肯定不應(yīng)該。這種學(xué)校行政化，正是教育改革要去除的方向。
說來好笑，現(xiàn)在的各級(jí)學(xué)校特別是基礎(chǔ)教育類學(xué)校，越來越像行政機(jī)關(guān)了，正副校長(zhǎng)好幾個(gè)，正副主任一大把，科室一大排，教學(xué)管理向行政管理看齊，非常要不得。
學(xué)校就是完成教學(xué)任務(wù)的地方，一切應(yīng)該以教師為核心，所有的人事、機(jī)構(gòu)設(shè)置，應(yīng)該突出為教師服務(wù)這個(gè)核心點(diǎn)，才符合辦學(xué)的目標(biāo)。
比如說，凡學(xué)校內(nèi)的工作人員，首先必須是一名站在講臺(tái)上的老師，能完成符合部頒標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作量。
在此基礎(chǔ)上，再考慮擔(dān)任一定量的教學(xué)輔助任務(wù)，如后勤服務(wù)、教師服務(wù)、教學(xué)服務(wù)等。
但現(xiàn)在有些學(xué)校，這種主與次的關(guān)系顛倒了，很多人熱衷于在學(xué)校里當(dāng)“官”，教學(xué)任務(wù)倒成了副屬品。大家難免就會(huì)奇怪：學(xué)校，完成教學(xué)任務(wù)才是最核心的，設(shè)置這些“官”位干什么呢？再說了，這些“官”位無品無級(jí)，有意義嗎？
班主任則不同，他是學(xué)校最小、最核心的單位——班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的教育起著舉足輕重的作用，說他是“小校長(zhǎng)”也絕不為過。
客觀說，現(xiàn)行的學(xué)校體制對(duì)班主任的重視程度是不夠的，班主任吃了苦，做了事，但無論是精神上還是物質(zhì)上，都沒有得到應(yīng)有的待遇。
這也導(dǎo)致在擔(dān)任班主任這件事上，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化：所謂名牌學(xué)校，班主任成了香餑餑，大家搶著當(dāng)，哪怕學(xué)校沒待遇。當(dāng)然大家都不是傻子，名校班主任背后自然有很多的光環(huán)效應(yīng)。
但在普通學(xué)校，班主任又成了最吃力不討好的崗位，成了“踢足球”的對(duì)象，除非不得已，沒有人會(huì)愿意當(dāng)這個(gè)“孩子頭”。
再說了，同一所學(xué)校的老師，既然分出了“中層”，那一定會(huì)有對(duì)應(yīng)的“高層”、“低層”，那么，哪些人是高層，哪些人是低層？為什么能這么分？這不是胡鬧嗎！還享受班主任津貼，那就更離了譜了。
所以說教育改革，勢(shì)在必行。目前正在推行的“縣管校聘”，應(yīng)該能打破這種學(xué)校行政的舊體制。