換班或者換學(xué)校！

我是老師，也當(dāng)過(guò)班主任，可以明確的告訴你，不用再費(fèi)力的溝通交流了，直接找年級(jí)主任或者校長(zhǎng)，換班！如果條件允許，換個(gè)學(xué)校。

孩子不受老師待見，從兩方面找原因，首先是孩子自身，是不是存在讓老師和同學(xué)厭惡的行為。如果有，作為家長(zhǎng)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)不偏袒孩子，幫助孩子改正。

我們班曾經(jīng)有個(gè)男同學(xué)受同學(xué)嘲諷排擠，他覺得自己很善良，只不過(guò)說(shuō)話太直而已，然而真實(shí)情況是他習(xí)慣和別人勾肩搭背，認(rèn)為這樣親昵，男孩討厭他，女孩也討厭他，而且他的口頭禪挺歐美范的，開口就是“寶貝兒……”誰(shuí)受得了？

如果孩子有一些不好的令人厭惡的行為習(xí)慣，一定要勒令其改正。

如果沒(méi)有，純粹是老師不喜歡這個(gè)孩子，那就是老師的問(wèn)題了！為人師者并不都是合格的有為青年。有些老師在有些方面的素質(zhì)真是不堪一擊。

老師也是普通的人，不要神話他們，人的劣根性在一些老師身上表現(xiàn)的更為明顯。我們每個(gè)人都有和自己頻率相同的人和日常不兼容的人，老師也如此！他和你的孩子犯沖，素質(zhì)又達(dá)不到平等相待，干嘛讓孩子受委屈？

不管是孩子的原因還是老師的原因，到了這種處處針對(duì)的地步，已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地了，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)班！

　　　班主任要求學(xué)生停課，說(shuō)白了，就是變向開除學(xué)生。按著有關(guān)教育法規(guī)，這種做法顯然是錯(cuò)誤的。但是班主任有時(shí)要求學(xué)生停課，并不是真正的停課，更多的是一種警告，是一種“威脅”，是一種教學(xué)方法。即使停課，也就是幾天，在家好好地反省。

　　　我也是一個(gè)教師，在正常情況下，班主任很少要求女生停課。更多的是男生停課，男生愛打架斗毆，像個(gè)混世魔王，破壞性大，嚴(yán)重影響正常教學(xué)工作。也有要求女生停課的，被要求停課的女生，一般有以下幾種情況，不愛學(xué)習(xí)，濃妝艷抹，穿戴像一個(gè)社會(huì)女人。在學(xué)校很惹眼，其它女生模仿，敗壞了學(xué)校風(fēng)氣。校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)批評(píng)班主任，班級(jí)管理不到位，讓他在同事面前丟了臉。這種不合身份的穿戴，說(shuō)一句不好聽的話，母親有很大責(zé)任。

　　　　　　還有一種女生，整天處興奮狀態(tài)，是個(gè)“瘋丫頭”，像個(gè)百靈鳥，有說(shuō)不完話。其實(shí)，課下這些女生很可愛，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)。但課堂上，老師就頭痛了，依舊興奮，愛吵鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。老師批評(píng)她們，她們卻不生氣，嬉皮笑臉應(yīng)對(duì)。即使保證改正，也堅(jiān)持不到三天。

　　　　女生愛打扮，課堂上吵鬧，文化成績(jī)自然不好。學(xué)校和學(xué)校之間要評(píng)比，班級(jí)和級(jí)之間也要評(píng)比。成績(jī)差，自然會(huì)拖了班級(jí)后腿，級(jí)班主任臉上抹黑。

　　　　　　　　　不管那種情況，老師叫孩子停課，家長(zhǎng)先不要撕破臉皮，跑到教育局告狀，讓班主任難堪。尋找合適時(shí)間，到學(xué)校，心平氣和地與班主任談一談。虛心接愛班主任批評(píng)，有的家長(zhǎng)，太溺愛孩子，討厭聽老師講孩子缺點(diǎn)。針對(duì)孩子身上缺點(diǎn)，你真心表示，會(huì)花精力配合班主任工作，改正缺點(diǎn)，提升孩子成績(jī)。只要家長(zhǎng)態(tài)度真誠(chéng)，班主任自然不會(huì)再提停課一事。如果這些做法沒(méi)有效果，班主任仍執(zhí)意要停孩子的課，可以考慮正當(dāng)上訪或法律途徑解決。

