評(píng)上高級(jí)職稱后應(yīng)該還有一個(gè)聘任文件下發(fā)才能生效，并與工資等福利待遇掛勾。因此，評(píng)上后自恃高級(jí)職稱資歷而不教課不干活那要你當(dāng)老師干什么？上級(jí)組織人事部門應(yīng)根據(jù)其德能勤績(jī)的表現(xiàn)，可以不聘他(她)啦，已經(jīng)聘任的還可以解聘啦！

謝謝邀請(qǐng)！這種現(xiàn)象是存在的。解決這個(gè)矛盾，我們這里是和工資掛鉤的。雖然有高級(jí)職稱，不工作工資就不可能拿全。工作時(shí)間、工作量、教學(xué)時(shí)數(shù)國(guó)家都有標(biāo)準(zhǔn)的。單位根據(jù)政策標(biāo)準(zhǔn)，把個(gè)人工資拿一部分出來(lái)作實(shí)績(jī)考核，每學(xué)期一次，工作干得好的多得，沒(méi)干好的，未完成工作量的，得到的必然會(huì)少。這個(gè)方法實(shí)行十幾年了，大家都認(rèn)為比較好。在鄉(xiāng)下生源不足的學(xué)校，這些高級(jí)職稱的老師，他們也爭(zhēng)著任課，就是到后勤他們也干，只有做事了，才能保住自己的全額工資。

中小學(xué)教師職稱是個(gè)大難題，職稱評(píng)定確實(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的積極性，但也存在一些問(wèn)題。如有些一線教師工作勤勤懇懇，幾十年都評(píng)不上高級(jí)，相反學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層哪個(gè)不是高級(jí)？建議按教齡自然晉級(jí)！

朋友，確實(shí)這種現(xiàn)象在少數(shù)學(xué)校存在的，個(gè)別老師評(píng)上高級(jí)職稱后，認(rèn)為職稱到了最高級(jí)別，沒(méi)有蹦頭了，就放松了學(xué)習(xí)，放松了工作，有些還得過(guò)且過(guò)的混。對(duì)于這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的以下措施。

首先，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代教師十不準(zhǔn)》、《教育法》、《教師法》等，進(jìn)一步提高老師們的政治思想素質(zhì)，讓老師們樹立正確的教師觀，教學(xué)觀，能認(rèn)認(rèn)真真做好教學(xué)工作。

其次，建立健全配套的機(jī)制、體制。對(duì)于那些頑固不化的教師，學(xué)校只能用規(guī)章制度管理他們，建立考核機(jī)制、聘任機(jī)制、教學(xué)管理制度等，并且要嚴(yán)格執(zhí)行，用制度來(lái)約束他們，不好好工作的人，可以采用高職低聘或可以不聘。這種辦法會(huì)收到很好的效果的。

多謝邀請(qǐng)！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是一種份內(nèi)的責(zé)任，因此，我很樂(lè)意知無(wú)不言。

我覺(jué)得，任何事情我們都應(yīng)該一分為二地看，不能只看表象。其實(shí)，這首先不是職稱問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是年紀(jì)問(wèn)題。由于各種原因和職稱評(píng)審的一些弊端，導(dǎo)致能評(píng)上高級(jí)職稱的中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師，絕大多數(shù)（幾乎70%）都已經(jīng)是五十多歲了。平心而論，這樣年紀(jì)的教師，一方面學(xué)生已不喜歡；另一方面，教師自己也有些力不從心了，更多的是很多人已是體弱多病之軀。他們的大半輩子都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這一路走來(lái)確實(shí)是千辛萬(wàn)苦。他們對(duì)教育也作出了巨大的貢獻(xiàn)，這是不容否定的！

至于評(píng)上高級(jí)職稱后就不教課不干活的問(wèn)題，我覺(jué)得這是一個(gè)“假命題”，是一種罔顧事實(shí)的謊言。首先，“不干活”現(xiàn)象不存在，除非是病休中。其次，“不教課”現(xiàn)象有，不上課就做后勤或干教輔工作，那也不能叫不干活吧？但這終究也是極少數(shù)。這極少數(shù)也分兩種情況：一種是年老多病的教師，對(duì)于這樣的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果還有人性的話，理應(yīng)照顧，讓其少上或不上課，這跟職稱沒(méi)有關(guān)系。誰(shuí)沒(méi)有老的時(shí)候，誰(shuí)沒(méi)病沒(méi)難？另一種是“人到碼頭車到站”心態(tài)的耍滑頭教師。對(duì)于第一種情況，也許會(huì)有人說(shuō)，怎么偏偏是一評(píng)上高級(jí)就病了呢？其實(shí)，你只要不站在“道德高地”，站在“平地”設(shè)身處地地想一想：評(píng)高級(jí)是一件容易的事嗎？就算你一直奮斗在教學(xué)第一線，任勞任怨，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，也很難評(píng)上。既如此，你還敢說(shuō)自己有病跟學(xué)校討價(jià)還價(jià)，希望任務(wù)少一點(diǎn)、輕一點(diǎn)？所以，其實(shí)有不少年紀(jì)大又有病的老師，如果還想評(píng)個(gè)高級(jí)的話，想享受一下稍好一些待遇的話，想對(duì)自己一輩子艱辛從教能得到一種肯定的話。他們敢稱病嗎？他們病得起嗎？他們只有不吭聲、默默地忍著、硬生生的苦撐著。

