我是60后，小學畢業時剛粉碎四人幫，那時候尊師重教、崇尚知識蔚然成風。
我成績比較好，基本是班上一二名，挨打很少。但因為調皮，有時也挨過。但不管是哪位同學挨老師打了，沒有誰敢告訴家長，否則，肯定是買一送一，再招來一頓更厲害的打！
現在某些父母，真是服了――老師打個手心，居然要讓老師九十度鞠躬賠禮！這哪里還有師道尊嚴可言？這樣做，只會助長孩子為所欲為的歪風，心底里對老師沒有一點敬畏感，對孩子的成長有害無益！我始終認為，為了對孩子負責，必要的體罰是必須的！當然，老師要適當掌握尺度，不能往死里打，否則，有失教師的身份和尊嚴。
試想：一個班級幾十個孩子，如果老師沒有一定的威嚴，每個孩子都像在家里一樣當土皇帝，這還是學校嗎？
六、七十年代，多數家庭有上四、五個孩子，家長只顧成天勞作，哪有心思來管孩子？但是，那時候的家長能把老師當成“上帝”。
那時候，只要老師進村搞家訪，學生家長知道后，都會放下手中的活，來把老師接到家中。老師在這家還沒有家訪結束，另一家又來請老師了。
過去，由于老師和家長走得近，隨時可以相互溝通。家長以老師能到他們家里家訪為榮，農閑時，還會吩咐自己的孩子，請老師到他們家里作客。
家長平時遇到老師，大多都很客氣。家長對老師最多的話題是:老師，孩子如果不聽話，就麻煩你代勞狠狠揍他一頓。甚至家長向老師“授戒尺”的時候，其孩子也在當中。
在這種氛圍之下，學生哪敢“頂風作案”？當然，學生階段記事快，忘事也快。實在調皮的學生又開始犯事了。雖然家長允許老師對孩子的懲罰，但老師在懲戒學生過程中，往往都是“雷聲大、雨點小”。
老師也有忍不住的時候，氣昏了頭會掄起笤帚抽打學生屁股，打得學生鬼喊吶叫的。事后，老師還特意去被打的學生家搞家訪。
家長看到老師光臨，滿臉是興奮，趕忙為老師遞煙沏茶。嘴里還不停的念叨:太謝謝老師了，這幾天我孩子在家表現好得很，做完家務會看書寫作業了。
可老師卻背開學生，湊近家長耳邊說:你曉得不，前幾天，你孩子被我揍了一頓。你猜家長怎么說？家長對著老師一股勁的點頭:打得好，打得好……
換到今天，打得好？恐怕老師不被家長一頓揙就算阿彌托佛了，但老師仍然少不了被家長告狀的經歷。
現在的金錢社會，大多數人只認金錢不認人了。現實中，有部分老師和家長都是如此，平時各干各的。老師每天上完幾節課了事，每月不少領一分錢就行；家長只要賺到錢，把孩子交給學校就是老師的事。
在雙方沒有溝通之下，孩子一旦犯錯被老師懲罰之后，家長對老師就不依不饒了，恨不得將其抽筋剝皮，也解不了家長的心頭之恨。難怪現在的老師不敢體罰學生了；家長和學生也變得越來越囂張了。
時代在前進，可是，老師與家長的關系卻在退化了。這是教育的進步？還是人性的悲哀？
一講到老師體罰學生，許多人都留戀過去美好時光。夸獎過去家長素質高，老師體罰學生，不僅不生氣，不找老師麻煩，甚至還給老師點贊。罵現在江河日下，老師若體罰學生，家長便氣急敗壞，到學校找老師麻煩，甚至鬧到教育局，上法庭。在我看來，這種判斷，明顯存在誤區，過分夸大昔日父母支持教師體罰學生。在此我結合個人求學經歷，談一談，過去家長是不是真的無條件支持老師體罰學生？
在上個世紀七十年末，我在鄉村學校上中小學，距今已約四十年了。在許多人眼里，那時教育“黃金時期”，家長素質高，孩子被老師體罰，父母拍手稱快。其實不盡然，記得在我記憶里，不時看見有家長因孩子被體罰過重，如身上留下明顯傷痕，他們也到學校“鬧事”。當時校長與我是鄰居，還有點親戚關系，有的家長顧及老師面子，雖沒有到校鬧事，卻帶著孩子到校長家訴苦，把孩子傷痕給校長看。
也就是說，關于老師體罰學生，若過重，過去和現家長很相似，都不高興。捫心自問，你若作為家長，看到自家孩子被老師打得皮開肉綻，你真的不生氣嗎？你真的給老師點贊嗎？
