說明教師的地位收入這十年間大幅下降！三十年前教師是知識分子，二十年前是中等收入，隨著高考擴招，經濟的發展，大學生遍地都是，教師已不能算是人才了，只是一份門檻不高的職業，這十幾年國家對中小學禁止收費，且投入又不足，導致教師的收入沒有增長，遠遠低于公務員的收入。再加上老師手中既無權力，又無資源，學校和社會對老師反而有更多的要求，故作教師者常小心翼翼，膽戰心驚，出門不承認是老師！

我是一名教師。

每次去買東西，還未開口，營業員就會說：“你是老師吧”。

是該夸別人一猜一個準，還是我本身自帶教師標配裝扮：一副眼鏡，一身中規中矩的衣裳，一張口單純的心思表露的讓人一眼就能看穿？

這時，我總是微笑著回答說“你猜錯了”。就像小孩子說謊話一樣心虛的理不直氣不壯。

為什么不承認自己就是老師呢？

一怕別人說“就你還當老師呢”

你能讀出這句話的語氣嗎？這句話只有在教師這個行業有。

被人冤枉時，不敢開口，不能辯解。別人理直氣壯的說：“就你還當老師呢……”雖然自己身正不怕影子斜，但是面對別人在大庭廣眾之下顛倒黑白的這句話，就像是被捏住了“7寸”一樣瞬間無力回應。別人滔滔不絕出口成臟的“連環罵”，卻因為“老師”這個“緊箍咒”讓自己不能和他痛快的對罵，只能自己氣得渾身發抖，手腳發麻。

加在老師頭上的光環，讓自己平時時刻注意說話小心翼翼，做事謹小慎微。

二不敢買汽車、買房子。

一個原因是真買不起好車、大房子。還有一個原因是貸款買了車房馬上會有人說“看他（她）是不是辦輔導班掙錢了”。不過還好，由于老師的信用度高，銀行也愿意貸款給老師，雖然貸款要還到自己退休，但總算能解決房子問題。

不敢承認自己是老師，既是因為自己的不自信，也因為沒有底氣，沒有支撐，沒有“娘家”。發生問題時，不管是不是老師的錯，都要挑出老師的毛病。學生磕著碰著，是老師的責任；上級布置的要求家長完成的任務，家長不滿，是老師的責任……

可是不管承認不承認，自己都是一名老師。走上了三尺講臺，依然會傾囊教授。走出了校門，依然會時刻記著為人師表。

前段時間參加了省舉辦的一個三區教師培訓項目，一位全國名師說：各行各業都討厭老師、看不起老師（基礎教育階段的老師），因為消費低，還精于打算，男的看起來還猥瑣，因為花點錢哆哆嗦嗦的。這全部原因就是一個字：窮！所以做為教師，出門都不愿意說自己是老師，特別是基礎教育階段的老師，除了重點中學的老師可能情況會好點。所以很多老師都教育子女，以后千萬別在小地方當基礎教育階段的老師?？忌现攸c中學，再上985，保研，畢業后別回小地方做教師。所幸我的好多個同事的子女已經畢業了，有的去了中金公司，有的去了華為，有的去了字節跳動。雖然一線城市壓力山大，但從經濟方面來說，家里都已經不同往日了。

本人有著23年教齡，很早以前，我出門就不承認自己是教師，寧可說自己在工地搬磚。

這種做法也不是我的獨創，相反，在我們學校，很多老師都這么做，出了校門，每個人都不承認自己是教師。我相信我所在的學校不會是個例，這是一種普遍現象。

問題出在哪里？一定會有人將問題歸因于：老師待遇低，導致地位不高。我不太認可這種說法，當然也不完全否定。

教師為什么對自己的職業認同感很低？這讓我想起辛棄疾的一句詞：欲說還休，欲說還休，卻道——天涼好個秋！

每個社會現象的背后總是有著復雜的原因，單單歸因于某個方面，那是非常幼稚的表現吧？或者，就是回答問題的人別有用心，抓住一點，不及其余。

哪個群體的教師出門不承認自己是教師？

所有教師都有這個傾向：出了門不敢表露身份嗎？顯然不是。這種現象只集中在中小學教師的身上，高中教師的職業自豪感、認同感就會高于初中教師、小學教師，出門不承認自己身份的概率就要低一點。

