作業(yè)多，沒(méi)法說(shuō)，孩子不想背黑鍋。老師如果學(xué)聰明，點(diǎn)到為止齊歡樂(lè)。

作為班主任，不僅僅是學(xué)生全面管理者，也應(yīng)該是班級(jí)老師作業(yè)的協(xié)調(diào)者。

盡管教育部對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的布置，也出臺(tái)了相關(guān)的文件，對(duì)作業(yè)不超過(guò)三十分鐘的規(guī)定，但是實(shí)際生活里，也有老師為了追求堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)，為了加強(qiáng)訓(xùn)練，一課作業(yè)也不超過(guò)30分鐘。但是隔了加起來(lái)，學(xué)生就會(huì)沒(méi)有時(shí)間休息，嫣然，成為學(xué)生沉重負(fù)擔(dān)。同時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致疲勞作戰(zhàn)，尋找效果越來(lái)越差，學(xué)生精神恍惚，智力衰退，表現(xiàn)的越來(lái)越笨！

作為班主任，一定要做好協(xié)調(diào)，對(duì)于作業(yè)問(wèn)題，一定要總量控制。

第一，班主任主動(dòng)召開(kāi)任課老師會(huì)議，對(duì)于課外作業(yè)總量加強(qiáng)協(xié)調(diào)。

第二，規(guī)定星期1--5，按照計(jì)劃不同學(xué)科可以布置作業(yè)。并且規(guī)定主要學(xué)科間隔一天布置作業(yè)一次，每次作業(yè)不能超過(guò)20分鐘。輔助學(xué)科每個(gè)星期只布置一次書(shū)面作業(yè)。

第三，在老師中，大力提倡教育教學(xué)品質(zhì)，向課堂要效益，向課堂要效率。反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，向課外占領(lǐng)學(xué)生時(shí)間說(shuō)不。主張當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成。形成本班級(jí)課外占據(jù)學(xué)生時(shí)間可恥，課堂之內(nèi)完成作業(yè)光榮的觀念。讓綠色質(zhì)量觀深入老師內(nèi)心，成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)！

第四，如果必須通過(guò)布置作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生薄弱學(xué)科，那么，老師必須做到三點(diǎn)。1，總量控制在15分鐘以?xún)?nèi)。2，作業(yè)分為必做題和選做題，必做題是所有學(xué)生必做的，選做題是學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)子選做。3，對(duì)于作業(yè)過(guò)多的老師，可以公開(kāi)予以曝光，讓老師自我覺(jué)得難堪。

第五，班主任不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能對(duì)老師進(jìn)行處罰，所以必須運(yùn)用自己的輿論力量，做好教師的柔性說(shuō)教與剛性通報(bào)相結(jié)合的辦法，讓當(dāng)堂完成作業(yè)的老師，富有成就感，讓這些老師，擁有成就感。同時(shí)告訴大家，布置家庭作業(yè)超標(biāo)的老師，也往往課堂教學(xué)效率差，無(wú)疑布置作業(yè)量大，就是在掩蓋自己教學(xué)水平太差的遮羞布！

當(dāng)班主任這些年，這樣的困惑一直在。

現(xiàn)在中考科目非常多，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，生物，歷史，地理，體育，英語(yǔ)還有聽(tīng)說(shuō)考試，理化還有實(shí)驗(yàn)操作考試，學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真的不輕。

如果遇到倒霉的一天，學(xué)生一個(gè)晚上可能就有五六科作業(yè)，就算每科作業(yè)做二十分鐘（其實(shí)二十分鐘是做不完一科作業(yè)的），累積起來(lái)也2個(gè)小時(shí)了，對(duì)于動(dòng)作較慢，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生而言，一天晚上完成五六科作業(yè)真的有點(diǎn)難，所以抄襲作業(yè)的現(xiàn)象其實(shí)真的很普遍。

身為班主任該怎么辦？其實(shí)辦法也不多，一來(lái)班主任也不好直接跟科任教師說(shuō)少布置點(diǎn)作業(yè)，其實(shí)每個(gè)科任教師都會(huì)說(shuō)自己的作業(yè)不多，但累積一起就很多了。二來(lái)班主任也不屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，此事應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教務(wù)處出面協(xié)調(diào)。