這個(gè)問(wèn)題提的有點(diǎn)兒沒(méi)頭緒。

無(wú)緣無(wú)故，老師干嘛要以各種理由刁難你家女兒？

老師絕對(duì)不會(huì)沒(méi)有原因，就以各種理由刁難一個(gè)學(xué)生停課，這樣的情況幾乎是不存在的。

如果真的有這樣的情況存在，那看來(lái)還真的是這個(gè)老師有問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)，遇到這樣的情況，首先要考慮的就是了解清楚到底是什么原因？

建議您，先多方面打探了解一下您家女兒在學(xué)校的具體情況。

可以通過(guò)她的同學(xué)及其他老師側(cè)面了解，也可以直接和班主任進(jìn)行溝通交流，看一看您家女兒到底在學(xué)校是一個(gè)什么樣的狀況。

假如你家女兒在學(xué)校和其他孩子一樣，很正常的學(xué)習(xí)生活，并沒(méi)有其他違紀(jì)等異常表現(xiàn)，那說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題真的是老師的問(wèn)題。

但如果您的女兒在學(xué)校經(jīng)常性的違紀(jì)，不聽管教，而且行為舉止已經(jīng)嚴(yán)重影響到班級(jí)和其他同學(xué)，那么，這種情況就不能叫做老師以各種理由有意刁難停課了。

孩子可能經(jīng)?；貋?lái)說(shuō)，老師是如何如何刁難她，但是卻繞開不說(shuō)她自身存在的問(wèn)題，也不是說(shuō)老師刁難她是什么原因。所以，你也可能是單方面聽了孩子對(duì)你的訴說(shuō)，就覺得問(wèn)題是在老師身上，而實(shí)際上孩子在學(xué)校情況是什么樣的因全然不知。

另外，作為孩子她總是想盡辦法掩蓋自己存在的問(wèn)題，特別是自己在學(xué)校的一些不好的表現(xiàn)，一些違紀(jì)的行為，她一定會(huì)避開不給家長(zhǎng)說(shuō)的。她只是說(shuō)老師如何如何的對(duì)待她，并沒(méi)有她自己是如何在學(xué)校和班級(jí)中表現(xiàn)的。

所以，你現(xiàn)在掌握的的情況并不一定是真實(shí)情況，也可能只是聽了孩子的一面之詞，或者你只是了解到了事情的一個(gè)表象，而沒(méi)有了解到事情的實(shí)質(zhì)。

作為家長(zhǎng)，孩子的教育才是首要考慮的問(wèn)題。先不談老師的教育方法對(duì)不對(duì)，先說(shuō)一說(shuō)自家孩子到底存在哪些問(wèn)題，這才是問(wèn)題的根本。所以去找孩子的問(wèn)題才是最為主要的。

如果一味的把問(wèn)題看在老師身上，而忽略了孩子自身存在的問(wèn)題，這實(shí)際上就等于是在包庇縱容孩子，對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)并不利，甚至還會(huì)害了孩子。

因此上，建議您還是當(dāng)面和老師深入的交流和溝通一下，全面深入的了解一下這個(gè)孩子在學(xué)校的具體情況，多聽聽老師的看法，評(píng)價(jià)和建議，多想一想解決問(wèn)題的思路和辦法，積極配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子的教育管理。

不應(yīng)該遇到問(wèn)題就居然鉆牛角尖，就覺得是老師單方面的問(wèn)題。這樣不但不能夠解決問(wèn)題，反而不利于孩子的教育和成長(zhǎng)。

為什么說(shuō)班主任以各種理由刁難你兒女，并迫使其停課呢？現(xiàn)在是信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，還有這樣的老師不是自揭其短、自取其辱、自砸飯碗嗎？

我覺得你舉例說(shuō)明比較好，籠統(tǒng)地這樣陳述，意思好模糊！或許你女兒有傳染病，為防止其它同學(xué)被感染，老師不得已而為之?或許你女兒破壞紀(jì)律嚴(yán)重，已干擾了其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，老師迫不得已？或許你的女兒大事不犯、小事不斷，老師屢教不改、屢禁不絕，故意造成要停她課的態(tài)勢(shì)以引起家長(zhǎng)的高度重視？

