個好的班主任是多么重要！

所以非常贊同這個觀點！

遇到一個好班主任就相當于進了一座好學校！

以我三十多年的教學經歷，我完全贊同這一觀點。理由如下：

應該說學生在學校接觸最多的老師就是班主任，班主任就好像是學生的第二任家長，對學生的成長起著非常重要的作用。

好的班主任都有一個共性，他們在學生的學習、紀律、行為習慣等方面對學生的要求是嚴格的，甚至是嚴厲的；但對學生的生活照顧方面又是慈祥的，慈愛的。一個好班主任不僅只關心學生的學習，更會從學生的學習習慣、思想品德等方面給學生以指導和關心。攤上這樣的好班主任會讓學生終生受益。

我在初中就遇到了這樣的一位班主任。開學第一天，她就向我們提出了三個要求：第一、每人自己帶一個小坐墊，綁在自己的長板凳上，以免受涼；第二、每人帶一塊抹布，每天早上到校后第一項任務自己把自己的桌子擦干凈；第三、每節課下課后要把下一節課用的書、練習本、記錄本等準備好，并且要把書放在本的上邊，然后放在桌子的左上角之后，才能走出教室。這些要求我一直記在心里，影響了我大半輩子。我把這些習慣要求也傳給了我的學生。當然不止這些，平時上課，她也會從一點一滴提出要求，讓我們養成良好習慣。對犯錯誤的同學她會嚴厲批評，對困難的學生她會熱心幫助，真的是我們的良師益友。也許就是老師的潛移默化的影響，使我也步入了教師的行列，并且養成了很多的好習慣。

• 所以說如果在上學時能難上一個好班主任真的是孩子的幸事，比考上一個學校要強的多。

謝謝題主邀請。非常高興回答您的問題。作為一個從教30余年的教育工作者，我認為:“一個好的班主任，勝過一所好學校”，這句話是教育真理。

班主任就是學生在校的父母。

教育的目標是讓所有受教育的人“學會求知，學會生存，學會發展，學會做人”。在這一過程中，班主任扮演著父母、老師等多層角色，發揮的作用十分重要。

班主任首先應該教育學生學會做人。

培養孩子良好的人格，關注孩子的身體和心理全面健康發展。尊重孩子的自尊心和創造力，用心培育孩子，建立民主，平等，和諧的班級文化氛圍。

教育孩子知法、守法、懂法，讓孩子學會合作，誠實守信，自立自強，讓孩子有理想，有道德。教會孩子與他人相處，塑造孩子健康的人格。班主任在促進孩子健康成長過程中的作用巨大，意義非凡。

用愛心澆灌心靈，關注學生在校的一切。

一個優秀的班主任，首先是一個富有愛心，充滿人情味兒，受學生歡迎的人。許許多多的班主任關心學生的生活，并不亞于對待自己的孩子。

班主任既有操心孩子的學業，也要操心孩子的安全、情感、身體心理健康發育。其實，育人的過程就是育心，需要愛的滋潤和呵護。

在升學畢業季，許多孩子和班主任老師戀戀不舍的事跡可歌可泣。前不久，西安市慶安中學張蘊涵老師在婚禮現場接受學生們飽含淚水的祝福場景，曾經引爆了無數網友的感動。然而，這背后有多少無微不至的關愛，只有孩子們自己心里最清楚。

班主任是引導學生成長、成才的天梯。

作為班主任就是要傳道、授業、解惑。全面了解班級學生的學習狀況，充分認識學生對知識領悟上的個體差異，不苛求學生具有同一同水平，同一成績。

在組建新班開始，就要了解學生原有的基礎知識掌握情況，反應能力的快慢，理解能力強弱情況，從而，摸清學情，因材施教。

每一次考試分析總結時，對學習成績好的學生給予激勵，對學習成績一般的學生給予方法上的指導，對于學習能力弱的學生，進行手把手的幫扶培養。

總之，班主任工作很累，也很辛苦，既要教好書，還要做好學生的父母，朋友等多重角色，但班主任工作也很充實，快樂而有價值。一個好的班主任就是學生人生的指路明燈。

我是@海簋百川 ，很高興探討、分享有關孩子成長的話題。謝謝您的閱讀轉發，評論，點贊！

（圖片來源于網絡）

謝謝您的邀請： 做為在一線擔任二十年的班主任的教師很高興回答這個問題。說的不周之處，請批評指正！

我非常贊同孩子攤上一個好的班主任勝過考上一所好的學校。

俗話說：出生時遇到好父母，學習時遇到好老師，工作時遇到好領導，結婚時遇到好妻子，到老時遇到好孩子。這是完美的一生，排在第二就是老師。說明好遇到好的老師是一生的幸福

一、好的班主任注重培養孩子學習能力

好的班主任不但要求學生好好學習，而且注重培養孩子獨立自主學習的能力。“教是為了不教”。學習好固然重要，但是會學習更重要，會學習是每位學生掌握的必備技能，是終身學習的能力！只有教師放手讓孩子學習，才能培養出出類拔萃的孩子。這是優秀班主任的成功之處

二、好的班主任注重培養孩子合作意識

好的班主任不但要求學生好好學習，而且注重培養孩子的合作意識 。班內的學習風氣是班主任掌控的拿手絕活！好的班主任班內的學習風氣很好！你追我趕！努力向上班風讓不好學習的同學，也會努力學習！這就是好班級與差班級不一樣的地方好的班主任是孩子的一生最幸福的事。