假若某人是大學教師，就完全不存在這種情況。所有的教師職業體系里，大學教師的職業認同感之高，甚至在前一段時間登上了熱搜：華政副教授包毅楠提出，應該對大學教師實施終身補貼制；應該允許大學教師一夫多妻，方便照顧自身生活，還能提高人口整體素質。

試問：哪個中小學教師有這樣的底氣，敢提出這樣的要求？假若有這個底氣，就應該像蘇軾詞中描述的那般瀟灑：“羽扇綸巾，雄姿英發”，哪里還會發生“出門就不承認自己是教師”的事呢？

第一、就職業待遇而言，大學教師位居金字塔頂端。

1904年，最后一屆科舉考試——“甲辰恩科”結束，我國才進入近代的學校教育模式。到底優先發展高等教育，還是優先發展普通教育、教育資源該向哪里傾斜，一開始就有過論爭。

有著歐美教育背景的人主張優先發展高等教育，代表人物是蔡元培。他說：“沒有好的大學，中學師資從哪里來？沒有好的中學，小學師資從哪里來？”

有著日本教育背景的人主張優先發展普通教育，代表人物是蔡元培。他說：“沒有好的小學，怎么會有好的中學？沒有好的中學，怎么會有好的大學？”

爭論的贏家是誰顯而易見，今天的你知道蔡元培是誰，但你知道范源濂這個人嗎？你知道蔡元培創立的北大，你知道范源濂創立了哪個中小學嗎？

從一開始，大家雖然都叫“教師”，但本質上大有區別。假若以足球運動類比，大學教師就是巴西國家隊隊員；中小學教師就是國足，而且還是男足。

再從教育經費的角度來談，大學也切走了很大一部分，留給中小學的份額并不多。

以2018年公布的數據為例，全國教育總經費投入達到4.6萬億。其中，高等教育經費投入達到1.2萬億，占比超過四分之一。

特別請你注意的是，我們目前的高等教育仍舊是精英教育模式，并不是所有接受了普通教育的孩子都能夠進入高等教育，這里面存在相當高的淘汰率。粗略估計，小學階段升入中學階段，會淘汰掉百分之三十左右的學生，最終接受了高等教育的學生大概只會占小學階段的三成左右。然而，這些有限的學生卻分掉了四分之一到三分之一的教育經費。

還要請你注意的是，大學教育目前屬于自費教育，學生還要負擔相當一部分學費。這并不是一個小數目。

不能說這些錢最后都流向了教師群體，但起碼可以保證他們生活得相當優渥。

中小學教育則相反，因為處于義務教育階段，有限的一部分經費，經過層層“借”留，還要保證辦公支出和“反反復復”的校建項目。即便原本還算是涓涓細流，最后也變得細若游絲了，根本不可能流到普通教師的手里。

第二、就工作量而言，大學教師的職業壓力最小。

人們普遍有一種錯覺，認為大學教師工作最累，中小學老師最輕松。事實上，中小學的學生完全是一張白紙，從知識到習慣都需要老師來啟蒙，扶上正路。大學教師所面對的學生都是身經百戰，優勝劣汰，留下的都是種子選手，無論是學習態度還是學習習慣都已臻化境，幾乎不需要老師督促。

中小學教育，每個學期的期中、期末考試，都是讓教師提心吊膽的存在。有人戲謔地說：“原來分數是學生的命根，現在分數是老師的命根！”

相較之下，大學教育的考核則輕松不少，在沒有發生翟天臨的“知網”事件之前，大學生們甚至不需要擔心畢業論文問題，老師還擔心什么？

第三、就社會地位而言，大學教師先天受到人們的廣泛尊敬。

人們總認為大學教師所掌握的知識高深莫測，是知識分子的優秀代表。

民國時代的很多名人，基本都從事大學教育工作，鮮少從事基礎教育工作。比如，魯迅、沈從文、聞一多、李公樸等等，不勝枚舉。

即便有從事基礎教育的工作者，比如葉圣陶，也僅僅任教4年，就離開了小學。至于陶行知，我們寧可說他是社會活動家，也不要說是什么基礎教育工作者。想一想當年的“七君子事件”，陶行知和宋慶齡聯手營救了沈鈞儒等人，就可以看到陶行知的社會活動能力了。

