1.正確對待不良行為
對寶寶的要求要合適
許多父母在對寶寶的態度上，常會出現兩種極端，都不利于寶寶身心健康的成長。一種即為溺愛，對寶寶百依百順，寶寶在家中不僅是小太陽，更是小皇帝。這樣會讓寶寶過分任性、自私。另一種卻是“棍棒教育”，對寶寶態度粗暴強硬，讓寶寶無時無刻不心驚膽戰無所適從，長此以往會使寶寶膽小、內向，并在他內心留下粗暴的陰影。還有一些父母在對寶寶的教育上往往很不明確，對寶寶的要求一時一個樣，也會讓寶寶感到困惑，易造成任性，應給寶寶立一些具體、明確、適當可行的規矩。規矩一經制定，不應輕易破例，要讓寶寶習慣對他的不合理要求和不正確行為要有所約束。
這時給寶寶立些規矩是必要的。寶寶已具有了初步的道德行為的判斷力，對于“對”與“不對”，“應該”與“不應該”，“可以”與“不可以”，只要大人耐心教誨，寶寶便會逐漸理解。規矩立后，不是死的，應與生活有機地結合起來，不失時機教育寶寶應該怎樣，不該怎樣等。規矩應多為正面要求，比如大人看見寶寶爬上高處，應說“快下來!”不要說“不能爬那么高”。正面的語言寶寶容易聽懂。規矩不要太多，否則會束縛寶寶的活動和智力的發展。
在實際生活中，父母及家中其他人如爺爺、奶奶態度要明確一致，否則寶寶不能知道他到底是錯是對，該做還是不該做。比如爸媽責備寶寶，但爺爺奶奶卻護著，這樣寶寶在爸媽面前可能很聽話，但在爺爺奶奶面前卻要發泄、胡鬧、任性。
父母應成為寶寶的榜樣
不要以為只有在你們和兒童談話的時候，才是教育兒童。事實上你們生活的時時刻刻，都教育著兒童……你們如何穿衣，如何和人談話，如何談論其他的人，你們如何歡樂和不快，如何對待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報……所有這些，對兒童都有很大影響。
馬克思說：“為了孩子，我的舉動必須非常溫和和慎重。”
父母的一言一行對孩子的成長、生活習慣、性格品質的形成和發展都會產生重要的影響。孩子和父母具有天然的聯系，從咿呀學語到蹣跚學步都離不開父母，看到的是父母，聽到的也是父母。的確，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。
雖然1～2歲的寶寶模仿積極性很高，但他們對是非善惡卻無法判斷，所以父母怎樣，寶寶也是怎樣，如一些父母困惑“寶寶怎么會罵人呢?沒誰教他呀?”其實這都是寶寶跟大人學的，這位家長一定常罵人。正如俗話說的“孩子是父母的鏡子”。
父母應以身作則，讓寶寶身心健康地成長，給寶寶創造出一個良好的成長環境，培養寶寶良好的生活習慣，優良的性格品質。只有自己先做到做好了，寶寶才能跟著模仿。
2.提高語言表達能力
寶寶在1歲半以后，隨著寶寶發音器官的日趨成熟，寶寶說話的積極性也越來越高，他能聽懂的詞也多了，一般寶寶在18～21個月時能掌握50多個詞語，到2歲時可掌握130個左右。有時在游戲、交流中，你還能聽到寶寶說出1個你從未專門教過的詞。這個詞可能是他對你說話的模仿，也可能是從其他地方學來的。
寶寶的語言能力從會說1個詞，逐漸出現2個詞的疊加，甚至3～4個詞的組合，慢慢地發生著質的飛躍，如會說“寶寶要睡覺”、“媽媽抱”等。寶寶開始逐步從成人的言語習慣中來掌握語言的語法結構。逐步學會使用一些基本句型。但寶寶這時說的詞句仍主要是一些非常短的不連貫的語言，大人需結合寶寶的手勢、表情來判斷具體的意思。不僅詞匯量在增加，詞匯的種類也在增加。以前一般只會說常見的名詞、動詞，現在逐步增加了形容詞、副詞，如“大的”，“不”等。此外在發音上，寶寶也逐步準確，并且寶寶這時喜歡模仿大人發音，比如一首押韻的兒歌，你只要給他唱幾遍，他就會跟隨你唱出最后押韻的字。
說話的積極性是發展寶寶語言能力的契機，父母應抓住這一機會，將語言練習自然地穿插到日常生活中、游戲中。比如早上給寶寶穿衣時就可以教給他幾個詞或一兩句話，邊穿衣服邊練習，充分利用時間。或在和寶寶游戲活動中，比如外出逛動物園，可告訴他一些動物的名稱，如老虎獅子等有什么樣的特征，結合具體動物給寶寶留下較深的、具體的印象。還可以教寶寶唱兒歌。在和寶寶看圖畫書、講故事中，大人可一邊講，一邊問寶寶一些簡單的問題，或讓寶寶復述一段簡短的故事。寶寶有時還會一個人在玩玩具時自言自語，嘰嘰咕咕個不停，但你又聽不清他具體說什么，這是一種非交流性質的語言，寶寶原本也沒打算說給誰聽。這時大人可以不打斷寶寶，讓他自得其樂，也可以加入和寶寶對話交流，但注意要圍繞寶寶本來的話題，一般是寶寶正在玩的游戲或玩具。