上面我講的是老師體罰過重，下手太狠。接下來，我談一下老師輕微體罰學生。關于老師輕微體罰學生，總體上而言，現在家長和過去家長也差不多，一般情況下，不找老師麻煩，甚至點贊，如老師用教鞭在孩子手上打幾下，罰站一節課。
有人會反駁我，說某年某月，某老師因輕微體罰學生，遭到家長惡詐和報復。我想這種現像不多，不具有代表性，在約十四億人口大國，也可以說是個案。在網絡發達的今天，很多個案一經炒作，給人感覺現在家長素質比過去大大地降低，天天因雞毛蒜皮小事到學校鬧事。
上述言論僅代表我個人淺薄見解，若有錯誤，請大家包涵。
告訴大叔你聽著，我說一個靠譜的回答，是這樣，好幾十年前，我國沒有實行計劃生育政策，大多數家庭，兄弟姊妹多，經濟條件不好，窮則思變，父母都希望子女當中，能出兩個有出息的，要想有出息，學知識是途徑，玉不琢，不成器，望子成龍，那時候的家長曉大理。現在的學生，基本上都是獨生子女，家里普遍條件好，父母們心軟，教育孩子溺愛又縱慣，現在的家長不識大體。嚴師出高徒，恨鐵不成鋼，過去學生挨打，家長知道是為孩子好，現在學生挨打，家長思想觀念變了樣，哎呀，中華教育傳統式微矣！
小時候挨老師打，家長反而會幫著老師；現在學生挨打，一些家長卻聲討老師。
確實存在這樣兩種不同的現象，以前的家長對老師管教孩子的態度，與現在的家長確實存在一些區別。以前的家長站在老師一邊，而現在的一部分家長站在孩子一邊。為何會出現這樣的反差呢，下面，我們來簡單做個分析。
1、先拿自己的經歷與大家簡單做個分享。
記得以前上小學的時候，一次與同學打鬧時，將班里的兩個桌子碰倒了，班主任剛好進教室，逮了個正著。老師立即喊我兩過去，分別推了我兩肩膀兩下，問你兩干嘛呢，要造反嗎，接著便分別朝我兩臉上吐口水。這是我們班主任懲罰學生最喜歡用的方式，但我們寧愿讓他打兩下，也不愿被吐口水，原因就不必細說了。最后，罰我兩在門外站了一節課。
因我們班主任放學回家要路過我家，便將此事告訴了我爸媽。我老媽先向我了解情況，得知我被老師推了、吐了之后，甩過來一句話：“活該，誰讓你犯錯了，以后還敢不敢了”，接著又是對我一頓批，并沒有說老師一丁點的不好。
2、相信，以前的不少學生都與我有類似的經歷，那個時候的父母遇到老師時，經常會叮囑老師，要嚴厲的管孩子，犯錯了該打就打、該罵就罵，不能讓孩子養成壞毛病。家長們對老師都極其的信任，放心，而且尊重。
3、那個時候的家長不愛自己的孩子嗎，肯定同樣愛，但溺愛的成分較少，愿意放心的將孩子交給老師管教。所以，不管老師有沒有懲罰過自家的孩子，家長和老師的關系都處的比較融洽，很少因老師管教孩子而產生大的紛爭。家長確實是和老師站在一邊的，目的只有一個，共同管教好孩子。
1、現在的家庭由于獨生子女比較多，所以，家長對孩子都比較的溺愛，一部分家長在管教孩子方面缺乏理性，只是一味的順從。本身就使一部分孩子養成了肆無忌憚的習慣，以及專橫跋扈的脾氣。這些生活常態必定會帶入學校，所以，現在的學生本身就比較難管教，也容易在學校犯錯。
2、現在的大部分老師在管教學生時都是小心翼翼，因為知道一部分家長將孩子奉做“黃帝”，不愿孩子在學校受半點委屈，否則，便會以各種方式去找老師討說法。家長注重的是孩子的感受，而老師注重的是家長的感受，形成了一個三角的狀態，使得老師無法將精力真正放在管教學生的環節上，而智能無奈的首先選擇自保。這樣的狀況，受害的顯然是學生，但卻輕易改變不了。
3、現在的整個大環境都在強調，要注重保護學生的心理，不打學生、不罵學生，要采用科學的教育方式，但是卻并沒有提供出具體且行之有效的教育方法，讓每一個老師自己去摸索。這更助長了家長溺愛孩子的心理，同時也束縛了老師管教學生的手腳。使得家長連老師都要管，而老師卻連學生都不敢多管，產生了某種錯位的現象。
以前的多數家長對孩子采取的是放養的方式，所以，支持老師嚴厲管教學生。而現在的一部分家長，將孩子捧在手心里，恨不得放入保險箱。家長對孩子的過度重視和溺愛，導致老師無法正常管教學生，生怕被家長聲討。改變這種狀況，需要從改變家長開始，才能達到老師家長共同管教孩子的目的。
