這些工作無疑都是上級各部門布置的，須強調說明的是各部門！任何部門都可以越過教育局向學校布置務：食藥局、安監局、文明辦、消防隊、社區、村委會、防疫辦、環保局、交通局、創城辦、創衛辦、交通安全宣傳辦、禁毒辦、防電信詐騙領導小組、防溺水工作領導小組、防汛工作領導小組、扶貧辦、網吧監管辦、捐資助學辦、強國學習辦、關公委、綠委、市縣團季、掃黃辦、體委、愛眼護眼領導小組、掃黑除惡辦公室、普法宣傳辦公室、防學生意外傷害辦公室、示范性學校評比辦公室、新冠疫情監控辦公室、讀書月領導小組、科協…………。還有很多莫名其妙的委、辦、組和臨時機構向學校派任務，甚至進校檢查。學校領導和老師疲于奔命哪還有時間搞教學？最終歸結到一點，學校、老師的社會地位決定了這一切！

跟大家舉一個例子吧。當然，不知道我以這個例子作為答案是否能夠審核通過。因為，這很真實，也很現實。雖然這只是教師工作的一個方面，但是足以說明很多的問題，也很有代表性。

其實，這是前幾天的事。我一個在縣城小學當普通老師的親戚跟我的說事。

我這個當老師的親戚不是黨員。他說，上個星期一，學校開周例會的時候，校長要求所有老師，對的，所有老師都要在學習強國上學習，而且規定，每個月的積分最低不少于200分。

有一個年長的，還有一兩年就退休的，不是黨員的老師就問校長。為什么啊，我又不是黨員，我為什么也要在上面學習啊，而且我眼睛老花，也不太會用智能手機啊。

校長說：這是縣委有關領導布置給全縣各個學校各個老師的任務。因為現在全縣的黨員在學習強國上學習的總積分太少了，所以縣里只好要求老師積極學習，提高全縣的學習積分。

這就是一件典型的事。老師這個職業的第一要務是教書育人。而現在呢，老師除了備課上課之外，需要做的事實在太多太多，而且很多是跟教學拉不上半毛錢關系的。

如果你身邊有老師的，你問一問就會知道了，他們的手機上，上級要求安排的軟件有多少，上級要求必須關注的微信公眾號有多少，上級要求加的群有多少。

有些事，好像人人都懂。

學校是教師上課，學生學習的場所，現在的學校工作，能把教學工作放在首位的時候少之又少，頻繁的檢查、報表沒頭沒腦，弄得人是焦頭爛額，身心俱疲，勞民傷財。教師貪黑起早地應付填表，成了名副其實的“表叔”。

網絡信息化時代的到來，本來可以節省很多資源，很多時間去專研教學，深入課堂抓教學，可事實卻不是這樣，倒成了資源的災難。接二連三的軟件、系統讓人應接不暇，始終有填報不完的信息。電腦的應用，非但沒有給教師帶來更多的便利，而是沒完沒了的數據報表，簡單的人和事弄得錯綜復雜，各種信息軟件、系統，多得連用戶名和密碼都混淆不清，何談填報？一提起報表，人人都是一臉的苦楚和無奈。

原本應該是教師有充足的時間，利用網絡資源，搞好教學研究，更好地服務于教學，提高教育教學質量。然而，想真正地回歸到教學中去，時間和要求不允許啊！

真的希望頻繁的報表能有所精簡，讓教師有更多的時間，更好地完成教育教學工作。

現在教師的非教學乃至非教師工作非常多，已經是不爭的事實。當然其目的不在于折騰教室，但事實上給老師增加了負擔，造成了困擾，影響了教學。老師不堪重負，不堪其擾，本就感覺與己無關，于是抱怨其折騰老師。

為什么這個問題會集中爆發呢？

1.社會在進步，分工越來越細，要求越來越高。負責細分工作的部門越來越多，傳達布置給學校的非教學工作也越來越多。原來主要是計生宣傳、環境保護等等幾項，現在是光一個綜治安全工作，就涉及好多部門好多領域，這些工作要進校園、進課堂，要入心入腦，就夠學校老師忙活的：消防安全、交通安全、食品安全、人身安全……防溺水、防詐騙、防拐賣、防食物中毒、防意外傷害……反邪教、禁毒、掃黑除惡……每個時期都有不同的中心工作，也有原來的常規工作，事事都重要，事事都與學生息息相關，只做加法不做減法，這些工作不斷疊加累積，學校老師尤其是班主任就會疲于應付。