我覺得老師都是成年人了，責(zé)你女兒停課有一定的目的，他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地與學(xué)生過(guò)不去；在沒(méi)有弄清楚事情的原委之前，最好不要枉下結(jié)論，說(shuō)他刁難你女兒；就事論事，又不是你女兒被停課后他有什么收益，為什么你產(chǎn)生這樣的質(zhì)疑呢？

如果要根本解決問(wèn)題，就需要的深入實(shí)際，調(diào)查研究，弄清事情的來(lái)龍去脈；我們的孩子大部分是誠(chéng)實(shí)的，但也存在少數(shù)孩子說(shuō)謊習(xí)以為常的現(xiàn)象；俗話說(shuō)“兼聽則 明，偏聽則暗”，你不能只聽女兒一個(gè)人的話，憑表面現(xiàn)象就否認(rèn)了老師！

如果，你走訪了自己女兒班級(jí)的同學(xué)和其它任課老師，掌握了第一手資料，能證明班主任確實(shí)存在刁難你女兒的行為，可以依《未成年人保護(hù)法》與《教師法》起訴他，揭露這個(gè)害群之馬的無(wú)恥行徑，鞭撻其丑惡嘴臉，公布其德不配位、愧當(dāng)人師的事實(shí)，以免他誤人子弟！

這種老師還真的比較少見，并且特別特別的少，很不巧，卻讓你女兒遇到了，不過(guò)，也不要過(guò)于緊張，筆者以為家長(zhǎng)應(yīng)從以下方面著手處理這個(gè)事情:

首先，讓女兒好好回憶一下，老師每次刁難時(shí)，自己有沒(méi)有犯錯(cuò)？比如遲到早退，交頭接耳，沒(méi)完成作業(yè)，出現(xiàn)錯(cuò)題呀，老師提問(wèn)時(shí)反應(yīng)遲鈍啦，平時(shí)有沒(méi)有不良的生活習(xí)慣，習(xí)慣性的不良嗜好，口語(yǔ)，動(dòng)作等。如果有，后天人為能改能糾正矯正的，則下定決心堅(jiān)決向好的方面去努力，力爭(zhēng)在最短時(shí)間予以糾正改錯(cuò)。如果是先天性的，那就是老師不對(duì)了，另當(dāng)別論。

其次，讓女兒多留神，老師對(duì)其他犯同樣錯(cuò)誤的同學(xué)的態(tài)度，如果不一樣，那就是老師的問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子可以通過(guò)各種渠道和方式了解老師品行為作，再作處理。

再次，家長(zhǎng)在了解清楚前兩個(gè)情況的基礎(chǔ)上，可以和老師面談，了解一下老師為什么會(huì)這樣對(duì)待孩子，聽聽老師的解釋和想法，合理了則在做好女兒的思想工作，不合理了給老師談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

最后，一般情況下，同學(xué)有錯(cuò)，無(wú)論哪方面的錯(cuò)誤，老師都會(huì)只對(duì)事，不針對(duì)人進(jìn)行批評(píng)教育，更不會(huì)記在心里隨時(shí)刁難的。對(duì)于品行不端，別有用心，圖謀不軌的極個(gè)別的老師，家長(zhǎng)要及時(shí)當(dāng)面警告，如果仍然不聽警告，繼續(xù)我行我素，甚至不當(dāng)行為升級(jí)，那就要向?qū)W校，向主管部門反映，如果有違法犯罪行為的，則報(bào)案交由公安，司法調(diào)查處理。

另外，一定要做好孩子的思想工作，緩釋孩子的情緒，釋放孩子壓力，消除孩子思想負(fù)擔(dān)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)?。?！

沒(méi)有一個(gè)班主任會(huì)在學(xué)校對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行刁難，因?yàn)榈箅y一個(gè)學(xué)生的成本太高，沒(méi)有意義，沒(méi)有必要，老師要是跟學(xué)生過(guò)不去，最佳的做法是不聞不問(wèn)不理不睬，而不是各種刁難，老師吃飽了撐的也不會(huì)干這事。

那么家長(zhǎng)為什么認(rèn)為老師刁難學(xué)生呢？家長(zhǎng)眼里的孩子都是好孩子，老婆是別人的好，孩子是自己的好，所以家長(zhǎng)護(hù)短是正常的，但是，家長(zhǎng)覺得自己的孩子好，但是老師卻不那么認(rèn)為。

