我總是跟很多網上的家長不太一樣，這并不是我標新立異，又或者是無原則的替老師說什么好話。我只是覺得特別反感有人來跟我來談什么孩子的心理健康，孩子的心理素質，孩子的自尊心這些東西。

題主說的這個問題，我孩子從一年級就有，而且一直到現在五年級了，始終還是如此！有時候老師會拍照片，有的時候老師會寫下名字拍下來發到群里。

幾年下來也沒見哪個孩子說心理健康出問題了、心理素質崩潰了、自尊心沒了！

而隨著年級的增高我們會發現優秀的被表揚的孩子越來越多了，而那些被批評的孩子則越來越少了。

我孩子班的家長還真沒有這些網絡上的家長事兒多，雖然在最開始的時候也有家長對這種方式提出過異議，但是很快的在家長群里大家就達成了共識，認為這種方式并不可能傷害到孩子，反而會對孩子們有一種正面的促進作用——事實上孩子的班級里除了一個孩子（因為家庭原因受到影響）其他孩子們在各個方面的表現來看，都是很不錯的——最典型的一點就是，到了五年級班的前幾名孩子都是不穩定的，這次是你下次是我，再下次可能是上一次的十幾名甚至是二十幾名……就這么神奇！同一份試卷別的班超過90分的只有五個人，而我們孩子班低于90分的只有五個人……

所以我認為傷害孩子的并不是老師拍照這件事兒，而是孩子回家之后父母怎么來對待這件事情。

以我家孩子為例，雖然他這幾年表揚的多，批評的非常少，每一次的表揚，我們也不會額外的去表示多么的稱贊，只是認為這是他該得的，告訴他這是努力、認真之后的“水到渠成”；而且批評的時候，我們也不會額外的再追加批評。只是會和他一起看一看問題到底出在了哪里，后面要做哪些調整，立刻自查馬上改進。———對待問題，我們從來不會找借口，就是教會孩子勇敢的面對這些問題。是誰的錯誰就承認，然后去改正就是了。

以上就是我的看法。

學生沒完成作業，老師罰站也是一種督促學生學習的一種手段，這個老師沒必要拍視頻發到家長群，一年級學生己經有了自尊心，對孩子心理上會造成壓力，老師這種做法有點欠考慮！

我的孩子也是上一年級。上學期有一次因為請假，老師課堂上布置的作業沒有完成。第二天老師檢查的時候，沒有考慮到孩子請假了，讓沒有做完作業的同學站講臺上拍照，我的孩子也一樣。我遇到的情況和您類似，下面簡要說說我的看法。

孩子沒有完成作業，老師批評教育是應該的。拍照發家長群實際上對家長影響比較大，對孩子沒太大影響。所以這里面實際上考驗的是家長處理問題的智慧。

我遇到這種情況時，不會覺得有什么面子問題，也不會跟老師去爭論做法是否合理。因為這本來是一個簡單的問題：孩子沒有做完作業是不對的。老師的本意是督促家長監督孩子寫完作業，讓孩子的學習跟上進度。

從孩子的學習上來說，老師和家長互相配合是最好的。老師在學校指出了孩子的錯誤，家長回家善加利用就能很好的幫助孩子改變。面對這樣的問題，家長不要覺得難堪、不需要沖著孩子發火。因為寫完作業是應該的，這是教育孩子的良機。

我的孩子回家就告訴我作業沒有完成，我說我知道的，因為老師告訴我了。孩子對拍照沒有感覺，只是說那些作業是課堂布置的，我根本不知道。

我的孩子屬于比較自覺地，所以我是淡化這件事情的影響。我不需要給孩子壓力。

如果孩子平時寫作業不是很積極，經常拖延導致作業寫不完。那么家長可以和孩子好好談談，給孩子一定的壓力和動力。

1、今天老師批評我了，說你的作業沒有做完。作業是我們該完成的，我覺得我們的課后作業做得不好。今天開始咱們好好計劃一下，怎么樣又快又好的寫完作業好嗎？

2、你回到家寫作業有點慢，你覺得是什么原因呢？---讓孩子說一說心中的想法，順勢引導。

3、如果孩子想玩，那么告訴孩子先把作業寫完剩下的時間就可以自由的玩一下。如果孩子覺得寫作業很難，那么家長可以提供必要的幫助。

讓孩子開始練習慢慢管理自己的學習，每天需要做什么作業知道嗎？大概需要多長時間？如何安排比較合理？可以用一張表格給孩子練習管理，什么是重要的，必須要完成的，自己想做的。按照次序給排列一下，教會孩子安排和選擇。

