許多家長都有這樣的疑問，而對于這個問題，其實沒有一個固定的答案。我們如果說陪孩子寫作業(yè)，陪也僅僅是手段，不是目的。作為家長，我們教育孩子的目的是為了幫助孩子能夠獨立的主動的學習，其他的只是方式罷了。

首先，一年級意味著孩子正規(guī)的學習階段開始了，每天上學上課、做作業(yè)就是孩子的日常生活了。作為家長，你事先要安排一個給小孩子每天學習做作業(yè)的獨立、安靜不受打擾學習的環(huán)境，比如單獨的一個房間。房間里面東西越少越好，一張書桌，書桌上只放一些常用的學習用具就行，不要放零食，也不可以放玩具。

孩子在學習做作業(yè)時，家長不要在房間里面走來走去，你去干你該干的事。如果家長實在不放心，你可以拿著一本書，靜靜地坐在旁邊看著陪著。即使你想陪孩子，你也要跟孩子說明：我需要看自己的書，我可以在旁邊看書，但是你的作業(yè)你得自己寫。

剛開始的時候，你可以通過觀察看看小孩子需要不需要你幫忙，尤其是在一年級的時候，由于孩子識字量不足，經常看不懂題目，那么我建議，你可以在做作業(yè)前先給孩子解釋一下題目的要求，如果孩子有不懂的地方，你可以給孩子解釋解釋，做一些示范。

但盡量不要讓孩子養(yǎng)成遇到問題就找你幫忙的習慣，因為這樣你就脫不開身了。一般來說，家長輔導孩子都是一個循序漸進的過程，慢慢放手的過程。我們比較合理的做法是，在一年級的時候適當?shù)呐惆楹⒆樱瑤椭⒆佣冗^一開始的不適應的階段

但同時，要注意，在低年級的時候，家長最大的任務是想辦法培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子意識到自己能行，我們作為家長更應該做的是給出孩子具體的做法，做示范給孩子看，讓孩子模仿，然后讓孩子自己獨立去完成。

從一年級開始，每天上學、讀書、寫作業(yè)是孩子每天必須要做的事情，所以我們作為家長要做好這幾件事：

1.你要跟孩子講清楚，學習做作業(yè)是他自自己的事情，并且告訴他：作業(yè)要按時按量的認真完成。

2.作業(yè)做完之后，自己檢查，檢查完后，他可以玩自己喜歡玩的東西，做自己喜歡做的事。

3.在做作業(yè)的過程當中，遇到不會做的題目，要盡量的學會自己去解決，實在解決不了的話，可以問媽媽。

4.告訴孩子：做作業(yè)跟做其他事情一樣，會犯錯誤，這是很正常的，所以不要怕犯錯誤，但是家長要提醒你孩子做作業(yè)的時候，要小心仔細看題目，看懂題目，然后再做。

5.最后，叫孩子把遇到的不懂的題目，一一把它們記下來，記在一個本子上，第二天到學校去問老師或學懂的同學，如果還有不懂的，周末再補上。

到學校去問老師或學懂的同學。如果還有不懂的，周末盡快補上。

陪孩子寫作業(yè)，成了一些家長下班回家后最頭疼的事、煩心的事，有的家長甚至是一提起來陪孩子寫作業(yè)，就禁不住情緒激動。那么家長怎樣才能從陪孩子寫作業(yè)的煩惱中走出來呢？

對于教師教學生而言，有一句話是：授之以魚，不如授之以漁。家長陪孩子寫作業(yè)，同樣是如此，也就是說，家長不能是簡單地陪著孩子寫作業(yè)，而培養(yǎng)孩子獨立的作業(yè)習慣才是最重要。只有孩子養(yǎng)成了好的作業(yè)習慣，家長才能真正解放。

要想培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣，就得從生活中抓起，就得事事都要抓。有的孩子作業(yè)拖拉，是讓陪孩子寫作業(yè)的家長們頭疼的另一個問題。作業(yè)拖拉的孩子，做其他事情往往也是拖拉的。所以家長要在生活中，抓好孩子做的每一件事情。當孩子做一件事時，一定要他及時完成，有困難的，想辦法也要完成，絕不能往后推，或者因為困難而放棄。