評(píng)上高級(jí)職稱后，他們終于在職稱問(wèn)題上已無(wú)求，因此才有膽量說(shuō)自己身體不好、精力不夠、已力不從心，不能再硬撐了，希望學(xué)校盡量照顧一下，少上課或不上課。事實(shí)上，通過(guò)多年評(píng)審，很多評(píng)上高級(jí)的教師都臨近退休了，再硬撐身體就垮了，還談什么能繼續(xù)做貢獻(xiàn)。什么“高級(jí)”，所有的一切都是浮云。因此，不能上課、“不想上課”，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)不是因?yàn)榈玫搅烁呒?jí)，而是他們確實(shí)老了又病了！“說(shuō)多了都是淚……”請(qǐng)大家理解這類老師最后的這點(diǎn)尊嚴(yán)和“自私”吧！

何況，還有絕大多數(shù)評(píng)上高級(jí)職稱的教師，還是一如既往地奮斗在教學(xué)第一線，擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)并擔(dān)任班主任。筆者所在的學(xué)校，近三十位高級(jí)教師，沒(méi)有一個(gè)不上課。老師這份職業(yè)確實(shí)不容易，勞心勞力，是最耗心力的職業(yè)。正因?yàn)槿绱耍蠋煴砻婀ぷ魍Ｏ铝耍倪€累。特別是班主任，你以為他們的工作時(shí)間只是規(guī)定的上班時(shí)間？工作的場(chǎng)所只在學(xué)校？那你大錯(cuò)特錯(cuò)了。我告訴你，他們很多時(shí)候睡覺(jué)想著的還是學(xué)生，還是班級(jí)。既辛苦待遇又低還不算，還不被社會(huì)足夠理解和尊重，只要學(xué)生出點(diǎn)事，甭管大事小事，甭管校內(nèi)校外，老師都脫不了干系，君不見(jiàn)暑假有的學(xué)校老師居然要去巡塘、巡江嗎？老師的責(zé)任被無(wú)限放大；老師這個(gè)龐大的群體只要有一匹“害群之馬”出現(xiàn)，很多人會(huì)跟著一些不懷好意的網(wǎng)絡(luò)噴子起哄攻擊老師，“一竹竿打翻一船人”，這公平嗎？這正常嗎？任何行業(yè)都不可能人人優(yōu)秀，個(gè)個(gè)高尚，豈能以偏概全？這是教育的悲哀！也必將是社會(huì)的悲哀！

人們必須明白這樣的道理：尊師才能興教，興教才能科技興，科技興才能強(qiáng)國(guó)！

最后，我還想說(shuō)：這樣一類對(duì)教師存在偏見(jiàn)的質(zhì)疑，如今網(wǎng)絡(luò)上太多了，幾乎天天可見(jiàn)。對(duì)此，我還想說(shuō)這樣一句套語(yǔ)：“寬容別人，其實(shí)也就是寬容自己！”作繭者必自縛。不要總是戴著有色眼鏡看教師，或者道德綁架別人。老師也是食人間煙火的普通人，他們也應(yīng)該正常地活著。

在中小學(xué)職稱與干什么工作無(wú)關(guān)，也就是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)安排課程時(shí)，不根據(jù)職稱的高低，但卻與工資有關(guān)。一旦想方設(shè)法甚至不擇手段，弄上了職稱，就找點(diǎn)理由或與領(lǐng)導(dǎo)搞點(diǎn)關(guān)系，就退到二線干點(diǎn)輕松的的了。拿著高工資，干得是輕松的，職稱成了一勞永逸的法寶。這極大地打擊了教師的積極性，不正之風(fēng)、腐敗現(xiàn)象頓生，并愈演愈烈。