大家覺得是什么原因導致了兩種截然不同的狀況呢？
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我兒子在初中畢業時，告訴我說:媽媽你請我初三的班主任老師吃頓飯吧，去謝謝我的班主任化學老師。我說為什么？
兒子開始給我講他上化學課的經歷，他屬于比較聰明，但是上課不認真聽講的那種孩子，有一次上物理課他又沒有認真聽講，在低頭玩一個東西，被站在教室窗外化學老師也就是班主任發現了，班主任到教室把他叫出來了，接著就打了他幾下，兒子膽子屬于比較小的那種，從這次被化學老師也就是班主任打了以后，只要是班主任的化學課他就會認真聽講，結果他的化學課進步很快，最后考到班級第一名，并且進到了化學的奧賽小組。
聽完了兒子敘述后，我當時的第一反應是說兒子，為什么不早點告訴媽媽，要是我早點知道一定去告訴每一科老師都湊你一頓，可能你的每科成績都上去了，兒子笑了。
兒子現在已經大學畢業工作了，但是每次想起這位打過兒子的老師，我還是非常感謝這位老師對工作認真負責的精神。更感動兒子對待老師的打，不但不記仇還感恩于老師，并且會留在孩子一輩子的記憶力。
可是現在有一些孩子在學校里，一點點委屈都不能受，一點小事就回到家里告訴家長，甚至有的家長會找到學校里大鬧，請問這樣的家長靜下來心來想想，真是為孩子好嗎？
社會進步了，人們的思想意識卻倒退了。試想想，以前的家長確實是文盲的多，他們唯一能依賴的就是老師，他們整天都泡在田里辛勤工作，或者在工廠里打工，就算有時間，也不能輔導孩子讀書。而那個時候黃賭毒都很盛行，家長知道，只有教育，只有老師才能救他們的孩子。
現在的家長呢，天天都在哀嚎，說老師不管學生，什么上課不講重點，課上不講課下輔導班講，什么老師逼迫他們孩子去上輔導班，誤導他們去訂資料，還有埋怨老師把改作業的任務推給家長。
很老實的說，孩子是家長的，孩子的一切家長都必須關心和參與，容不得半點推辭。家長在家為孩子檢查作業有什么不行？就算親眼看看他們的作業有什么做錯的地方甚至改正有什么不行？這可是你的孩子呀。老師為什么都不管你孩子了，這都是家長造成的，這幾十年來他們弄出了多少校園鬧事的事件？老師不能體罰學生，還出了個變相體罰，后來連批評一句都要找老師麻煩，那我還管你的孩子干什么？我真還不如到外面去賺外快了。老是說老師上課不講重點，其實都是自己孩子讀不好書就把責任推老師身上。
當你在說現在的老師都不是以前的老師了的時候，你也想想，現在的學生和家長也不是以前的學生和家長了，現在的家長很多都是豺狼虎豹，說老師教不好孩子的時候人人都是教授專家，一說到指導孩子學習，馬上全部變成文盲，一聽到老師批評體罰孩子馬上變成執法者，你讓下一代如何優秀？
時代變了，事情當然要發生變化。以前家庭孩子多，是粗放性養育方式。我們有家鄰居，兩口生了10個孩子，孩子平時能有口吃的就不錯了，每天上地干活，根本就照顧不過來。一到晚上，查一下數，夠十個就行了。姊妹們多，并不是每個人都能上得上學，那時候，老師是受人尊敬的職業，家長大都不識字，見了老師都是畢恭畢敬的。
送孩子上學并不容易，光怕孩子在學校調皮搗蛋不好好學，因此，家長大都會給老師說:“孩子交給你了，如果不好好學，你們該吵吵，該打打”。上世紀九十年代后，獨生子女家庭增多，一家最多有兩三個孩子，有的甚至夫妻雙方都是獨苗，再只要一個孩子，孩子真是倍受關注，孩子們都得到了爹媽的精心養護，成了家中的小寶貝、小皇帝。嬌慣、溺愛的現象大為增加。