應該說很多家長，陪孩子寫作業(yè)，只是簡單地看著，粗暴地指揮，沒有對孩子寫作業(yè)有過正確的指導。這也不能怪家長，因為他們有的雖有很深的文化專業(yè)知識，但他們并沒有教育、指導孩子的專業(yè)知識和方法、技巧，以及缺少和孩子交流溝通的方法，不能以孩子的思維、以孩子的視角和對問題的理解程度，交給孩子一些題的解題思路和方法。家長雖講得頭頭是道，孩子卻聽得一頭霧水。所以有種渾身是力卻沒處使的感覺。以至于有的家長認為，這么簡單的問題，又講得這么清楚，孩子咋就還不會呢？所以就會認為孩子不用心，孩子笨，于是就發(fā)脾氣，弄得孩子心理負擔重，親子關系緊張，久而久之，孩子會害怕寫作業(yè)，害怕家長陪寫作業(yè)。

還有的家長是包辦代替：閑孩子寫得慢，家長就替孩子抄好題，再讓孩子做；令人意想不到和不理解的是，極個別家長竟直接幫孩子寫作業(yè)。

針對家長陪孩子寫作業(yè)出現(xiàn)的一些問題，以我的經驗來說，除了培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣外，我認為家長應該做好以下幾個方面，雖然不能完全解除家長的煩惱，但也對家長會有一定的幫助。

一、降低對孩子理解能力的認識，就是家長把自己認為簡單的問題復雜化，一點一點地、一步一步地給孩子講解，最好把抽象的內容具體化、直觀化。

二、不怕絮叨、麻煩，對于問題的講解不僅要慢，而且要重復地講，多找一些相同的題目，講一遍之后，讓孩子獨立練一遍，再根據做題情況，對錯誤的地方重復講解、練習。

三、孩子寫作業(yè)慢的原因，一定要找出來，是孩子不會做，還是不愿做。不會做的，就教孩子怎么做，不愿做的，要給予批評和懲罰，去除孩子懶惰的思想。

四、家長不能孩子的作業(yè)代替、包辦，不要讓孩子有依賴的心里，家長要學會放手，孩子早學會獨立，家長就能越早放心。

五、當孩子不完成家庭作業(yè)時，家長不要給老師向老師說明，更不能替孩子找原因、推脫責任，躲掉老師的懲罰。孩子一旦有了家長的“保護”，作業(yè)就很難再自覺完成了。一定要孩子為自己沒完成作業(yè)，而承擔后果。

對于不同的孩子，教育的方法當然不同。就教育孩子而言，我認為沒有普遍實用的辦法，家長們要根據實際，對孩子采取合適的有效的教育，才是最好。

所以，陪孩子寫作業(yè)到底應不應該，我的回答是：（一開始）該陪——（漸漸地）少陪——（最后）不陪。

您好，這個問題，其實沒有固定的答案。因為陪只是手段，不是目的。我們作為家長，教育孩子的目的是幫助孩子能夠獨立應對學習問題，其他的只是方式的選擇罷了。

一般來說，家長輔導孩子都是一個循序漸進，逐步放手的過程。我們比較合理的做法是在一年級的時候適當陪伴孩子，幫助孩子度過一開始的不適應的階段。

因為剛上小學的時候，孩子還是會遇到比較大的挑戰(zhàn)：環(huán)境的適應，老師的教法和要求上面的適應，知識掌握上的強要求，新的同學關系，新的學習方式等等。

可以說，孩子上小學，需要面對很多的不自由。這和孩子以前的感覺很不一樣，很多孩子需要一個適應的過程，在這個過程中，孩子會出現(xiàn)情緒上的波動，對自己的懷疑，對要求的反抗等等。可以說，每個孩子的反應都可能是不一樣的，這時候的孩子最需要的就是支持。

另外，孩子在回家寫作業(yè)時也會遇到一些困難，這就是問題所說的：我們該不該陪孩子寫作業(yè)呢？這個問題，其實是根據自己的實際情況來分析，你可以通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子需不需要你的幫助。

如果孩子識字量不足，經常看不懂題意。那么我建議你可以在做作業(yè)前先給孩子試著說一說各個題目的要求。如果孩子不懂的地方，你可以給孩子解釋，做一些示范。

但是盡量不要讓孩子養(yǎng)成遇到問題就找?guī)兔Φ牧晳T，這樣你就脫不開身了。我們事先要跟孩子強調作業(yè)是自己的事情，父母有自己的事情要做，不能一直陪著寫作業(yè)。就算你想陪著孩子，你也要跟孩子說明：我需要看自己的書，我可以在旁邊看書，但是你得自己寫自己的作業(yè)。

很多孩子集中不了注意力，或者是經常走神，跟做題習慣也有關系。有部分孩子一遇到問題就需要幫助，否則就發(fā)呆，不愿意思考了。造成這種情況的原因，一部分是孩子的問題，另外一部分是大人的問題。比如老師和家長，可能一遇到孩子寫不對就批評孩子亂寫。這樣的批評多了，孩子就可能不愿意冒險了。只要不敢肯定的題目，就停住不寫了。

