作為老師經常遇到不講道理的家長，我認為該自我反省，及時溝通并解決問題。
1.家長所反映出的情緒，多數來自于孩子本身。
2.孩子對老師的某種行為有所不滿，不敢跟老師反映，會跟父母傾訴。
3.父母再把這種不良情緒反映給老師。
4.沒有哪位家長會無緣無故的不講理，畢竟還要指望老師將自己的孩子培養成才，尊重都來不及。
記得我小時候，上自習課的時候偷偷吃糖果，被老師發現了，罰站。嫌丟臉就哭了。第一次把這件事情告訴媽媽，她覺得老師做的很好，還把我教訓了一頓。
又是上自習課的時候，教室需要安靜，不許講話。老師出去了，我偷偷講話，沒想到被老師發現了，用夾子把我的嘴夾起來了。我又哭了，回家跟家長說不想去學校了。這次家長找到老師，認為用夾子夾我的嘴是體罰行為，他們不能接受。老師立刻出面說明并解決，以后也調整了對待不守紀律同學的處罰方法。漸漸成為備受尊重的老師，也就很少遇到不講理的家長了。
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1.以上言論只代表作者個人思維見解，僅供頭條問答參考使用。
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師友你好，你的問答題是
“作為老師經常遇到不講理的家長，你是怎樣處理的”？請你往下看。
厲害的老師碰不到不講理的家長。說明你沒有震撼力…他們的孩子在你的管轄范圍還敢和你不講理！尊重都來不及。都不知道怎么對你好才能換來你對他們孩子好！當然我只是說少部分家長，世俗的眼光現實社會人們變得如此怕自己孩子被老師不善待。其實遇到好老師是平易近人，一視同仁的。很多時候要自找原因才能盡善盡美。強悍正義感的老師，那個家長敢在你面前不講理呀？從來不認為有家長在老師面前不講理。先端正你的問題！遇到不講理的家長，肯定你有地方讓家長們不講理！問問自己哪里做錯了？反省一下！從中吸取教訓。師友助力你！多從自身找原因。確切的講為人師表做到位誰人敢不尊重！在你面前不講理呀？品行端正，嚴于律已， 職業道德情操素養是影響著學生和家長的，你做到位沒人敢不講理。希望能給到你建議。支持師友加油
。
作為老師經常遇到不講道理的家長，最好的處理辦法是不與他們一般見識。
都知道同頻率的人才會發生共振，道不同不相為謀，如果家長不講道理，你跟著他不講道理，這樣做有失教師的尊嚴。
如果家長不講道理，你不理他，他自討沒趣，久而久之，他也許會自我反省，這樣也有利于他的成長。
以上僅為個人觀點。
堅持原則，不妥協，始終保持教師的職業操守。如果一位教師處處為人師表，業務嫻熟，無可挑剔，學生敬畏，家長也不敢違背眾議去挑戰一位德高望重的老師。
教師是教育者，學生是受教育者，學生接受老師的管教是天經地義的。家長如果在這方面把自己擺在錯誤的位置，到學校在老師面前指手畫腳，干擾教學，必須得到開導和教育，情節嚴重，拒不接受開導者，要受到行政處分。校方對此也要堅持原則，支持教師的工作。
當然，有經驗的老師會經常和重點學生家長溝通，隨時向家長通報學生近況。這樣就可以避免誤會和積怨，隨時化解矛盾。教育是學校、家庭和社會共同構建的系統工程，不能忽略家庭教育的重要性。家長的努力配合是學生教育的必要條件。
實行“雙減”后，家庭教育就尤為重要，家長和老師之間的互動溝通是必須的。要保障學生在校學的好，放學時間利用的好。充分體現出“雙減”后學生學習的新氣象。家長和老師都是為了孩子的成長而努力，他們要形成一種合力，不能相互掣肘。
為人師表，遇到不講道理的人，暴跳如雷？
德國哲學家萊布尼茨說，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”世界上也沒有兩個完全情投意合、志同道合的人。當兩個人出現分歧時，辯論和爭吵往往在所難免，特別是對于正在氣頭上的人而言，“說話不經過腦子”“不講理”也是常有的事。