很多人可以記住自己高中或者大學的老師，很少能記住小學或者初中的教師。

綜上所述：出門不承認自己是教師，只會發生在中小學教師身上，不會發生在大學教師身上。

“九儒十丐”、教師地位天生就低下，這是一種誤解

老師自嘲的時候，總會說自己行業先天不足：家有三斗糧，不當孩子王；學生家長無明業火升騰的時候，也會對教師罵上一聲：臭老九。總之，這個時候，人們非常容易想起教師在英雄譜上的排名：一官二吏三僧四道五醫六工七匠八娼九儒十丐。

無論教師自身，還是原本的合作方、現在的敵對勢力——學生家長，都認為教師排在了某某職業之后，乞丐職業之前。事實上，這是一種誤解，自古至今，教師的地位并沒有那么不堪。

之所以說：家有三斗糧，不做孩子王，只是古代讀書人對自己仕途無望的一種嘲諷。讀書是為了功名，一旦做了教師，基本上就是斷了功名的想法，只是看著弟子高中，落魄之下才會生出這種感慨。

教師地位并沒有多么低下，從“程門立雪”的典故就可以看出端倪。宋朝時，程顥程頤兄弟是理學大家。游酢和進士楊時原本是程顥座下弟子，程顥死去，又拜程頤為師。

再后來，楊時辭官歸家，專心研究學問。一天，因為一個問題，他和游酢意見分歧，就到老師程頤家中請教。沒想到程頤吃完午飯正在呼呼大睡，兩人并沒有貿然闖入，而是恭恭敬敬地等在門外。

按照我們的慣常思維，這樣的理學大家不是小門小戶，肯定是庭院深深深幾許，門口也會有門房等值班人員往來傳遞消息。類似情節可以參考《三顧茅廬》的情節：諸葛亮高臥不起，小童兒想要通傳，為表虔誠，劉玄德制止了這個做法。

當時，楊時游酢也一定可以先到廂房落座，用一杯香茶打發時間。但他們沒有這么做，就那么站在門外。沒想到，一時三刻，彤云密布，竟然飄起了漫天風雪。等到程頤吟出一句“大夢誰先覺，平生我自知”的時候，屋外兩人已經變成了兩個雪人。

假若這個故事還不足以說明古時教師地位的尊崇，我們還可以從彼時家家戶戶擺設的牌位得到答案。古時祭祀，都會擺設一個牌位或者條幅，上書：天地君親師。不用我解釋，“師”是什么意思了吧？

不要說什么收入微薄，要知道，即便是近現代教育，教師職位也是眾人追逐的目標。比如民國時期的“六臘戰爭”，教師為了每個學期的一張聘書，可以演繹出許多愛恨情仇的故事。這張聘書可以保證一家幾口生活得愜意舒適，遠超普通民眾的生活水平。

當再看下的教師招教考試，現場考試人流摩肩接踵，錄取比例也讓人咋舌。

難道“九儒十丐”的說法是假的？確實是假的！

“九儒十丐”的說法，見于南宋遺民謝枋得和鄭恩肖的文章，是讀書人強烈的自嘲。這種自嘲，帶有強烈的個人主義色彩。

二人對南宋感情深厚，極端厭憎元朝統治，杜撰出這種說法很有一點“別有用心”的意思。當然，這也并不完全是空穴來風，元朝初年，一度廢止科舉制度，斷了讀書人的晉升渠道，也是一個誘因。

“九儒十丐”的說法完全是為了挑動讀書人和元朝統治者對立，后來的“臭老九”說法根源于此，也就不值一提了。

為什么不承認自己是教師？

根本原因肯定是缺乏職業認同感，缺乏職業自豪感。

第一、是不是收入惹的禍？

將教師缺乏職業自豪感簡單歸因于收入問題，不能不說是偏狹的人格在作怪。無論如何，教師還是有“五險一金”的保障，教師的工資還是高于最低工資標準的吧？并不見得所有人都是大富大貴，就像總理說的那樣：我國還有六億人，月收入僅僅千元而已。

假若你長期關注我的微頭條，你會知道，因為我老實巴交的本性，處于教師群體的最底層，收入比很多老師都低，即便如此，我并不認同收入限制了教師的職業認同感。

當然，我也并不認為教師的收入水平一點都不影響教師的職業自豪感。憑心而論，教師的職業收入確實需要提高?；蛘哒f，教師的收入需要落實，而不是僅僅停留在紙面上！因為，不考慮灰色收入，恪盡職守的教師養家糊口確實捉襟見肘！