在我看來，低年級時，家長最大的任務是想辦法讓孩子意識到：自己能行！

我們需要幫助孩子建立這樣的自信，這里不是說不能批評孩子。而是說，除了批評孩子，我們更應該做的是給出具體的做法，示范給孩子看，讓孩子能夠模仿。

這種感覺太重要了，比起成績，孩子對自己能力的認知更為重要。你肯定會有感覺：有些學生讀完大學，可能會覺得自己什么都干不了；而有些人，即便只是初中畢業(yè)，卻覺得自己可以做的事情很多。

很多父母在陪孩子寫作業(yè)的時候，經常會出現(xiàn)煩躁、惱怒的情況。普遍的感覺就是孩子不會，沒想法，而自己教了很多次都學不會；即便是昨天剛教的，今天又忘記了，等等等等。

每個孩子的問題都不一樣，真的沒有百試百靈的方法。但是我們大人的目標應該都是一次的：培養(yǎng)孩子的主動學習的能力。

這個能力的培養(yǎng)，需要時間，需要一個過程。主動是一種內心的動力，這個動力需要孩子內心得到充分的滋養(yǎng)才能有的。

我記得有一部電影叫《美麗人生》，現(xiàn)實確實有時候非常殘酷，但是我們也許可以給孩子帶來不一樣的童年。

學習是孩子自己的事情，我們需要跟孩子說明這一點，并且給孩子一個適應的階段，允許孩子開始時犯錯。

我輔導過一個家長，用1個月的時間改變了自己原來陪伴孩子學習時雞飛狗跳的生活。

簡單說來，就幾點：

1、學習是自己的事情，你需要自己慢慢練習安排如何完成家庭作業(yè)。

2、你完成作業(yè)后，如果沒到睡覺時間，可以自己玩喜歡的事情。

3、媽媽相信你可以做到，但是如果你發(fā)現(xiàn)遇到了解決不了的問題，可以問媽媽。我給你的建議是把問題留下來，等到最后一起問。

4、每個人都會犯錯誤，所以如果你的作業(yè)出現(xiàn)錯誤也是正常的。但是我們盡量要避免出現(xiàn)錯誤，所以我建議你做作業(yè)的時候一定要細心，對于容易出錯的地方盡量放慢速度，提高警惕。

5、最后，錯誤不可怕，可怕的是遇到錯誤不愿意去改正，所以每天遇到的問題，我們都要用小本子記錄下來，等到周末的時候盡快補上。

以上是我關于作業(yè)問題的一些建議，希望能夠給您一些啟發(fā)。我是翼翔老師，專注兒童教育，歡迎關注交流！

關于這個問題，我的看法是不能一概而論，要分孩子的階段來區(qū)別對待為好！為何如此？原因如下幾點。

1.一年級上學期，孩子做作業(yè)家長必須陪著。因為，一年級上學期，孩子剛剛入學，做作業(yè)時還有許多題目上的字都不認識，也看不懂題目的要求，同時，執(zhí)筆的姿勢，寫字的坐姿，指頭與筆尖的一厘米，胸部與桌面的一拳頭，眼睛與書本的半臂，這些需要保持的距離，孩子還不知道，有時知道了，也容易忘記，所以，這種情況下，家長就必須陪伴著孩子做作業(yè)，一方面幫助孩子讀題，引導孩子學會審題目的要求，保持正確的執(zhí)筆，坐姿等，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是非常必要的。

2.一年級下學期，孩子做作業(yè)家長適當陪著。這時候孩子基本會讀題目及要求了，執(zhí)筆，坐姿，各個方面保持的距離也習慣了，只是有時候會出現(xiàn)馬虎，似是而非的做作業(yè)的情況。這樣，家長沒有必要像上學期那樣陪著了，只需要適當?shù)嘏阒褪请S時抽查著看看孩子的做作業(yè)的情況，適當?shù)亟o予必要的指導即可。

3.二年級和三年級完全不能陪著了。在一年級的陪伴指導下，孩子完全掌握了做作業(yè)的要求，無論讀題審題差不多都明白了，其他方面也養(yǎng)成了習慣，在這時候如果再去陪伴孩子做作業(yè)，會養(yǎng)成孩子依賴家長的習慣，因此，家長像給孩子斷奶似的，要下決心不能陪伴了，否則，不利于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，所以，我認為二三年級的孩子做作業(yè)就不能再陪伴著了，當然，孩子有疑問時還要好好引導，還要檢查一下孩子作業(yè)做得怎么樣，這都是必要的。