職稱已背離了其初衷，當(dāng)廢止。用獎(jiǎng)勵(lì)或績(jī)效來(lái)調(diào)動(dòng)積極性或使能勞者多得，勢(shì)在必行。

這是一個(gè)頗有歧義的問(wèn)題。

評(píng)上高級(jí)職稱的教師，過(guò)去確實(shí)很少，而現(xiàn)在，人數(shù)在逐年增加。

以前，評(píng)上高級(jí)職稱的教師大多是領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)可以在不到退休年齡之時(shí)，提前回家，享受在職待遇的情況下，等待退休。

偶爾有個(gè)別教師，“張飛托劉備福”，在評(píng)上高級(jí)職稱時(shí)，也能尋找一定理由，脫離教學(xué)崗位，或者在學(xué)校打雜，或者干脆回家休息。

現(xiàn)在很少這種情況。不過(guò)評(píng)上高級(jí)職稱就有“船到碼頭車到站”的現(xiàn)象依然存在！

因此誘發(fā)的連鎖反應(yīng)——評(píng)不上高級(jí)職稱，或者對(duì)職稱無(wú)望，從而徹底躺平的教師確是大有人在！

解決這種現(xiàn)象，需要改變職稱制度，把職稱晉升作為名譽(yù)，給與一次性獎(jiǎng)勵(lì)，畢竟職稱代表的只是過(guò)去！

或者，徹底取消職稱，完全依據(jù)教齡，因?yàn)檎l(shuí)也會(huì)有年齡大的情況！

怕如此會(huì)讓有些教師混天熬日，那職稱催生時(shí)不是更加混亂嗎！

教育是公益性職業(yè)，加速競(jìng)爭(zhēng)——而且標(biāo)準(zhǔn)人為的因素占據(jù)主要地位，只能導(dǎo)致亂像橫生！

教齡為主，職稱為輔，倒不失為最佳選擇！

不知題主從哪里得出的結(jié)論，教師教課不教課，干活不干活與評(píng)上高級(jí)職稱有什么關(guān)系。職稱就是職稱，又不是官職。我只了解許多學(xué)校有一官半職的教師放棄了教課去干點(diǎn)后勤，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)由于評(píng)上高級(jí)職稱而不教課不干活的。因?yàn)樗麤](méi)有不上課不干活的權(quán)利。

學(xué)校的教師數(shù)量是按照國(guó)家教育主管部規(guī)定的師生比配備的，可以說(shuō)一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。但由于下級(jí)部門的操作不當(dāng)，有的學(xué)校教師超員，有的不足。這就有可能產(chǎn)生有一部分教師不教課的現(xiàn)象，并不是職稱問(wèn)題造成的。

如果真有這種現(xiàn)象，就完全和學(xué)校管理制度有關(guān)。評(píng)上高級(jí)職稱就不任課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不能同意的。在績(jī)效工資分配方面對(duì)不任課的教師也應(yīng)該有制約。對(duì)于教師任課的報(bào)表，上級(jí)主管部門應(yīng)該嚴(yán)格審查。同時(shí)，在教師審報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，要求晉職稱后必須在一線教學(xué)的承諾是批準(zhǔn)職稱的一個(gè)條件，有關(guān)教師應(yīng)該兌現(xiàn)自己的承諾的，不按承諾辦事就應(yīng)該受到紀(jì)律處分。這一切都要求學(xué)校和相關(guān)部門監(jiān)督管理。

這個(gè)問(wèn)題反映了一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。

未評(píng)上職稱前，教學(xué)積極（屬于加分項(xiàng)目）；寫論文積極（誰(shuí)寫的不知道）；爭(zhēng)先進(jìn)積極（因?yàn)榭梢约臃郑桓汴P(guān)系積極（因?yàn)樾枰腥送镀保?/p>

評(píng)上職稱后，教學(xué)可以放在一邊，因?yàn)樘郏粚懻撐母静槐乜紤]，因?yàn)椴恍枰耍弧冗M(jìn)’還是讓給別人吧，不差那倆錢兒；關(guān)系也不用搞了，因?yàn)橥镀币呀?jīng)結(jié)束，這正常嗎？

高級(jí)職稱，是對(duì)一名教師教育教學(xué)工作的肯定，一旦與工資掛鉤，評(píng)定就變味兒了，評(píng)上的人，認(rèn)為革命到頭了，再怎么干工作，也沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義了，還干活干嘛？

不能讓高級(jí)職稱，成為悠閑的理由！

要改變這一現(xiàn)狀，是否采取按勞取酬的方式，將工資同所從事的工作掛鉤，否則，中小學(xué)教師評(píng)上高級(jí)職稱后不教課、不干活問(wèn)題，就會(huì)成為常態(tài)！

