有時候，跟別人家孩子比，真是不比不知道，一比嚇一跳，比來比去更焦慮。怎么感覺，人家孩子怎么這么優秀呢？
像電視臺上，有一個小孩子，幾歲認識多少字，幾歲背多少詩，要我說，這根本不是在表揚這個孩子多聰明多能干，而是激起了家長們的焦慮不安，很多爺爺奶奶姥姥姥爺和爸爸媽媽能著急上火了。
人家怎么這么能干呢！自己孩子怎么就不如人家呢！人家都能吟詩作對念字了，都“挑戰不可能”了，再回頭看自己家那個只會看動畫片的，是不是怒從膽邊生，恨不得過去砸吧一頓自己孩？！
要我說，可以著急一點，但是真用不著這么上火。
要知道，人生就是一場馬拉松比賽，一時半會的落后不算啥，但是，要把握住人生的方向，不怕慢不怕站，但是要一直朝著既定方向奔跑！
要我說，大家完全不用焦慮，從古到今，“傷仲永”的事例也是層出不窮。當然咱們這樣說，也不是詛咒那些早成才的孩子，只是咱們不要放棄自己的孩子，該努力就努力，該讓孩子學點也就學點，既然嫌孩子掌握的不多，現在奮起直追還來得及。
慢跑也能到達終點，但是，如果停下，妄想著不勞而獲，不努力就想讓孩子達到優秀，估計是不可能的。
以我教育自己孩子曾經走過的彎路為例，來給問題中的媽媽提一些建議和忠告。
很慚愧，孩子嬰幼兒時期，我的教育是缺位的。沒有任何早教，沒有陪讀，沒有陪玩。那個時候我一心沉迷于自己的工作，孩子則交給姥姥，或者電視或IPAD。
孩子從出生，一直到小學4年級，平時在家里的狀態基本是：我在看書或寫作，孩子在看電視或iPad（做完作業后），孩子爸爸在健身，互不相擾。
這種對孩子疏于管教的結果是：孩子在任何事上都比別的孩子慢一拍。在別的小朋友已經能流利表達內心想法和要求的時候，孩子語言依舊停留在只會蹦詞的階段。回家問他學校的事，很少能有說清楚的時候。至于說詩詞歌賦，講故事更是奢談，話都說不利索還能期望什么呢？
到了小學一年級，孩子學拼音那個難啊，讓我在輔導的時候差點氣得背過氣去。小學語文造句，總是造得顛三倒四，組詞也是經常出問題。作文思維也是奇離古怪的。前幾天回看他小學由課內詩歌擴寫成的一篇作文，都笑哭了（見下圖第二段）。孩子不僅語文不行，數學也讓人撓頭，到了小學6年級計算還在掰手指頭。
責任缺失，放任不管的結果是：到了小學5-6年級，我們切切實實地感受到了小升初的巨大壓力。孩子成績上不去，意味著小升初可能會淪落到收底校的風險，那樣對孩子的前途影響太大了。
回顧孩子的小學6年級，我覺得是我感受到的人生壓力最大的階段之一。整整一年，我幾乎把重心全部集中到了孩子的學習上，天天都在琢磨怎么提高孩子的學習效率和學習成績。可以說，孩子小學5-6年級，我對孩子的教育走的是“生拉硬扯”，“拔苗助長”的方式。萬幸我的孩子比較乖巧，不叛逆，高度配合我給他制定的學習計劃。
一年多突擊，小升初的結果還算理想。但也有瑕疵，孩子的語文成績拉分比較嚴重，這就是他童年教育缺失的代價。語文素養的培育是一個長期功夫，需要日積月累，潛移默化的記憶和誦讀，不可能在短時間內一蹴而就。這種特點就對父母提出了較高的要求：因為孩子的早期閱讀，父母需要持之以恒的陪伴，這種陪伴要一直堅持直到讓孩子“習慣成自然”。這個階段，父母的角色不可或缺。
世界上沒有后悔藥可吃，很多父母，都是在懵懂走完很長一段路后，才驀然驚覺自己的教育缺失，這個時候腫么辦呢？要個老二從頭再來吧。
問題中的父母，孩子才4-5歲，這個時候還來得及。陪讀，陪伴，讓孩子與電視，iPad保持一定的距離，引導孩子進行一種更有意義的閱讀探索，這是父母所能給予孩子的最有價值的關愛。