但這不是根本問題所在，負責任地說，現在相當一部分教師都開設有校外輔導班，經濟絲毫不存在問題！有甚者，可以靠著短短三四年的補課收入買到一套商品房。

具體情形可以參考現在如火如荼的補課市場，學生家長基本已經到了“內卷”最嚴重的時期：你不補課，別人在補課，倒逼著你也要加入其中。輔導機構林立，誰家周圍還沒有幾家？官方統計，每年行業的資金流動高達萬億。

只要你是成年人，即便不是行內人，請用一般思維思考一下：這里面能沒有老師影影綽綽的身影？？？？

事實上，這就是教師缺乏職業自豪感、出門不敢承認自己是教師的一個原因。學生家長們付出了真金白銀，掏出了自己的血汗錢，他們把孩子送入了輔導班，他們認為自己和老師的關系就是一種利益交換、等價交易，老師就是一個商人。

商人的定位是什么？無商不奸。這種情況下，教師的形象自然會受到損毀。人們痛恨教師辦輔導班，就像痛恨醫生收紅包一樣。兩者的共同點都是：原本在神壇之上，因了金錢的關系，跌落到了塵埃，落差太大。這種情況下，老師還奢求尊敬，更會起到反作用，激起人們的強烈反感。

此時，教師不反思這個原因，不進行改進，無論怎么提高教師的工資標準，無論給老師多大的權力，都無濟于事。

除非像警察的待遇那樣，出臺一個“襲師罪”，無論語言還是肢體，只要接觸教師，就可以享受一段時間的免費食宿。這是一種強硬的手段，強硬到足以保障教師的職業尊嚴，你想這樣做嗎？

簡單做個小結：教師收入低，確實是“教師出門不承認自己是教師”的一個原因；但另一個原因是，有的教師在收入方面挖空心思攫取利益，損害了教師的形象。

第二、教師和學生家長的沖突，導致教師形象受到貶損，職業認同感、自豪感降低。

哪個階段的教師群體和學生家長群體的沖突最厲害？毫無疑問，一定是中小學教師。

中小學教師是打破學生家長幻夢的第一人。

在上幼兒園之前，每個孩子都是學生家長的心頭肉。如果這個宇宙不久便會爆炸，全人類只有一個人可以逃離，需要人們投票決定的話，我相信，每個父母都會將這一票投給自己的孩子，絕不會是什么科學家、藝術家、富豪巨擘。

因為受到天生的情感情緒的影響，每個學生家長都會對自己的孩子寄予極高的希望。進入中小學，千千萬萬個家庭“唯一”的孩子湊在一起，面臨必不可少的競爭，產生難以調和的摩擦，教師就充當起了裁判的角色。

那些行為差、學習差的學生難免會被教師批評，教師！第一個打碎了學生家長的幻夢，怎能不招人忌恨？

并且，這種忌恨還銘心刻骨——畢竟是第一個人！等到高中、大學的時候，憎惡之情反倒淡了很多，因為學生家長已經慢慢接受了殘酷的現實。

前一段時間，重慶大學教授張小強在感嘆自己教得了70多個研究生，卻教不了上初一的女兒時，提出了一個建議：放開三胎。

他的意思是，只有放開生育限制，一個家庭有多個子女，學生家長才不會將所有希望寄托在一個孩子身上。

這間接說明：生活條件改善之后，人們不必為了生計奔波，就非常容易在教育過程中產生焦慮，而這種焦慮很容易投射到老師身上。

也就是說，學生家長通常會認為：我的孩子沒有問題，一定是老師的問題！老師的水平不行！

這不是個別現象，成了一種普遍現象，讓老師的形象進一步受損。老師似乎不再是孩子成長道路的引路人，反而成了掘墓者。

第三、經濟社會的沖擊，學生家長難辭其咎。

有這樣的傳聞：某個學生家長怒斥教師——我們都是開寶馬、奔馳的家庭，你們做老師的人，竟然沒有汽車，怎么教育我們的孩子？

這就是家長的問題了：一切都從金錢出發，以此為標準來評判老師。這樣一來，教師的職業自豪感當然會進一步降低。畢竟，不是每個人都家財萬貫。

而且，這種做法還會形成一個死循環：學生家長逼迫著老師把自己的職業變成一種牟利工具，比如辦輔導班、收取各種好處，進一步傷害了整個學生家長群體，傷害了整個教育大環境。