從全國(guó)整體看，大多數(shù)高級(jí)教師仍在一線。按規(guī)定，根據(jù)學(xué)校層級(jí)、類型的不同，高級(jí)比例在5~35%，如普通小學(xué)可能在5%、頂級(jí)重點(diǎn)高中可達(dá)35%，從全國(guó)中小學(xué)教師整體來(lái)看，高級(jí)教師人數(shù)這么多，不在一線，往哪安排？縣及以上中學(xué)尤其是這樣，不少鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)也是這樣。就很多學(xué)校高級(jí)職稱的行政人員而言，他們?cè)谠u(píng)高級(jí)之前必在一線，且大多是教學(xué)能手、教改標(biāo)兵，如現(xiàn)行的教務(wù)主任、分管副校長(zhǎng)等。如果你所在學(xué)校高級(jí)基本不在一線，很可能是你學(xué)校高級(jí)人數(shù)較少，要不就是普通小學(xué)，高級(jí)比例少，導(dǎo)致高級(jí)人數(shù)少；要不就是學(xué)校規(guī)模小，教師總數(shù)少，導(dǎo)致高級(jí)人數(shù)少；如果兩者都兼有，高級(jí)人數(shù)就更少了。就通常學(xué)校而言，大多數(shù)高級(jí)教師仍在一線。

高級(jí)教師一線任務(wù)不一定要比年輕人重。“三十歲挑三十斤，則百歲應(yīng)挑百斤”是違反人性的要求，就是評(píng)勞模也不是只看工作量，又如醫(yī)院的主任醫(yī)生（高級(jí)職稱）一線值夜班工作總比年輕醫(yī)生少，年齡越大的醫(yī)生需體力的活就越少，重在發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師也是如此，其實(shí)在學(xué)校中，教師到一定年齡，往往一線活比年輕人少些，這與其職稱高低無(wú)關(guān)。有的年輕人缺少人性的思考，太年輕氣盛、傲視一切，老教師在年輕時(shí)大都輝煌過(guò)，但隨年齡增大，敏捷度下降，這是人的自然規(guī)律，就如教練員賽不過(guò)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員。每個(gè)人都有老的時(shí)候，老教師的今天可能是你的明天 。

大多數(shù)高級(jí)教師是憑真本事評(píng)上的。從宏觀上看，公辦教師只要大學(xué)畢業(yè)，其它條件不錯(cuò)，不違規(guī)（如不違計(jì)生政策）、違法，不自棄，基本在退休前早就可評(píng)上高級(jí)，不信的，多去周邊學(xué)校了解，相信你很難找到一個(gè)可反駁的實(shí)例。現(xiàn)在較年輕教師有的缺少論持久戰(zhàn)精神，暫時(shí)評(píng)不上高級(jí)就怨氣沖天，甚至否定一切。如果你掌握周邊的人評(píng)高級(jí)有弄虛作假等違規(guī)、違法行為的具體材料（不是道聽(tīng)途說(shuō)的），你可去舉報(bào)（匿名也行），全國(guó)人民都支持。如果你覺(jué)得自己的學(xué)歷、業(yè)績(jī)、教齡等條件夠足夠上乘，周邊剛評(píng)上高級(jí)的人條件都不如自己，高級(jí)非己莫屬，是被甩了，你可向上申訴，維護(hù)自己的合法權(quán)益，討回說(shuō)法，這是現(xiàn)代人應(yīng)有的意識(shí)，比吐槽更實(shí)惠、更有效。如果你只是中師畢業(yè)，能評(píng)上一級(jí)是不錯(cuò)的，企業(yè)工程師、主治醫(yī)生、大學(xué)講師也是一級(jí)，社會(huì)不少人還沒(méi)達(dá)中級(jí)，不要有只是高級(jí)才算職稱的錯(cuò)誤觀念。說(shuō)來(lái)也怪，想評(píng)高級(jí)，在從教二、三十年期間也不去進(jìn)修本科（函授也行），這與時(shí)代要求不符，書（證書）到用時(shí)方知少，不怨別的，首先就怨自己 。

還有的人老是吐槽教師職稱工資差距，而教師職稱工資差距是正常的，是國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的，不是吃大鍋飯。寡聞確實(shí)限制了你的想像，多去國(guó)企、央企等看看，那才知道由于級(jí)別差導(dǎo)致的工資差距有多大，教師職稱工資差距與之相比，真是小巫見(jiàn)大巫。