只要父母認真想想，生活中處處有語言，處處也都存在發展語言的機會，但要注意教寶寶的話，應結合寶寶的情緒和興趣，讓寶寶在學習語言中感到樂趣，自然主動地學習。而不是刻意地、枯燥地學習，否則寶寶會一點興趣與熱情都沒有，在你教他說話時不積極主動地與你配合。而且，大人在教寶寶說話時一定要有耐心，不要動不動就批評寶寶，在寶寶遇到困難時要耐心幫助。當寶寶取得進步時應及時鼓勵，在愉快的情緒下，潛能才會得到很好發揮。與寶寶的對話中，大人應盡量用規范的語言。不要重復寶寶錯誤的兒語，而應逐漸地糾正過來。對寶寶的錯誤發音更不要加以模仿、嘲笑，而應及時糾正。這樣寶寶說話的積極性就得到了很好的發揮，培養寶寶大膽說話的好習慣。
3.培養全面發育
1歲左右的孩子，各方面較前都有了進步，不能再只讓孩子玩玩彩球、彩帶，搖搖嘩啦棒了。這時教育的重點應放在接觸生活實際，了解周圍環境，發展認人識物的能力、獨立行走的能力以及語言表達能力上。
1歲左右的孩子能站立了，但行走還不夠穩，這時可以給孩子買幾樣帶輪的帶響的玩具。如學步車、小推車、一拉就叫的小木鴨等，以提高孩子學走路的興趣。在這一階段孩子視野開闊了，見到的、聽到的、接觸到的各類事物都比以前增加許多，但記住的還不多，會說出來的就更少了。因此需要大人反復地教，把玩具或某種東西放在他的面前，告訴他這個東西叫什么，是做什么用的，鼓勵孩子說出來。如在吃飯前把桌子放好，再擺上吃飯用具筷子、勺、碗等，教孩子認識，再結合可口的飯菜，能很快增加孩子的理解能力和記憶能力，這樣孩子學起來容易，如果拿一些很抽象的詞教孩子，沒有實物，孩子不易接受。
1歲以后，家長要幫助孩子學會認識事物，可以到動物園看看各類動物。周歲左右的孩子，對一些事物非常喜歡，不但想看，而且還想摸。家長可讓他摸摸家養的貓、兔、小鳥，但不要用動物嚇孩子。
在實際生活中還有許多知識，需要家長認真堅持教孩子，比如，孩子每天吃水果之前，家長可把蘋果、梨、香蕉、橘子等水果拿給孩子看，給他講其形狀、顏色、味道等，然后再給孩子吃。另外，還可以給孩子選購一些嬰兒畫冊，要內容簡單、色彩鮮艷、圖形較大的，一邊看一邊講給孩子聽，時間不能太長，一般5～10分鐘即可。在孩子學走路的過程中，免不了要摔跤，有時還把衣服弄得很臟。父母不要責怪孩子，要鼓勵孩子，讓他自己站起來，不要怕，要勇敢地繼續往前走。在教孩子早說話得不要操之過急，慢慢來，更不要哄嚇。因為學習說話并不是教得多學得就多，這要靠語言中樞神經的發育逐步成熟。當然，如果到了語言中樞發育成熟階段，沒有人教孩子說話，他也不會說話的，如果教孩子說話過于著急，甚至恐嚇，容易使孩子形成“口吃”。
這么大的孩子，可以與大人玩簡單的游戲了，孩子們都愛玩捉迷藏，一旦捉到，孩子會高興得直叫。也可以把玩具藏到不易找到的地方，讓孩子去找，他會很認真地尋覓“狗熊哪去了？”“汽車放在哪啦？”他會東轉轉、西瞅瞅，經過自己的努力，終于找到了，他會表現得極為高興，連喊帶叫。這些令孩子愉快而有趣的游戲可以鍛煉孩子的智能和身體感覺，體驗空間的位置，這是發展孩子空間知覺的重要方法。
1周歲的孩子，手更加靈活了，不但能拿住東西，而且還能松開，這也是一大進步。還能用拇指和食指準確地捏取大米或線繩，能把一塊積木搭在另一塊積木之上，還會把小玩具塊放在小桶里收起來。
在這一段時間，還要訓練孩子獨自站立、蹲下、邁步及走路。在冬季，室內要盡量安排出寬敞安全的活動區，注意將花盆、熱水瓶、火爐放好，注意電插孔要封好，防止碰、燙著孩子，防止孩子小手放進插孔內觸電。天氣好時，最好在室外活動。
4.訓練動作功能
模仿動物舉止與叫聲，發展語言能力，鍛煉運動的平衡能力。
從動物圖片上，找到他喜歡的圖卡。如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等。可以給他講故事、唱兒歌，一邊講，一邊讓孩子出示圖片。如：
小雞唱歌嘰嘰嘰，
小鴨唱歌嘎嘎嘎，
小狗唱歌汪汪汪，
小羊唱歌咩咩咩，
小貓唱歌喵喵喵。
一邊說還可以一邊做動作，這樣反復游戲后，再讓寶寶模仿動物的叫聲和動作。
培養寶寶勇敢進取的精神，鍛煉平衡技巧能力。
在兒童游樂場，找一約有成人腰高的小滑梯，大人從側面將寶寶抱上滑梯，再扶著他從上面慢慢滑下來。經過一段時間的練習，寶寶就會自己玩耍了。