以上，供參考。
別人家長，都帶孩子出國游，你家孩子只能在家看動畫片，孩子該著急嗎？？？
別人孩子四五歲都會被詩詞，講故事，自己孩子每天看動畫片，家長該著急嗎？？？
這個世界上，根本沒有什么天才，一切都是通過不斷努力獲得的。小孩子的天性都是玩耍，游戲。為什么別人家孩子四五歲背詩詞？你知道家長付出了多少努力嗎？你知道家長使用了多少訓練孩子讀書練習的辦法，才讓孩子學會了背詩詞嗎？你為孩子的學習付出相應的努力了嗎？其他家長付出了十分的努力，才收獲孩子背詩詞。而自己孩子癡迷動畫片，家長付出了幾分努力呢？
對比結果很容易，生氣也很容易，可是，最重要的是去追究結果背后的原因，去改變，去努力。生氣只是情緒的表達，無濟于事。一個成年人，一個對自己對孩子負責的成年人，應該是對今后的行為負責，為以后的結果努力，而不是看見當下的結果，只做情緒的表達！
況且，我覺得四五歲的孩子，所作所為，更多是家長管教的結果。如果孩子行為散漫，那說明家長管教不嚴或者教子無方。孩子沒錯，如果孩子錯了，那就是家長的錯。孩子的天性是不一樣的，家長要想辦法找到適合著急孩子的教育辦法。
所以，不要花時間去糾結是否應該著急，而是要追尋原因，找到解決問題的辦法。
個人意見，歡迎點贊和評論！
孩子四五歲的時候，看到別人家的孩子會背詩詞，會講故事，而自己家的孩子每天只知道看動畫片，作為父母當然應該感到汗顏，感到慚愧，感到警醒。
應該警醒的不是別人家的孩子會這會那，這絲毫也不重要；應該警醒的是自己家的孩子“只知道看動畫片”，這反映了自家孩子已經養成了很不好的行為習慣，未來進入學齡后的學校適應也會變得困難。
從發展心理學和教育學的角度，孩子在3~6歲的年齡階段，大體相當于幼兒園階段，是孩子想像力和創造力發展的關鍵敏感期，通過大量的游戲和活動來發展，這就需要父母有足夠時間陪護孩子，支持孩子。相對地，一個孩子如果在這個年齡階段“只知道看動畫片”，那就意味著孩子缺少游戲和活動，缺少父母的陪護。許多家庭為了省事，給孩子播放動畫片，孩子就安靜下來了，但是，這樣的作法對于幼兒來說絕對是弊大于利。當孩子沉浸在動畫片的世界里，必然就會減少其他游戲、活動的時間和機會，這樣的孩子大概率就會成為所謂的“電視寶寶”（當然，現時代也可以通過電腦、IPad來看動畫片）。
適度地看動畫片（而且還需要家長揀選過）有助于孩子的想像力，但沉溺在動畫片里就適得其反，會桎梏孩子的想像力。更關鍵的是，電視、電腦、IPad、手機這一類的電子產品其實并不適合幼兒；但是又天然地對幼兒有強大的誘惑力。負責任的父母應該在孩子3歲之前避免孩子接觸電子類產品；3歲之后必須對幼兒接觸和使用電子類產品嚴格限制，控制時間，控制內容，在3~6歲學齡前安排孩子更多的游戲、活動。道理其實很簡單，只有在現實的游戲、活動中，孩子才有機會與玩伴互動，發展他的情緒和社會性；也只有在現實的游戲、活動中，孩子才可能發展他的全面能力。
不言而喻，給孩子安排的游戲、活動中，就包括閱讀的活動。閱讀是需要啟蒙，需要父母示范和引導的，沒有哪個孩子生而就會閱讀，就愛閱讀。至于背多少首詩詞，會講多少個故事不重要，重要的是孩子要在父母的示范和引導下學習閱讀，享受閱讀，習慣閱讀，愛上閱讀。現代心理學和腦科學的研究證實，閱讀和聊天對于促進孩子的大腦發育起著至關重要的作用，經常閱讀的孩子相比于不愛閱讀的孩子，在他們12歲的時候，大腦已經呈現出不同的結構，經常閱讀的孩子大腦神經元之間的聯結更多，這意味著他們的學習能力、適應能力都更好。