三、好的班主任注重培養孩子的感恩

好的班主任培養的孩子不但學習好，而且教育他們如何感恩。俗話說“一白遮三丑”不是好的班主任不會注重培養孩子的感恩之心。學習為了誰？首先感恩父母的陪伴，感恩老師的指導，感恩同學的幫助。因為懂得感恩而更努力學習。我經常說越感恩的孩子越知道學習。

總之，一個好的班主任帶的孩子都是有凝聚力的、陽光的、向上的和感恩的！孩子攤上一個好的班主任勝過考上一所好的學校。

對此，您有什么想法！我是@郝老師數學專注校園那些事，教育資訊，分享小學學習生活，歡迎關注我。

非常贊同！因為確實是孩子攤上一個好班主任是當學生的階段上最萬幸的事情。

我親歷的一位班主任，學校里發生了霸凌事件，他班上的學生被外班學生要錢了，不給就要打人。好長時間以后班主任才知道的，他說的第一句話就是：有人問你要錢，你就說讓他來問林老師要了哇！他帶著自己的學生和家長，找了教導處，找了對方的班主任，叫來了對方孩子的家長，賠禮道歉，把問學生要的錢悉數歸還。因為這位班主任的作為，整個學校來了一場校園霸凌整頓，可以說給普通善良的孩子們一道藍天下的彩虹?

作為班主任，他從初一開始每天都分組考背政史地生這些小科，在一個并不聲名顯赫的一般學校里，這位班主任帶的班級堪比市重點學校里的名師班，有過之而無不及?

家長會上，班主任跟家長們講他當年念書，家貧讀不起了，是受姑父資助讀完高中，考上大學的。

初一軍訓開始，班主任要求孩子們自己洗衣服，家長在管理孩子的過程中遇見任何棘手問題，只要打電話班主任都會全部接手下來??真是打上燈籠都找不到的好班主任呀！

我就是盼望著好學上進的孩子們都能找到這樣的好班主任???

我個人非常認同這種說法。

說一個小故事:

有一個女孩，長得秀麗可愛，而且非常聰明，但她的父親早早就去世了，母親呢也改嫁了，她是跟著叔叔嬸嬸一起生活的，所以她肯定是缺少教養的。

但她卻在讀初中的時候遇見了一個特別負責任的班主任---彭老師。她本來打算隨隨便便讀完初中以后就自己出去打工養活自己了，但彭老師卻改變了她的想法。

她幾乎每天都遲到，彭老師幾乎天天去叫她；她一般的課都聽得懂但懶得聽，彭老師一有空就檢查她的學習情況；她告訴彭老師，即使她考上高中考上也沒有錢讀，彭老師不僅給她解決了初中階段的學費，而且還找到她的叔叔她的媽媽給予了她的學費承諾，并答應她，如果她考上高中，會和高中學校銜接好，解決她的部分學費。

到了初中快畢業的時候，她由于平時沒有學好，擔心成績不好考不上，彭老師就根據她的特點給她報了體育特長生班。

這個女孩如愿考上了高中，她非常感動，在高中的時候，她非常努力，成績也可以說是突飛猛進，排名從開始考進去的600多名到快畢業時的100多名，最終考上了一個重點大學。

女孩在知道自己被大學錄取的時候，第一個電話就打給了彭老師。

這樣的事例不是很多，但我們身邊也常常有，所以說，一個學生如果幸運的遇到一個好班主任，一個好老師，他的命運就有可能會被改變。

你們認同嗎？

第六感觀教育：這個說法不科學，用數學知識來解釋就是單位不同，無法進行比較。用一個班級和一個學校進行優劣比較不客觀。再打個比方一個孩子沒考上高中進了一所職業技術學校，遇到一個好班主任能比考進清華北大的學生幸運嗎？

這句話從另一個側面理解說明人生遇到良師是很幸運的事，有可能會影響你的一生，改變你的命運。這樣的例子有很多，特別是問題學生能遇到懂你的班主任很可能會出現“浪子回頭金不換”的奇跡。

無論是好學生還是賴學生都希望能跟著負責任、有愛心、有能力、講方法、情商高的班主任學習。這樣的班主任一般都會因人而異針對性量身定做制定個性化教育方案。因材施教令每個學生都樂意接受老師的建議。愿意親其師，才能信其道。好班主任不但在學習上能給與學生最個性化指導，特別是在育人方面能給學生樹立堅定的信念，增強學生的自信心，最大限度激發的潛能，提高學生的抗挫能力，對學生進行養成教育等。上學期間能遇到這樣的班主任的確是很幸運的。

從話外音反映了目前學校班主任培養還有很多不盡如意人意的地方。班主任本來都應該是優秀的，但現實并非如此，所以才有如此呼喚。班主任工作繁雜、勞累、待遇不高、風險太大等造成了很多優秀教師不愿干，就出現了這種參差不齊的局面。

盡管如此，拿一個好班主任和一所好學校進行比較還是不能接受的。

考上了班主任就好，考不上或考差了一切都是扯蛋。所謂班主任或老師好是自己能從中受益，別人說好就是好嗎？別讓人忽悠了，讓人賣了還幫著數錢！

我當了一輩子班主任，和你說句實話。