我自己的孩子是放學后先運動一小時，然后回家之后寫作業。我們的作業比較少，半小時能夠完成，這個任務一般晚飯前能做完。晚飯后我會陪她學一小時數學，她自己再學半小時的英語，剩下的時間自己玩一會。接著整理書包，洗澡，睡前讀一會書。

我個人覺得拍一次兩次警告可以，但不能次次都這樣。學生沒完成作是經常有的情況，一般都是因為上課沒聽懂學習內容，才會完成不了作業，如果每次都這樣就不好了，這樣不僅孩子會覺得沒面子，有些家長也會覺得沒面。如果孩子完成不了作業時，一方面老師查原因是什么，二要對某些內容重新講解。三是發短信（不要群發）或打電話告知家長多輔助孩子。

一年級的小學生，剛告別幼兒園，天真、活潑，也很淘氣。說句大實話，他們對新的校園生活、班級生活，以及學習等方面，無疑有一段適應的過程。

題主提出的問題，在目前一些學校司空見慣，對此，不同的人，會有不同的看法。我以為:

一、對于低年級小學生來說，老師應以正面教育為主，多鼓勵，少批評。有些學生不能及時完成作業，老師應該拍一些能及時完成作業的學生群體及優秀作業視頻發家長群，其實際效果會更好一些。

二、如果是有的學生課堂作業屢次不能完成，老師應該在課堂解決。動不動就將這些學生拍視頻發家長群，其做法不足取。要知道，學校是主課堂，老師必須要耐心。當然，還可以找家長進行個別談話，以便促進孩子學習。

三、如果是課外作業或家庭作業，家長不督催孩子，一而再，再而三完不成，偶爾拍點視頻發到家長群，激勵一下家長，引起重視，也是積極可取的。

總之，老師釆取哪種方式方法，其動機是良好的。必要時，讓孩子受點挫折教育，對孩子有好處。

不按時完成作業肯定是不對的，對吧？那么老師采取什么樣的方式來提醒孩子這是不對的呢？體罰是絕對不行的。既然是家庭作業，當然是需要家長督促完成的。如果只有個別或極少數孩子未完成，一般老師會私聊家長提醒一下的。如果是好多孩子未完成，有的老師會讓孩子站成一排拍視頻告訴家長一下吧。

其實這樣提醒我覺得對孩子傷害并不是很大。但有的好面子的家長反而覺得失了面子。這種方式挺影響家校和諧的，所以慎用！

一年級的孩子入學時首先要告訴孩子，現在是小學生了，跟幼兒園時會有好多不一樣的地方了。

首先一個不一樣的地方就是孩子要學會獨立完成一些學習任務了，要學會聽講，學會完成作業，還要學會自己的事情自己做。

大多數家長也非常關注剛剛入學的孩子，有的家長擔心孩子不適應，有的則生怕孩子受一點點委曲。現在的老師也不容易，學生得倍加小心地呵護著，家長也得罪不起。如果孩子作業不好好完成老師告都不告訴家長一聲，恐怕又會責怪老師不負責任了吧。

老師也是個普通人，也是和家長一樣巴不得孩子學得好的。如果認為老師處理的方式不好盡量也多溝通并理解一下，少一些指責才好。

作為曾經的一名小學教師，我個人認為小學生沒有完成作業，老師讓站成一排，拍視頻發家長群是不妥的。首先來說，孩子才上一年級，可以說剛踏入小學門檻，成為一名正式的小學生，良好的學習習慣是當老師的第一堂基礎課教的，他們剛六七歲，根本不懂什么的，可以說老師講什么他們聽什么，他們是不怕家長，怕老師的，小孩們都非常聰明的，與家長們朝夕相處幾年了，彼此都非常熟悉的，家長們的脾氣性格他們摸得一清二楚的，一年級

的學生沒有完成作業的站成一排，證明有好幾個小孩沒有完成作業，這是老師的失職，上課專心聽講，課后按時完成作業，這是做為一個小學生的最基本的要求，也是當老師傳授學生的首要任務，也就是當老師的管的不嚴，才會造成好幾個學生沒按時完成作業的情況，個人認為，當老師的先檢討一下自己，然后進行補救了，抓住一兩個典型，狠狠地進行批評，典型怎么抓，完成作業比較少的，或者壓根就沒寫的，在小學初期，老師的話可以說堪比圣旨，比家長管用多了，你老師都管不了指望家長更不行的，因此發視頻到家長群