以上觀點歡迎大家參與討論并發(fā)表意見點評，本人非常感謝！

很高興回答你這個問題，1到3年級的孩子做作業(yè)，家長該不該陪？我認為肯定是要陪伴的！

首先，1到3年級，這個階段是培養(yǎng)學習習慣和行為習慣的最好階段，孩子這個年齡階段缺乏自覺性，需要家長的陪伴和引導。特別是一年級的時候，孩子剛從幼兒園上來，一下子還沒能夠適應小學生活，還不能太懂的學校的規(guī)矩。要對孩子進行安全教育，也讓孩子學會與同學之間的交往，這些都在培讀的過程中，慢慢的去給孩子引導。孩子面對一些突發(fā)情況的時候，應該做怎樣的處理，父母應該陪伴在身邊引導，給孩子營造一個安全的幸福的家庭氛圍，這樣孩子能更快的適應學校的生活！

其次，孩子這個年齡階段的注意力是不夠集中的，最多能堅持到20分鐘到30分鐘左右，所以我們學校的課堂里面設計的一節(jié)課，也就是40分鐘！所以孩子在回家做作業(yè)的時候，我們也是需要陪同監(jiān)督的，因為剛上1年級，他的學習習慣還沒養(yǎng)成！我們要幫助他培養(yǎng)成良好的學習習慣，學習習慣養(yǎng)成了，以后我們慢慢就可以放手了！

再次，無論是學習習慣還是行為習慣的培養(yǎng)，都是需要一定的時間的堅持的，不是三兩天就能夠做到的。我們對待孩子要多一點耐心，恒心，愛心，孩子的成長需要我們的陪伴！所以1到3年級的陪伴是非常重要的，也是不可缺席的！孩子的成長就只有一次，希望我們不要留有遺憾！

結語：希望在孩子成長的路上我們都不是那一位缺席的父母！陪伴孩子就是我們最長情的告白，也是我們作為父母的責任與擔當！

當然該陪，尤其是越低年級（一年級）的孩子，家長越應該要陪著孩子做作業(yè)。

孩子進入小學之后，開始有了固定的家庭作業(yè)，學習模式也從散漫的幼兒園進階到正規(guī)的45分鐘課堂，一到三年級是培養(yǎng)孩子學習習慣、提高專注力的關鍵時候。

陪孩子寫作業(yè)，剛開始對家長來說可能會很辛苦，畢竟大多數(shù)人白天要上班，下了班后還要陪孩子寫作業(yè)。網上關于陪孩子鬧出的段子不少，那個陪進醫(yī)院做心臟搭橋的火了好一陣子，雖有夸張，但也側面反應了一個共鳴話題，那就是陪孩子寫作業(yè)不易。

對大多數(shù)家長來說，最壓抑的可能是，一些在我們看起來很簡單的問題，孩子可能轉不過彎來，我們明明教了好幾遍的問題，孩子還是不會做，面對那一張無辜天真且無公害的臉，簡直要急瘋了。其實都是過來人，可能當年的自己還不如現(xiàn)在的孩子，所以必須要提醒自己的是，控制好情緒陪孩子。

陪也不是干巴巴地拿個手機坐在孩子一旁，沒事抬頭盯下孩子“快寫、快寫”，不是直接告訴孩子問題答案，而是觀察孩子，包括握筆坐姿、答題習慣、知識點講解以及學習態(tài)度等，給予孩子一些恰當?shù)闹笇В屗軌蜢柟淘谛Ｋ鶎W，最好引導著再做些預習，這樣的學習習慣一旦養(yǎng)成，隨著進入越高年齡的學習，絕對事倍功半，有利于提高孩子的學習效率。

如果孩子能獨自完成作業(yè)，也并沒有什么向你請教的地方，讓在孩子做作業(yè)時，家長拿本書坐在一旁閱讀，對孩子也是一個好的熏陶。

在陪伴孩子的同時，也是培養(yǎng)自己閱讀學習的習慣。

所以，晚陪不如早陪，以后陪不如今天就陪。

到三年級的孩子做作業(yè)，家長不應該陪，叫他獨立思維，家長平時引導就對了。

首先肯定一點，絕對應該陪。因為，在孩子成長的過程中，陪伴是很重要的一個環(huán)節(jié)。特別是這么小的孩子，更離不開家長的陪伴。

但是，具體到怎么陪伴，是有點講究的。很多家長以為陪孩子寫作業(yè)，就是坐在孩子身邊，不停地輔導指點和檢查。其實這是不對的，這種做法，不但對孩子獨立性和專注力的培養(yǎng)大為不利，對孩子良好的學習習慣的養(yǎng)成也沒有什么好處。