不過，對于四五歲的孩子，父母示范和引導閱讀是好的，但關鍵應該是激發孩子內在的興趣和動機，而不應該給孩子外在的壓力和目標，后者幾乎必然損害前者。直白地說，父母不要懷有功利心和虛榮心，覺得孩子能背多少首唐詩宋詞能讓自己倍有面子之類，都是對孩子內在興趣和動機的戕害。
當然，其中有些孩子與生俱來就有閱讀障礙（中文環境下大約有5%的孩子有閱讀障礙；英文環境下高達30%的孩子有閱讀障礙），這一類孩子對閱讀比其他孩子更困難。父母也不要給這一類孩子施加壓力，這一類孩子的天賦是在圖形閱讀方面，比大多數其他孩子有想像力的優勢，包括牛頓、愛因斯坦、愛迪生在兒童期都反映出類似的閱讀障礙問題。父母除了閱讀的示范和引導，更重要是要多與孩子交流、聊天，傾聽他講，給予他支持和鼓勵。
總之，四五歲的孩子竟然“只知道看動畫片”，無論如何都是父母應予重視，并且懸崖勒馬加以矯正和調整的情形。如果不能及時矯正、調整，就會影響到幼升小之后的學校適應，進而對孩子未來的整個學涯帶來不可低估的損害。
真有必要著急，快樂教育，最終害了不少孩子，而且，數量數以幾百萬計。
沒錯，你在6歲上小學之前，大玩特玩，講究快樂。可是，別忘記了，人快樂后邊，還有一個教育，合起來叫快樂教育，而不僅是快樂。
而是，一邊游戲，一邊學習（背詩詞、講故事、數數字）。
孩子看動畫片，沒問題，現在很多動畫片，本身就是喻教于樂。
建議，看汪汪隊立大功，百變布魯可，小豬佩齊這一類的；千萬不要看喜羊羊與灰太狼，熊出沒。
前者，就是快樂中有知識；后者，就是打打殺殺特無聊。
最后，關鍵是堅持；不要求一天學多少，一天有半個小時學習，就可以了，這是孩子的耐心。
我家孩子，現在一周上兩節英語課，兩節中國舞蹈課，一節60分鐘。
然后，每天看大概2個小時動畫片，我給她講6個故事。
今年九月，大寶上幼兒園。小寶剛5個月，教育，還沒提上日程。就這樣，現在大寶小家伙，會自己看圖畫書了，能夠講故事了，能背十幾首唐詩了，數數能到30幾了。
今年春節的時候，正好陪著孩子在看電視，中央一套在挑戰不可能這個節目里頭，請來了一位5歲半的小男孩，挑戰唐詩300首。
其中抽出單獨的幾句填空，小朋友馬上就能填出所有的答案，還能完整的全篇背誦。
孩子當時還沒有開始啟蒙唐詩，只是跟我誦讀過上卷的聲律啟蒙和三字經，也沒有做過任何的唐詩的誦讀啟蒙。
當時看完這個小朋友的表現，他非常的羨慕。
就不斷的和我說：我也想這樣，我也可以的。
我就對他說，你看這個小朋友今年5歲半，可能在他三歲的時候，家人就在給她不斷的聽唐詩。他也不斷的讀，如果三天就能記下一首詩，用了三年的時間，背熟唐詩三百首，完全不是問題。
你要是想和他一樣，那你也需要每天固定的抽出一點時間，去學一學新的文章，背一首唐詩，然后，不斷的鞏固練習，直到完全掌握為止。
不知道是不是受了這個小朋友的刺激，從那天起，孩子真的和我一起，開始聽唐詩，用兩天的時間把一首詩記熟，再過幾天復習一遍。
從春節到現在差不多一個多月時間。統計了一下，我們也慢慢熟讀會背誦了十幾首小學生必背的唐詩。
最重要的是，他并不是很機械的去背誦，而是和我一起學習這首唐詩，詩人的背景，每一句的意思。現在背誦對他來說，并不是一項很辛苦的事情，而是一種潛移默化的辦法，他也在學習古詩的內涵找到學習唐詩的樂趣。
其實，想要讓孩子和其他人一樣，學會一些東西，最重要的還是家長是否做好了準備，有沒有想清楚如何學，如何教？有沒有真的安排足夠的時間給孩子做好學習的計劃。