班主任能做些什么呢？其一：減少自己所教學(xué)科的作業(yè)量，這是班主任能做的。如果某一天作業(yè)量太多，就盡量減少或者不置作業(yè)。其二：提醒學(xué)生完成作業(yè)要提高效率，提高效果。不少學(xué)生完成作業(yè)太晚，并非完全是因?yàn)樽鳂I(yè)量太大，而是自己做事太磨蹭，或者邊做作業(yè)邊玩手機(jī)，看電視等，效率低，效果差，第二天一早到學(xué)校抄作業(yè)，形成惡性循環(huán)。老師適度控制作業(yè)量，很重要。學(xué)生提高完成作業(yè)的效率，效果也很重要。對(duì)于基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量還是要有所區(qū)別。

作業(yè)多，一方面說(shuō)明老師負(fù)責(zé)任，可以告訴學(xué)生，有能力的要寫(xiě)完，有基礎(chǔ)薄弱的可以量力而行，畢竟一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不一樣的，同時(shí)間接提醒老師分層教學(xué)

感謝悟空小秘書(shū)的邀請(qǐng)！

作為一名農(nóng)村寄宿制學(xué)校的老師，我也來(lái)談?wù)勎业目捶ò桑∈紫日f(shuō)說(shuō)抄作業(yè)的情況，別的學(xué)校我不清楚，但是我所在的學(xué)校班級(jí)里，學(xué)生抄作業(yè)并非是因?yàn)樽鳂I(yè)多，而是因?yàn)閼?，不想自己做，還有一個(gè)原因是不會(huì)做！所以周末老師們都很少布置周末作業(yè)。如果把作業(yè)留到了周末，那你布置了也白布置，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的學(xué)生根本就不做，家長(zhǎng)又不在家，沒(méi)法監(jiān)督！“遠(yuǎn)程遙控”失靈！

所以很多老師的作業(yè)都是星期一至星期五的課堂或晚自習(xí)解決！有的學(xué)生，就算你拿晚自習(xí)給他做，不會(huì)做他也不會(huì)來(lái)問(wèn)你，說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，就算讓他抄，有的學(xué)生都不會(huì)抄，而你卻拿他沒(méi)辦法！你敢說(shuō)他？他直接威脅你，我不讀了！到時(shí)候你還得去求他來(lái)讀書(shū)！這就是農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀！

當(dāng)然，這樣的學(xué)生只是占少數(shù)，一般我們的作業(yè)都是課堂上當(dāng)場(chǎng)完成，不會(huì)布置課后的作業(yè)，就算布置了，也沒(méi)那個(gè)時(shí)間做啊??，因?yàn)樵缟狭c(diǎn)十五就要起床，七點(diǎn)十五就要開(kāi)始上課，十二點(diǎn)才放學(xué)，下午兩點(diǎn)半開(kāi)始上課，六點(diǎn)放學(xué)，六點(diǎn)四十五開(kāi)始上晚自習(xí)，十一點(diǎn)才下自習(xí)休息！一整天時(shí)間安排這么緊，吃飯都像打仗一樣，布置作業(yè)了也只是學(xué)習(xí)好的會(huì)做，其他的多數(shù)都是抄，所以布置了沒(méi)有意義，課堂上做了就接著講！

當(dāng)然，城里的學(xué)校不一樣，很多都是下午放學(xué)后就不上晚自習(xí)了，所以會(huì)留有家庭作業(yè)，老師為了自己的成績(jī)，有時(shí)可能會(huì)多布置一點(diǎn)，這也無(wú)可厚非。但作為班主任，和任課老師協(xié)調(diào)這個(gè)還是要看教師性格怎么樣吧，不然很可能會(huì)引起矛盾！最好就是和教務(wù)處反應(yīng)，讓教務(wù)處出面把任課教師召集在一起協(xié)商！當(dāng)然，如果有條件的話，最好是作業(yè)能夠當(dāng)堂解決！

對(duì)此，你覺(jué)得呢？歡迎各位留言討論！！如果喜歡請(qǐng)不要吝嗇你的點(diǎn)贊和關(guān)注！

現(xiàn)在抄作業(yè)的孩子多了，但人家考試個(gè)個(gè)考的挺好，你說(shuō)辣人不

我還記得我們班有10個(gè)同學(xué)抄了同一篇作文，而且也不修改，直接照搬。