正確的陪伴，首先是精神上的陪伴，讓孩子在寫作業(yè)的時候不會感覺到孤獨，讓孩子感覺到他不是一個人在戰(zhàn)斗。絕大多數(shù)的時候，家長不需要坐在孩子身邊，最好能給孩子一個獨立學習寫作業(yè)的空間，同時給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。家長可以選擇在客廳讀書看報，或干一些不影響孩子的家務活，在孩子學習的時候，盡量不要外出，也不要接待客人，更不能看電視和玩手機，為孩子樹立一個良好的榜樣。

其次，適當?shù)剌o導督促孩子寫作業(yè)，可以給孩子立一些規(guī)矩，比如寫作業(yè)時，要專時專用，先認真完成作業(yè)，再干其它的事情，不得隨意進出或停下干其他事；遇到不懂的問題，可以放下先完成自己會的，最后再尋求父母的輔導，一起商討解決；指導孩子學會按老師的要求，自己檢查作業(yè)是否完成，文具是否整理好，第二天的書本是否攜帶完整等等。

孩子的成長離不開父母的陪伴

總之，家長在陪伴孩子的過程中，以精神陪伴、創(chuàng)設良好的家庭氛圍為主，以實際參與指導檢查為輔，培養(yǎng)孩子在學習上的獨立意識和良好的學習習慣。

一到三年級的孩子寫作業(yè)是要逐步放手的，視孩子的情況來看。

一年級的時候是務必要陪孩子寫作業(yè)的，當然不是讓你寸步不離的陪伴，一有不對就擦就改，這樣大人孩子都累。因為一年級的孩子剛剛開始校園生活，有的識字量和注意力都還跟不上，所以每天老師都會在微信群告知當天作業(yè)。家長需要幫助孩子核對，看看孩子是不是能準確的記下老師的作業(yè)自己要求。

另外一二年級最重要的是學習習慣。一定要給孩子養(yǎng)成好的習慣，回家洗手喝水上廁所處理好了之后，先寫作業(yè)，并且要專心，不能養(yǎng)成拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的壞習慣。在這方面，需要家長給孩子規(guī)定時間并加以提醒，讓孩子有時間概念。寫字姿勢也是需要在這個階段進行規(guī)范的。幫助孩子進行預習，這幾個習慣如果在一年級養(yǎng)成，后面的學習就輕松很多了。

二年級開始，如果孩子之前的習慣養(yǎng)成的很好，就可以適當放手了。規(guī)定好大概完成作業(yè)的時間即可。可以放手讓孩子自己進行復習，預習自己自我檢查。這階段發(fā)現(xiàn)錯誤可以告知但是不直接批改，讓孩子自行檢查出來改正，以此培養(yǎng)孩子的檢查能力。如果孩子有不懂的可以請教家長或者老師。

三年級開始就可以完全放手了，如果孩子之前的習慣養(yǎng)成很好，基本不用擔心。保持跟老師的良好溝通，關注孩子的成績和學習勁頭，出現(xiàn)問題及時調整即可。

當然了，在每一個過渡的階段，如果孩子成績有所不穩(wěn)定，不要太著急。適應了之后就會好的。畢竟我們不希望孩子是一臺學習機器，成績也只能代表一段時間的知識掌握情況。我們更希望孩子擁有自我學習的能力，這就要靠低年級的時候的良好習慣的養(yǎng)成了。

作業(yè)習慣關系到孩子的學習效果，因為作業(yè)是檢驗知識點掌握程度如何的關鍵，如果作業(yè)完成不高，那么勢必會影響孩子成績提升。

那么對于做作業(yè)，是不是該讓家長陪呢，特別是低年級段，我認為要做一下幾點

1：自己完成，有些孩子一遇到難題就不思考，直接問家長，家長可以進行拒絕，讓其思考后再問，不然會養(yǎng)成依賴的習慣。

2：家長要監(jiān)督，特別是孩子再完成作業(yè)時的專注度，但不要打擾，要讓孩子自己完成。

3：家長檢查，孩子完成作業(yè)后，家長要幫孩子檢查一遍，一是看一下孩子完成的質量如何，二是看孩子那些知識點沒掌握好。

4：孩子完成學校作業(yè)后，家長可以要規(guī)劃地幫助孩子訓練課外的內容，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成課外拓展的習慣。

5：復習和預習作業(yè)，這部分內容，家長有必要陪伴一下，一是教孩子預習的方法，讓孩子畫重難點，二是幫助孩子養(yǎng)成好習慣。

因此，低年級的孩子有必要陪伴嗎，我覺得要分情況，但是作業(yè)的質量一定要保證。