現在的孩子家長焦慮的很大一部分，來自外界的信息給予的太多，自己無法分辨出，到底什么是最應該讓孩子學的，在孩子這個年齡里，最需要學習的是什么？
同樣的焦慮，我也有過，當看到同樣年紀的孩子，英語啟蒙，一年或兩年已經有了很好的提高，而我自己的孩子，明明和他們處在同一起跑線，也一樣在做親子閱讀，學習英語分級閱讀，可是效果卻真的差了很多。
當時也非常的急躁，給自己和孩子造成了很大的壓力，后來慢慢的調整過來心態。因為發現，真正學習是不應該讓孩子處于被逼迫的狀態。而這樣強迫式的學習效果，非常的傷害親子關系。
如果孩子學習成果并不是很好，應該考慮的是，學習方法是不是有問題？有沒有更好的解決辦法？
這個方法適合其他孩子，對我的孩子是不是有用？我的孩子長處在哪里？短處在哪里？
每個家長應該是最了解自己孩子的人，所以也是，最有資格為孩子做出學習規劃的老師。家庭的作用永遠是高于學校，而家長的態度，肯定是最能直接影響到孩子學習的主要因素。
沒有必要。
六周歲之前的孩子大腦前額葉區域還沒有發育成熟，對需要集中注意力的學習本身就不擅長，沒有必要跟風搞什么早教。中國沒有這樣的社會調查，但是在美國和德國都做過大數據體量的社會調查。結果顯示，幼兒園的時候學習很多東西雖然在小學低年級能有優勢，但過了三年級就會出現明顯的學習能力和認知模式問題。
六周歲之前的小孩認知世界最好的方式就是玩。各種各樣的玩，跟同齡人玩，被家長老師哄著玩。作為父母要多與六周歲的孩子進行語言交流，沒事就跟他聊天跟他說話帶著他玩，能帶著出去玩就帶著出去玩。即使是對三個月大的寶寶說話他也能感受到你的情緒和要表達的意思。
從七歲開始小孩進入學習的黃金時期，一直到青春期，然后開始另一種混亂模式。
我兒子小時候我給他選幼兒園就一定給他選不教知識只帶小孩玩的幼兒園。一年級的時候我兒子成績并不出眾，到了二年級下學期我兒子的成績好像一下子就提高了很多。三四年級一直名列前茅。五年級去美國讀書，當時考小托福，他的成績接近滿分。而他的同學中有很多三四歲就開始學少兒英語的，但是英語成績都不如他。現在我兒子在美國讀七年級，成績一直在年級前五名。
所以家長不要著急也不用跟風，符合成長規律的教育、學習模式才是科學的。
太有必要著急了
四五歲的孩子，雖然不必強求他認識多少字，會背多少詩，會算多少數，但孩子如果只知道看動畫片，對他的未來是百害無一利的，學齡前的孩子，還是有很多東西需要培養的。
再貴的學區房都比不上自己家的書房。
得閱讀者得天下。
可見，閱讀對孩子的影響有多大，現在父母對孩子閱讀習慣的養成有多重視。
現在的孩子，很多都是從會說話，能聽懂話就開始繪本閱讀了，再晚一點上幼兒園也要開始閱讀了，等上小學的時候，很多小朋友都已經積累了很多繪本故事和科普知識了。可以說，如果沒有從小養成閱讀的習慣，你家孩子已經遠遠輸在起跑線上了。
我們不建議孩子幼兒園時期學習小學的內容，不代表孩子就可以一直放任不管。這個年齡的孩子，正是訓練專注力的關鍵時期，關系到以后得學習效率和學習能力。
在家的時候，可以陪孩子做一些專注力訓練的游戲，比如拼圖、樂高、賽車時間等。陪孩子讀一些鍛煉專注力的書，比如《幼兒園大發現》、《哪里不對勁》等
多帶孩子進行戶外活動，多參加一些親子活動，讓孩子能找到同齡的小朋友，一起玩耍，給孩子多帶一點玩具和餅干，讓他分享給別人。
你可以不要求孩子像別人家孩子一樣會背很多古詩詞，但不能不給孩子磨耳朵，一定要讓孩子多聽，《唐詩三百首》、《三字經》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》等，都是必聽書目。