結語

教師為什么出門不承認自己是教師？

第一、教師自毀長城，造成行業美譽度不高。

成也輔導班，敗也輔導班。教師在輔導班里獲得了金錢，卻失去了名譽。

第二、教師和家長不可避免的沖突，教師是第一個打破學生家長幻夢的人，這種沖突使教師職業美譽度下降。

第三、學生家長目光短淺，用金錢收入來評判老師的社會地位。

走出學校，教師不愿意說自己是教師，原因何在？

我們要“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業”，但事實上，大多數情況下，走出去，教師都不愿意主動說自己是教師，特別是男教師，又特別是小學的男教師。

那么，為什么會出現這種情況呢？

第一，師德制約太多，表明教師身份容易產生非議

由于人們對教師的正面宣傳太多，在大家看來，老師就應該是談吐文雅、學問高深、穿著得體的一幅為人師表的不食人間煙火的模樣。

比如說，教師喝個酒、抽個煙、打個牌、化個妝、穿個拖鞋，都有可能被人說“你是教師??！”

言外之意，“教師還喝酒，學生豈不是要效仿？”“教師還抽煙，學生豈不是要效仿？”，以此類推。

筆者也與喜歡去釣魚，就被釣友反復追問：老師還要釣魚?。獾梦抑苯討涣嘶厝ィ豪蠋熯€吃飯呢！

第二，收入待遇太低，內心深處有一些自卑感

試想，在筆者還在上學的時候，教師是很受尊敬的。筆者的老師，隨便走到哪里，都會有人讓座；紅白喜事，都要請老師坐鎮的。

雖然，收入也不高，但老百姓普遍沒有知識文化，對老師那是非常尊敬。再加上，作為老師，至少還有一個固定工作，有一份固定收入，還是很受羨慕的。筆者初中畢業就有機會讀師范——那個時候，中師中專是非常熱門的，基本上都是頂尖的學生才有機會考上。

而現在，教師的收入雖然有增長，但關鍵是其他人有些是突飛猛進。比如，筆者一個同學，身家巨萬，這可是當年有名的差生啊。慢慢的，知識無用論逐漸抬頭，幾個人在一起，開的車住的房，穿的戴的，就會逐漸讓教師產生自卑感。

筆者可能算是另類——我又不借你的，自然，不會有自卑感。

第三，面對的非議太多，不想給自己找麻煩

客觀地說，這些年，一些教師的所作所為，已經逐漸超出人們的想象，比如，猥褻性侵學生的、有償補課的，包括哪些體罰學生造成嚴重后果的，教師形象，逐漸崩塌。其原因，教師內部有一部分，社會以偏概全、媒體推波助瀾，造成這種現象，越發突出。

走出去，一聽說你是教師，就有好事者像新聞記者一樣追問你的看法，讓你答記者問。有人問起筆者，筆者就會直接開懟，但大部分教師不愿意，只能默默承受，慢慢的，就不愿意袒露教師身份了。

網友們還有什么看法呢，歡迎在評論區互動交流！

我自己就是一名教師。

工作四年，出門在外從不說自己是教師，有一件事可以說是導火索，讓我至今想起，都覺得有點惡心。

我第一年工作，在蘇州租的房子，那個時候什么都不懂，別人問我什么職業，我就說自己是教師，房東知道我是教師以后，特別開心。

她說教師好啊，肯定斯斯文文的，也不會把我房子弄得亂七八糟的。

后來每次收房租，他都會提前好幾天催我交，我說還沒到時間呢，他就會說你一個老師，不應該什么事都提前做好么。我感到很無語，但還是提前好幾天把房租交了，不過這個沒什么，因為房租早交晚交都無所謂。

但是后面發生的一些事情，讓我特別后悔，當初不該告訴他我是老師。有一次他來查詢電費，我的電費和隔壁的租戶是一起的，隔壁的人提前走了，電費忘記交了，幾十塊錢，他居然要求我交，說電費是我和他一起用的。

我當然不同意，他卻說我是老師，不應該為了幾十塊錢跟她爭得面紅耳赤。我很無語，不是我用的電費，我為什么要交。

最奇葩的一次，最后房子租期到了，我要走，她說要從押金里面扣我300塊錢，理由是我把她的椅子弄壞了，事實是她的椅子根本就是壞的，一開始就是，也怪我一開始沒有檢查，第一次租房子沒有任何經驗。

