“教師荒”這種現(xiàn)象在城里應(yīng)該是不存在的。在農(nóng)村，別的地方我不知道，拿我們這來(lái)說(shuō)吧早就出現(xiàn)了“教師荒”。

我們這是貴州農(nóng)村的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)轄鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)2所，村小8所。在8所村級(jí)小學(xué)里有6所學(xué)校的老師基本上都是包班，包班就是意味著一個(gè)人包攬了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂(lè)等等，并且這種包班現(xiàn)象從我參加工作（已經(jīng)20年了）以來(lái)就一直存在。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校，20年了，現(xiàn)在臨近退休的有5、6個(gè)。現(xiàn)在大家再來(lái)看看我們鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的情況是不是也是屬于“教師荒”？

至于為什么出現(xiàn)“教師荒”，我不知道。但又說(shuō)中小學(xué)超編，我更不知此話(huà)從何說(shuō)起。不過(guò)縣城以上的學(xué)校超編，這個(gè)到是可能的。

奇怪了，這些老師跑哪去了？

有的地方出現(xiàn)“教師荒”，但也很多地方中小學(xué)“超編”，造成這一現(xiàn)象的根本原因是，教育資源的不均衡。

政府的教育投資，大部分資金都都傾向城市學(xué)校，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的投資相對(duì)少些，且大部分是投在教學(xué)設(shè)施上，很少投在解決教師的住房上。而現(xiàn)在又不象以前那樣，從哪里來(lái)，回到哪里去，因此，在邊遠(yuǎn)任教的老師的住房問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題。

外地來(lái)任教的老師，誰(shuí)也不愿把辛苦錢(qián)花在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村去買(mǎi)房，他們也象絕大多數(shù)人一樣，把房子買(mǎi)到縣城，周末都回到縣城住。因此，上班來(lái)去不方便，且還要花掉工資的一大塊，作為交通費(fèi)。

為了解決自身的困難，他們就想盡一切辦法，往縣城調(diào)，調(diào)不進(jìn)縣城的，就往縣城周邊調(diào)。因此，就造成了邊遠(yuǎn)山區(qū)出現(xiàn)“教師荒”，縣城及周邊的教師“超編”的現(xiàn)象。

要解決這種現(xiàn)象也是有辦法的，我認(rèn)為做好這樣幾件事，基本能解決這種現(xiàn)象的發(fā)生。

第一，在農(nóng)村中小學(xué)多建周轉(zhuǎn)房，讓那里的老師住下來(lái)，安心教書(shū)。

第二，進(jìn)一步提高邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的待遇，讓他們覺(jué)得在邊遠(yuǎn)上班，比在城市還幸福，讓他們舍不得離開(kāi)他們現(xiàn)在的工作崗位。

第三，評(píng)聘職稱(chēng)，要向邊遠(yuǎn)山區(qū)，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師自愿一輩子獻(xiàn)身了邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)。

第四，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，按公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放交通費(fèi)，不要讓他們辛苦攢來(lái)的工資都丟在了返城的路上。

若做好以上四點(diǎn)，增加邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的幸福指數(shù)，讓教師安心在自已的工作崗位上，就徹底保證了師資的均衡。

行政人員太多占用了，真正教書(shū)的自然會(huì)少。

占著編制不教課的老師多了唄

1內(nèi)退，許多地區(qū)擔(dān)任過(guò)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的老師55歲以后從領(lǐng)導(dǎo)崗位退下來(lái)，不再教書(shū)；2部分教師被上級(jí)機(jī)關(guān)借調(diào)；3長(zhǎng)期病假；4轉(zhuǎn)崗后勤。

去教育局、中心校、縣城學(xué)校看看，不上課的有多少，就恍然大悟了

教育行業(yè)之特色！

為提升成績(jī)翻倍開(kāi)課，以初中為例，語(yǔ)數(shù)開(kāi)到每周十節(jié)正課，語(yǔ)文三個(gè)早自習(xí)一個(gè)晚自習(xí)，數(shù)學(xué)兩個(gè)晚自習(xí)，原本一個(gè)老師帶兩個(gè)班（部辦標(biāo)準(zhǔn)是五節(jié)六節(jié)沒(méi)有早晚自習(xí)），現(xiàn)在只能帶一個(gè)班，能不超編！

現(xiàn)在老師帶的課少了，需要的老師相對(duì)多了。而且不帶課的老師多了，占著編制不教課，當(dāng)然顯得老師緊張了。教育部門(mén)的人員管理應(yīng)該好好整頓了。

領(lǐng)導(dǎo)多