想要自己的孩子不落人后，家長必然要付出很多，想要輕輕松松帶娃，讓孩子每天沉浸在動畫片里，是肯定不行的。
如果現在放任孩子看動畫片，以后，就不要怪孩子成績上不去，因為，別人家娃在學習，父母在陪讀，你們家娃在看電視，父母在玩手機。
四五歲的孩子喜歡做什么、會做什么，只是表面問題。
大人的理念和執行力才是關鍵問題。
別人家的小孩會背詩詞、講故事，說明別人家的父母注重對孩子學習內容、學習能力方面的規劃，也說明了父母對孩子在學習方面有所期望。
你的孩子只知道看動畫，說明你在孩子學習這塊，目前還沒有太多想法，更傾向于快樂童年、自由成長這類的理念。
沒有對錯，選擇不同而已。
再聰明的四五歲孩子，也不能自己學會背詩詞和講故事，也不是每天口頭提醒就能做到的。
必然是有大人在教、在引導、在監督，孩子會的越多，說明父母在這一塊的時間投入越多。
看動畫，其實是不需要父母費什么力的，電視一開就完事了。
某種程度上來說，是父母偷懶了。
每一個孩子背后，都藏著父母的投入。
不投入沒問題，不要和那些投入的人比，更不要拿父母的錯失去責備孩子不聰明、不努力、比不上別人。
看到題主的困擾，想到了我一個同事和你有過一樣煩惱。
那個同事一直拿自己的孩子和別人家孩子比，別人家的孩子會讀唐詩講故事了，他們家的孩子，說話還是一個字一個字的朝外蹦。為此同事用了各種方法去教孩子，從同事口中聽說，孩子的媽媽甚至為此半夜流淚。
可以看出，孩子爸媽的焦慮。這種焦慮傳染給孩子，只會讓孩子更加不自信，更加不愿意去“說話”。
雖然我們一直安慰同事不要急，但同事還是執拗地預約了專家，給孩子做了腦補掃描檢查。當一切正常的檢查結果擺在同事面前時，同事才不得不相信自己的孩子是正常的。
其實，每個孩子的成長速度都不一樣，長處也不同。孩子說話的早遲，一方面與孩子的生長有關，一方面則與孩子平時的成長環境有關。
如果帶孩子的人只顧著做自己的事，不與孩子進行交流，孩子又怎么會說話早呢？
就像我那個同事的妻子，在家帶孩子時，大多數時間都交給了手機和電視，每天和孩子說說話的時間很少。那孩子說話遲也是可以預見的。
我的小寶三歲，屬于特別愛說話的類型，你問她一個問題，她可以從首先然后，到因為所以，一口氣說好多。我并沒有特意去訓練孩子的講話方式。但每晚特別的睡前故事是我們最親密的交流時間。
我給小寶講的睡前故事不是童話故事，也不是書上的任何故事，我們的故事是小寶一天中遇到的事情，以小豬歷險記為主線串聯起來的。我們的標題通常都是《可愛的小豬豬今天調皮了嗎？》或者是《媽媽的小豬豬今天遇到了什么？》
一開始是我將小寶一天中的事挑幾件來講，后來就變成一問一答，再后來就是小寶一個人講。
可以說，小寶的語言表達能力，都是從睡前故事里學來的。
雖然，每個孩子的成長不一樣，有的孩子長牙早，有的孩子走路早，有的孩子說話早。但無論孩子說話早遲，我們做父母的都要有耐心陪著孩子慢慢長。
孩子愛看動畫片，并不是天生的，試想，如果有更有趣的事情，孩子就不會粘著電視機。就像我在家陪小寶時，若是我看手機忽視她，她會開電視看動畫片。但，如果我全身心陪她玩，她就會特別開心，更不會要看電視。
高質量的陪伴，孩子總是喜歡的，也是拉開孩子與電視的唯一有效方法（當然，嚴厲要求，也是方法，只是少了一點愛。）而心不在焉的陪伴，只會將孩子推向電視。
所以，看到孩子與別人家孩子的不同，重要的不是著急，而是采取有效的方法。