2.教育受重視，學生教育相關事務越來越繁多，學生權益保障工作越來越重要。近年來，國家社會對教育的關注熱情空前高漲，使學生的衣食住行、吃喝拉撒、教學考試都得到高度重視，各項工作都要保證萬無一失，各項權益都要充分保證。這本是件好事，但這些事務都集中到近幾年時間里，都要經老師學生處理，加之這些事務都是全新的，老師要一邊學習一邊處理。例如，扶貧工作是一項政治性和政策性都很強的工作，教師為做好這項工作，但就一項準備材料就夠受了：收集核實學生低保、建檔立卡材料、指導學生填寫各種表格、要求提供銀行賬號及復印件、上網上傳材料……涉及面廣，程序繁瑣，還一定不能出差錯。這種高密度、高強度的非教學事務，讓很多老師大呼受不了。

3.學校是窗口，老師、學生是文明文化薪火相傳的主力軍和生力軍。在精神文明建設和思想文化建設方面，學校從來是主陣地，老師從來都是突擊隊。近些年了創城、創衛、申遺（非物質文化遺產）等工作因與績效考核等掛鉤，得到地方政府的高度重視，抓這項工作的力度也是空前的大。這一力度加大，無疑“百上加斤”。

4、改革進入深水區，每一塊都是硬骨頭。學校和老師面臨步步推進的教育改革、高考綜合改革，學習培訓任務繁重，思想壓力增大。對外來的非教學事務，就容易本能地產生產生排斥心理而加以否定、拒絕。

總體來說，客觀形勢的變化要求老師會增加一些非教學工作，但是如此高密度、高強度、高要求，是學校、老師和教育主管部門所始料未及的。正因為如此，連教育部長都發聲要求為教師減負。讓我們樂觀其成！

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一句話，就是給領導攢業績！也就是領導在百忙之余還做了額外的教育和管理職工的工作，最后好寫總結。

我是東海縣西南某鄉一名公辦教師。1996年冬天，那時候，我在村里完小教書。一天晚上，我下班回家不久，生產隊長來我家通知，今晚上去村里治安巡邏值班，我正在吃飯，便請隊長李樹美一起吃飯。李隊長也很辛苦，通知值班人員，還沒有來得及回家吃飯，就不客氣地坐下來吃了。正在吃飯的時候，村治保主任帶領鄉里檢查組來到我家，質問我怎么沒有值班巡邏，隊長為我辯解說，剛通知到他，他下班很晚，正在吃飯，一會兒就走。鄉干部說，那就罰款，我和隊長每人罰款10元。隊長也很生氣，說替我墊上，我沒有同意，乖乖交出10元罰款錢。從此以后，每10天值班一夜。遇到值夜，白天上課總是沒有精神，改作業時就睡著了。這件事想起來就令人難以忘懷。

一、要是有下鄉幫扶的那部分出差費、資料費等，直接給老百姓送去，老百姓得了實在的票子，對政府工作百分之百的滿意！二、政府部門直接每年向社會招賢納士，然后投入農村扶貧工作，最好招貧困戶畢業的子女，減輕了社會每年的就業壓力，農村畢業的孩子到農村工作，沒問題！老百姓更滿意！三、教師專業的教好自己的學生多學習中華文化，現在的教師被一些亂七八糟的事情搞的疲憊不堪，總感覺教學已經不是教師的主要工作了，倒成了業余的，得抽時間去講課！教師好好的把學生教好了，老百姓認為這是一個好老師！對教育工作者也是滿意的。其實有些工作和有些事情真的沒必要搞那么復雜，個人認為以上何樂而不為呢？真的有些不懂！

因為閑人多，但又不能讓別人說自己閑，那就給一線員工布置些任務吧，可是這個任務最終要匯總起來總結，為了不讓自己太累，就把九成工作下放，這樣閑人既做了事又讓其他人閉嘴，至于一線員工累不累？那個才沒人關心

教育是一種特殊的行業，特別是農村小學，老師太缺了，一個蘿卜一個坑，讓老師離開校園遠離學生去扶貧，我認為是不切實際之舉，總不能丟下學生不管吧？學生之間生是非怎辦？幫扶幫扶，貴在參與。讓老師出點錢或為貧困戶買些禮品去看望看望，也是對扶貧工作的支持。黨的號召，人人必須響應，但不能一刀切，更不能搞形式。學生需要老師傳授知識，老師更不能離開學生！

工作留痕，形式主義滿天飛的結果。