家長平時都很少打自己的寶貝孩子，又怎么會允許老師懲罰呢？溫室里的花朵自然經不起自然界的風雨，現在的孩子真是經不起挫折，甚至一不高興就要跳樓跳河的，在幾十年前，真是不可想象啊。現在即使有的家長讓老師嚴格管理孩子的學習，老師也不敢啊，因為一旦管理出了事情，老師吃不了兜著走。即使是學校也反對老師懲罰犯錯的學生，一旦因此出了事情，學校可能要賠一大筆錢，處理涉事教師。并且影響學校聲譽形象，生源也會受到影響，直接影響學校的利益。因為幾十年前的學校都是公辦學校，教師的工資都是國家發放的，而現在的學校很大一部分都是私立學校。學費成了老師的收入來源。以前學生多，學校幾乎不擔心生源問題，而現在學生少，學校經常為爭奪生源想盡了各種辦法。
時代變了，老師、學生、家長的心態都發生了變化。以前大學生都是天之驕子，皇帝的女兒不愁嫁。現在北大畢業的甚至都要去賣豬肉，三千元雇不到農民工，三千元只能雇到大學生。知識這么不值錢，家長還會任老師懲罰自己的小皇帝嗎？即使有的家長要求老師懲罰，老師也不愿意懲罰了。
這是時代的產物，也是現代教育理論和專家指導的結果。我們小時候被老師懲罰，老師是在幫家長教育好自己的孩子，家長當然幫助老師；現在學生被懲罰了，孩子是父母的心頭肉，打在孩子身上，痛在父母心上，一些家長怕孩子以后有心理陰影，影響孩子的成長，出于對孩子的溺愛所以聲討老師。
我們這些出生于六七十年代的農家孩子，兄弟姐妹好幾個，生活比較窮困，基本上是散養的，父母只是把握大方向，叫你好好幫家里干活，好好讀書，在外不要干壞事，很少細心呵護！在家里或在校如果調皮，少不了挨父母和老師打罵，我們都習以為常，也理解父母和老師的良苦用心，長大后也很少有心理陰影，甚至還感謝父母和老師的嚴加管教。
當我走出社會走上教師講臺尤其是為人父母后，才覺得時代變了，孩子更難管教了，“嚴父出孝子，嚴師出高徒”的教育方法已行不通了，這種傳統教育方法雖有用，但行不通，社會和法律也不允許和禁止的。
一方面，每個家庭物質生活改善了，孩子們過上了飯來張口、衣來伸手的幸福生活，父母對子女的要求就是好好讀書，其它不用管，只著重孩子的物質生活、身體健康和學習，不注重品格和挫折教育，生怕孩子在學校受委屈和欺負，影響孩子的身心和學習，巴不得把孩子放在溫室里養著。特別是少子女和獨生子女家庭，更是把孩子捧在手心底，培養出一個個的“皇帝”和“女王”。這樣任性的孩子，有幾個受得了老師的嚴懲？哪個老師敢動他們一根毫毛？舍不得打罵孩子的家長，哪個容許老師對自家的心肝寶貝動粗？
另一方面，掌握現代教育理論的專家和教育當局也三令五申要對祖國花朵小心呵護，以說服教育為主，不許用傳統的教育方法去懲罰學生，這更加加深了社會和家庭對現代教育方法的認知，老師對學生管教稍微有點嚴厲過分，總是招來一片聲討。
最近天津肖老師的過分做法已經受到應有的處罰，被取消教師資格，逐出師門。在這里我不是支持肖老師的做法，而是慨嘆她枉為人師！掌握了現代教育學和教育心理學的老師，為什么會有如此無知和不理智的行為呢？當然，肖老師的做法如果放在我們的學生時代，充其量就是受到批評而已，不會有如此不堪的下場，可是，時代不同了。
再一方面，現在學生也變得脆弱了，茁壯成長倒沒看到，看到的是動不動就跳樓，看到的是一個個的“娘炮”，動不動就有心理陰影，怎經得起老師的懲罰呢？那個在路上學生打老師的耳光事件不是鬧得沸沸揚揚嗎？我也不理解這位學生為什么事隔那么多年，被老師打罵的經歷會留下這么大面積的心理陰影？也可憐這位老師，由于沒有掌握現代教育理論而得到一記恥辱的耳光。早知今日，何必當初？
看官們大概明白了吧？時代不同了，孩子們生活環境不同了，對教育方法和教師的要求也不同了。現代教育理論認為教育要人性化，孩子是獨立的個體，要尊重孩子的獨立人格，以教育說服為主，不能隨意懲罰學生，一些家長因溺愛孩子，也袒護起學生，不服老師嚴加管教。
受不了老師的批評或懲罰，將來必然適應不了社會！因為老師是善意的，而社會可能是殘忍的！因為老師雕琢的是孩子幼小的心靈，而社會生活可能是坎坷的！醒醒吧，可愛的家長們！溫室培養不了參天大樹。