我說300我肯定不會交，椅子也不是我弄壞的，她偏要從我的房租押金里面扣，讓我覺得很無語，還說我是老師，應該誠信，說椅子就是我弄壞的，還說我撒謊簡直有辱老師的職業。

簡直是赤裸裸的道德綁架，同樣的事情出現過很多很多次，后來我就再也不跟別人說我是老師了，會受到嚴重的道德綁架，你是老師，你就應該怎樣怎樣，這樣的話我聽的太多了，簡直是不把老師當人看。

所以我想說老師是弱勢群體，老師并不是圣賢，請大家不要道德綁架，老師也只是個普通人。

現在，你明白為什么老師不愿意在外面表露身份么，總結起來就是害怕被別人道德綁架，啞巴吃黃連，有苦說不出！

我也是教師，不管你信不信，除了與同行在一起或者在學校，我也有出門不敢承認自己是教師的心理。這也許是我心理不夠強大的緣故，但也從側面反映出教師地位不高的事實。教師也是常人，也有虛榮心?。]辦法。為什么呢？下面說說我個人的體驗和看法，并無傷害他人之意，請勿對號入座，不喜也勿噴。

一，教師囊中羞澀。

大家知道，教師是靠工資過日子的，至于社會口誅筆伐的教師有償補課的現象也不是普遍的，也要看地域經濟和各人的具體實際以及喜好，不是每個教師都有這種灰色收入的，即使有，大家也是瞧不起的?？偟恼f來，教師的收入是不受人羨慕的。所以在花錢方面比較節儉，去購物時也對價格比較看重，有時愛討價還價，如果是其它行業的人這樣大家就見怪不怪，如果知道你是老師，人家就會以異樣的眼光看你，甚至說一些風涼話，說難怪你們是老師，就會算帳，喜歡斤斤計較，愛貪小便宜。在他們心理認為作為老師，應該是做人的模范，不該與人斤斤計較，這樣有損教師形象，所以他們心理上就瞧不起你。有時對此覺得很無奈，老師也要為一日三餐操心呀！可別人就是不理解，以為教師是不食人問煙火的。

二，對教師工作的不理解

許多人認為教師工作清閑又有寒暑假，不該拿這么高的工資?？傊?，教師工資低也不行，高也不行。低了認為你喝了這么多墨汁，收入還不如做苦力的，書是白讀了。如果這樣心理還好受些，證明別人對你多少有點同情心，但還是感到面子過不去。但高了心理壓力就大了，人家對你的要求就高了，你辛苦工作別人看不到，就只拿你的工資收入說事，以為你輕輕松松就能拿到每月工資，似乎是社會的寄生蟲。這話聽多了，不管你心理素質多好，也是有陰影的，不臉紅不生氣是假的。

三，對教師搞道德綁架

在人們眼里，教師是人類靈魂工程師，為人師表，是道德模范，所以對教師的要求比較高。開口必稱：你們是教師，應該怎么樣怎么樣，不該怎么樣怎么樣。面對這樣的口氣，教師就已失去做教師的尊嚴。本來是教育者，一下子變成了受教育者，像一個犯錯的孩子。因為教師的角色，別人對你有時是不一般的苛求，老師也非完人，也不可能做到處處盡如人意，可別人可以，教師稍微做得不到位，人們就會對你不依不饒。有時對一些無理的指責你也不敢奮起回擊，如果你失態，甚至與人發生沖突，你就輸了。除了同行或有正義感的人支持你，余者都會對你抓住不放，后面有你好果子吃。兼之教育系統的一些不良現象和教師隊伍出現個別害群之馬，這些混帳也多少會記在所有老師頭上。所以當老師雖然在講臺高談闊論，誨人不倦，但走下講臺出校門，你就要小心翼翼，接受貧下中農再教育了。

既然選擇了教師，就是選擇了清貧，選擇了清貧，你就應該好好教好你的書，只講奉獻，不講索取。在物欲橫流的社會，教師是一個特別的群體，在社交上與社會是有點脫軌的，社交圈子相對狹窄，不太受其它行業的人待見，社會地位還是有待提高的，不管你承認不承認。