一個(gè)老師刁難一個(gè)學(xué)生，那么只有一個(gè)可能就是，這個(gè)學(xué)生處處跟老師作對(duì)，老師不想搭理學(xué)生也不可能，所以老師如果刁難學(xué)生呢，只有這個(gè)可能。

或者說(shuō)，這個(gè)學(xué)生影響別的同學(xué)，比如一個(gè)女孩子，是不是騷擾男同學(xué)，是不是別的家長(zhǎng)找上門，非要老師處理，那么老師是不能不理的。

還有一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)知，與老師對(duì)孩子的認(rèn)知往往差異是很大的，有時(shí)候，家長(zhǎng)覺得老師是刁難，而事實(shí)上不見得真是老師刁難。

我在想，如果我是你的女兒，我現(xiàn)在最需要什么。大體上，我會(huì)有以下的想法：

1. 老師確實(shí)存在問(wèn)題

故意刁難孩子的老師不能說(shuō)沒(méi)有，老師也是一種職業(yè)，什么人都有。

如果我在學(xué)校被老師百般刁難，我產(chǎn)生的第一個(gè)疑問(wèn)是：我到底做錯(cuò)了什么會(huì)被老師如此對(duì)待？

此時(shí)，我想我最先需要一份安慰，有一個(gè)旁觀者來(lái)告訴我，到底這是我的責(zé)任還是老師的責(zé)任。

而后才需要一份公正公平的對(duì)待。

在那樣的情況下，孩子的心里壓力會(huì)非常大，作為學(xué)生三點(diǎn)一線生活中，逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，卻被原本尊重的老師刁難，這種狀況就如同被同學(xué)霸凌一般，世界仿佛一片黑暗。

最后才是需要父母給予一份幫助，而此時(shí)家長(zhǎng)最好的做法，就是拿起法律的武器來(lái)維護(hù)孩子的權(quán)益。

2. 是我自己存在的問(wèn)題

也就說(shuō)說(shuō)，孩子處于一個(gè)屢教不改的狀況中。

那么作為家長(zhǎng)，我會(huì)想：孩子到底想通過(guò)這種叛逆的方式，來(lái)表達(dá)什么？

老師是權(quán)威，上學(xué)是家長(zhǎng)所重視的，是不是孩子想通過(guò)這樣的方式，來(lái)告訴家長(zhǎng)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有獨(dú)立能力了，我不想生活里只有學(xué)習(xí)二字。

這種狀況，是孩子的被動(dòng)攻擊，她在家庭中的訴求無(wú)法直接表達(dá)，那么家長(zhǎng)重視什么，她就破壞什么，以此與父母抗衡。

在這樣的情況下，家長(zhǎng)最好的做法，是帶上孩子去看看心理醫(yī)生，當(dāng)然是家長(zhǎng)存在教育上的問(wèn)題，而不是孩子。

相反，孩子正常地很，她只是想要獨(dú)立，追求自己的獨(dú)立人格發(fā)展，有問(wèn)題的是家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)把自己的焦慮轉(zhuǎn)移熬孩子身上，讓孩子為家長(zhǎng)而活。

當(dāng)然不一定說(shuō)建議去看心理醫(yī)生就代表著有精神疾病，更多的，是糾正家長(zhǎng)教育上的三觀。

我是寒石冷月，我來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

首先，看這個(gè)問(wèn)題存在的合理性，才好給出相應(yīng)的建議。

如果題主的女兒是小學(xué)生，恐怕只有孩子在嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，導(dǎo)致老師無(wú)法正常教學(xué)的情況下，才能被班主任要求家長(zhǎng)將孩子帶回家管教。從這個(gè)層面上來(lái)講，那就不是班主任刁難你家長(zhǎng)，而是你這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子不思管教，給老師人為制造了工作障礙。

如果題主的女兒是初中生，能被班主任以各種理由刁難，恐怕還得先從孩子身上找問(wèn)題，你所講的各種理由刁難，肯定是事出有因吧，如果你不詳細(xì)說(shuō)明每一次事發(fā)過(guò)程，恐怕只能說(shuō)你在靠想像力假設(shè)了一個(gè)問(wèn)題。

其次，假如事實(shí)真存在，解決的辦法并不復(fù)雜，可采取如下方法。

方法一：把孩子班主任刁難你女兒的事實(shí)整理成文，或者提供影像資料也可以，帶上這些東西去教育局，直接找紀(jì)檢部門，在那里可以為你解決問(wèn)題。但是必須要警告你，不允許歪曲事實(shí)，胡亂編造。