根本不必要，只要把這一兩個典型管理好了，其他同學都會好了，這叫殺一儆百，因此怎樣治好這一兩個典型才是重中之重的任務，一是狠狠地批評，當著全體同學，讓他們無地自容，引以為恥才能改正。二是屢教不改，只能體罰一下，畢竟小樹不剪枝，難以長成參天大樹，但必須有分寸，適可而止，畢竟還小，氣勢大，力度小，讓他改好，方為初衷。當然這僅代表個人觀點。

假如你是一年級老師，班上有孩子不完成作業，你怎么操作，下列選項供選擇：1、把課停下來，一個一個打電話，沒有打通的再打，換了手機號碼的再設法找到號碼，到放學時，終于把電話打完了，但間了三節課。2、一個一個拍視頻，發微信。其實有的家長沒去看微信，別人也不知老師向家長反映情況了沒有。3、表揚孩子，希望他們下次也不做作業，因為不做，老師就不用改。4、不聞不問，任其自然，做了的就幫他改，沒做的也不管，又不是老師要他不交作業。頂多就是在教室里喊一聲：“交作業”。硬是不交，也任他去。5、將沒交作業狠狠地打一頓，然后就不管了。6、燒香作揖，求孩子們把作業完成，就差沒有跪下了！如果跪下能解決問題，老師早跪下了。7、老師將沒寫作業的人站在教室前面批評，還拍了視頻，告訴孩子們不做作業的“光輝形象”會出現在家長群里面。然后再督促學生完成作業。……

筆者覺得，處理學生不做作業的問題，拍視頻發家長群，肯定不是最好的辦法！但也不是最差的辦法！是比較簡單的辦法。因為筆者曾在最貧困的地區教書，孩子都是留守兒童。爺爺奶奶要么不用智能手機，要么用固定電話。他們死活也不會進群！如果每個孩子都要一個人進群，他們就讓不管理孩子的父母進群！我們從不在群里發家庭作業等！當然也不會有上述操作！因為貧困山區絕大多數孩子的代管爺爺奶奶不用流量，有的地方甚至沒有信號或信號很不暢通！

現在也不說老師做法妥當否，問題是有人想借此事，大興問罪之師！上綱上線，想搞得發視頻者下不了臺！首先掀起一陣陣討伐的與論熱浪！筆者覺得沒有這個必要。如果家長對該教師做法有看法，可以和教師個別交流。你有什么好的方法可以提供給老師。對于你家孩子有什么特殊要求，也可向老師提出來。用不著在網上討論。個見。

發視頻的老師愚蠢啊！這肯定是個別年輕人干的！其本意是想下猛藥，讓家長配合教師的教育，讓孩子做作業！殊不知，這是授人以柄，坐實變相體罰學生！先掀起與論熱浪，然后大興問罪之師，搞得年輕人不知所措！

僅供參考，也歡迎批評。

我認這是一種家長與老師共同促進孩子成長過程中的不可缺少的一種教育方法。站成一排并不是一個學生.學生的尊嚴猶在.家長看到視頻.是必然想辦法.讓孩子努力.盡早離開這一排。

這方法要比罰站.打板子，扇耳光.訓斥要好的多。

毛偉人對教育提出過多種教法如:一是:注如法。二是：熏陶法。三是鼓勵法。四是物質刺激法.還有很多，不防試試！

看到這個問題為這個老師惋惜，其行為傷害了學生的自尊心，好心辦了壞事。

雖然說教育孩子需要社會、學校和家庭共同擔當責任，而學生在學校接受教育，教師就應該盡到自己的本份，不能推脫自己的責任，需要有擔當精神。學生沒有完成作業，教師的批評、必要而合理的懲罰是要有的，但絕對不能給學生拍照片、視頻，發到家長群，這個行為嚴重侵犯學生的肖像權，帶有歧視性質，是不可取的。

如果老師覺得需要家長配合做好學生的工作，可以和家長取得聯系。簡單、粗暴地發照片、視頻會讓家長沒面子，甚至家長會站在教師的對立面，把原本和諧的家校關系破壞了。

學生沒有完成作業，教師需要弄清楚學生存在的問題在哪里，是上課沒有聽會、還是基礎過差、還是速度過慢。然后，要引導學生去完成作業，糾正存在的問題，樹立學生自信心，鼓勵學生學習的積極性，而不是簡單的責怪，推卸自己的責任。

教育是一門藝術，也是一門科學。對待不同性格的學生，要采取合適的教育方式，如：用什么樣的語言、語氣、方法、技巧等都是需要不斷地學習與積累。簡單、粗暴的教育是無能的做法，也是被唾棄的方式。