也許這就是教師出門不敢承認自己是教師的部分原因吧！因為暴露身份就惹麻煩，誰愿意呢？

#微化李答#（原創）

教師出門不承認自己是教師，這個教師大多數指的是搞基礎教育的廣大中小學教師；而大學教師，大家認為學問大，待遇高，其社會地位是相當高的。

經濟基礎決定上層建筑，教師之所以出門不承認自己是教師，主要原因是：社會地位低，工資待遇差。教師一直社會地位比較低，在“文革”期間叫“臭老九”；大凡選擇當老師是無奈之舉：“家有三斗糧，不當孩子王”；在農村似乎當個窮教師沒有什么學問：“爛打三年成教師”，而且，對老師種種摳門，吝嗇，的行為進行諷刺挖苦：“老師吃餃子數個數”，“吃白菜苔數根數”，這在鄉村學校也確有其事。每當聽到這些諷刺挖苦老師的語言，作為教師的我也覺得無地自容，恨不得地下裂條縫鉆進去。這能怪誰呢？還不是怪當老師：窮！

難道當老師真的要窮一生嗎？君不見，我們教師的祖師爺：孔老夫子，老來窮困僚倒，周游列國。每次開教師大會，領導總是說：選擇當老師，就要樂于奉獻，甘于清貧！教師這個行業，有其特殊性，它不生產商品，賣不出錢，只有投入，短時間見不到任何效益。它是為祖國培養現代代建設的建設者和接班人。責任重大，使命光榮！當老師確實清貧，更發不了財。但起碼能夠給一份養家糊口，讓其體面生活的薪水！

現在高校畢業的才男俊女，大多都不把教師當做第一職業選擇，而是作為一種無奈的備胎?，F在，招聘的中小學教師大多為女性，特別是小學很少有大學畢業的男性教師。即使有，特別是男教師在陌生人面前大多數都不敢理直氣壯地承認自己是老師。認為當老師是沒有本事，沒有出息的表現，怕被人瞧不起。而且，現在很多在職、在編的教師償試了當老師的酸甜苦辣后，也選擇辭職，教育現狀確實令人堪憂！

不過，這種情況中央高層，教育部引起高度重視。近幾年，教師工資大幅提高，2020年“教不低公”的情況正在落實。據說：筆者所在學校，被評為省級鄉村文明學校年終要補發4.5個月的年終獎金，平均每人三、四萬的樣子。這是我從教近四十年來，年終拿獎金最多的一年。希望，全社會形成一個“尊師重教”的良好風尚，政府大力提高教師的地位和待遇，使老師挺起胸來，昂起頭來，在任何人面前理直氣壯地說：我是老師！

為什么教師出門不承認自己是教師呢？

這個問題我不敢茍同。憑什么教師出門不承認自己是教師？教師是太陽底下最光輝的職業，擔付著教書育人的重要工作。一輩子工作下來，不敢說桃李滿天下，但也培養出很多祖國的建設者和接班人。教師功不可沒。

教師也是社會上一名普普通通的勞動者(腦力勞動)他們也和其他勞動者一樣，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的聰明才智，應該受到尊重，應該感到自豪，根本沒必要不承認自己是教師。

我就是一名小學老師，在十里八鄉認識我的人都對我非常尊敬，不管是老的，中的，少的見面都叫一聲:“x老師好！“我也總是有禮貌的回敬一句:“你好！"而且別人還主動地跟我聊聊天。從來沒有不承認自己是教師一說。

在改革開放前，人們的收入普遍都較低，教師就更窮了。衣著打扮比別人是差一些，買東西也總會算了又算而斤斤計較。在別人的眼中留下了窮酸相。隨著國力的不斷強大，每年教師的工資收入在不斷的提高，隨著教師的工資收入要略高于公務員這一政策的逐步落實，經濟發達的地區，教師們都過著衣食無憂的日子，老師們都一門心思放在教育教學工作上去了，力爭為祖國建設培養更多的人才。他們都自豪的說:“我是老師！"

個人觀點。請朋友們留言指教。

我來回答這個問題，盡管我現在是中學高級教師了，但是我出門仍然不說自己是當老師的。周邊許多人看不起老師，有漁民有廠里打工的，包括同鄉人。如果你是鄉鎮或者什么局里上班的，或者大學老師。他們會投來肯定的目光。如果你是老師，別人會說讀了這么多年書，只是當老師，心里覺得你沒前途了。我說的是真的！