方法二：把你孩子在家的表現(xiàn)，你們夫妻教育孩子的手段與方法，做客觀描述，再把孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)想辦法提供一個(gè)客觀的描述。然后拿到這里，我給你做一個(gè)分析與評(píng)價(jià)，然后給你解決的建議。

最后，從家長(zhǎng)的描述來(lái)看，結(jié)合我多年從事家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你的思想有問(wèn)題。

有一句話講的好，事上本無(wú)事，庸人自擾之。任何矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展，都有前因，有過(guò)程，亦有結(jié)果。就拿你女兒在學(xué)校的表現(xiàn)，如果你是一個(gè)明事理之人，你至少應(yīng)該結(jié)合具體的事做出判斷，是老師做的有問(wèn)題，還是你的女兒自身有問(wèn)題。如果連這個(gè)最起碼的判斷你都沒(méi)有，恐怕你平時(shí)在教育女兒時(shí)，絕大多數(shù)時(shí)候都在誤導(dǎo)孩子，讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和分辨力。我接觸過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，從來(lái)不認(rèn)為自己有問(wèn)題，有問(wèn)題的都是別人。試想，你的思想是不是有很大的問(wèn)題？

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)上面的分析，希望題主好好去反思。如果是你編造了一個(gè)假象來(lái)給教師抹黑，我給你提出忠告，一定要憑良心說(shuō)話。如果你是一位家長(zhǎng)，你要加強(qiáng)三觀的改造，重塑認(rèn)知和分辨，重新正視自我。否則，在這個(gè)社會(huì)上，你可能處處為敵，到哪你都是矛盾的制造者，而最終你喝下去的都是自釀的苦酒。

老師不是瘋子，無(wú)故刁難還各種理由，至少20%的精力都用到你女兒身上了。老師對(duì)女生基本都很柔軟，怎么可能?不要把一切的不如意都強(qiáng)加于老師。

我最近也是讓一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)把小孩接回家反省去了，我會(huì)不會(huì)也被指責(zé)是故意刁難學(xué)生呢？有點(diǎn)害怕。

這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)根本不上道，一上課就要睡覺，任課老師拿他沒(méi)辦法。然后晚上睡覺熄燈后還是玩手機(jī)，第二天起不來(lái)，不參加早自習(xí)。然后還不愛衛(wèi)生，不洗澡不洗腳，同宿舍的同學(xué)嫌死了他，希望他調(diào)出那個(gè)宿舍，而他本來(lái)上年所在的那個(gè)宿舍同學(xué)也不希望他回到原來(lái)的宿舍。同時(shí)還抽煙，周末還在外面喝酒，這也是學(xué)校紀(jì)律所不容的。更有一次他還缺課，晚不歸宿，嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律。我在其不斷違紀(jì)過(guò)程中，經(jīng)常找他談話，這孩子也不頂嘴，但就是不改。我只好跟家長(zhǎng)溝通，反映其在校情況。學(xué)生家長(zhǎng)還是比較通情達(dá)理，也很配合，但學(xué)生始終難以改變。違反紀(jì)律次數(shù)多了，我怕他影響班上其他同學(xué)，我不得不通知家長(zhǎng)帶回家去反省。

一般地老師不可能故意去刁難一個(gè)學(xué)生，班級(jí)那么多人，他也不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都那么關(guān)注。他會(huì)特別關(guān)注那么成績(jī)好，表現(xiàn)好的學(xué)生，也會(huì)花更多心思去糾正表現(xiàn)差的學(xué)生。學(xué)生表現(xiàn)差，違紀(jì)比較多，老師必須去管理，否則他不但影響自己，還會(huì)影響其他同學(xué)，甚至還帶壞其他同學(xué)。

做為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要反省一下自己的孩子是不是表現(xiàn)好，是不是給老師、給班級(jí)管理帶來(lái)了影響。而不是指責(zé)老師故意刁難你的孩子而停他的課，為什么老師不停別人的課呢？老師是全班同學(xué)的老師，不可能為了你一個(gè)而犧牲全班同學(xué)的利益。

這是我的看法，你們認(rèn)為呢？歡迎大家留言評(píng)論。