老師作為這個社會大環境的認知里面就是要為人師表，處處要有表率作用，這個時候如果遇到不講理的家長，我把我自己設想成一名老師來回答：
1）耐心傾聽，保持平和，能微笑的話保持面部微笑，面對對方的所作所為時，不要急著評價或者爭吵，不要被家長的情緒劫持。如果你被對方的情緒劫持，那么你很容易變得不理性，甚至出現恐懼、憤怒等負面情緒，而這并不利于解決問題。
心理學上說：人只要一激動，有情緒，智商就會降低，低到多少，跟情緒有關系，情緒越是不好，智商就會越低。一個低智商的人，是如何跟別人講道理？是如何對付不講道理的人呢？所以我們想要對付不講道理的人，首先要保持頭腦清醒。
2）善用“同理心”。同理心一般指心理換位，也就是人們常說的將心比心，即設身處地地體驗對方的情感和認知，嘗試站在對方的角度思考問題。找對對方的問題原因，不要希望“動動嘴皮子”就能解決問題。對方在發飆的時候是無法理性思考的，不要簡單地希望以理服人。
3）讓對方放松警惕。對方在不講理的時候，往往非常敏感，而且具有較強的自我保護意識，因此，你此時最好不要咄咄逼人，而應該讓對方知道自己并非“威脅”，這樣才能給對方的情緒“降溫”。等對方冷靜下來之后，再向對方表明自己的觀點。
4）人無完人，老師也不是萬能的。面對著讓你無語不講道理的家長，只要謹記，平和，友善，原諒，學會運用同理心和友善的溝通方法，即使最后沒有與家長達成和解，但是你友善平和的模樣已經深得人心。那么我們今后的路，就會越來越好走，學生也會越來越喜歡你，信任你。你朋友會越來越多，信任你的人，喜歡你的人，尊敬你的人也會越來越多，為人師表的路上也會越走越遠。
其實不只是作為老師，我們其他人也一樣，遇到這樣不講道理的人，我們都會感到很無語，罵人的心都有。但是我們要知道越是別人不講道理的時候，我們越是要心平氣和，一定要沉住氣。不能別人不講道理，我們就氣得暴跳如雷，最后我們也不去講道理，就跟別人爭吵起來了，這樣是解決不了事情的。
說到這里，如果大家對以上的回答和分析不是很滿意，也不知道該如何對付不講道理的人，我們不妨來評論區一起探討一下。
對于絕大多數的老師來說，相信都有遇到過類似的情況。但是我們也應該合理的去應對家長，而不是被家長牽著鼻子走，否則我們無法和家長的想法達到一致，甚至是直接和家長起沖突。作為老師，碰到蠻橫無理的家長，那是習以為常的事；它是困惑在眾多老師心中的一大頑癥。萬事皆有因，對蠻橫無理父母，我們要曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人，根據聊小孩的學習生活情況，拉近距離，讓父母感受到老師的用心良苦，進而慢慢變化對老師的觀點，積極配合老師工作，然后再交流具體事情就很順暢了。蠻橫無理的父母，關鍵有溺愛型、大包大攬型、聽之任之型這些種類；這種父母多多少少，在思想方面存有一定難題，和老師溝通交流的時候會過度自私自利或是逃避責任等。所以要先耐心了解，再細處理溝通，會有個滿意的結果的！
你要看什么事情，非要講道理么？和家長講道理很多時候是因為教師的責任心，遇到不講道理的，尋求學校的幫助，或者不擔責，劃清邊界吧！
從事教師這個職業這么多年，還真的碰到過一位不講理的家長，今天來跟大家分享一下這個讓我記憶猶新的經歷。
那是幾年前中考期間發生的事，那天是6月11日中午飯吃好沒多久。早上剛考了語文，下午一點半開始考數學和社會。為了學生們有一個好的考試狀態，我要求學生們都午休一下。等學生都安靜下來開始睡覺的時候我回到辦公室。期間去轉了幾次，看他們都比較乖，一切都正常。
下午的考試5點20結束。學生考好后，我把準考證收好，吩咐了一些注意事項，然后學生吃晚飯。因為學生們學習辛苦，學校允許學生家長送飯來學校。電話就是一個叫穆宏的送飯家長打來的，他說兒子中午被打了。我嚇了一跳，匆忙趕到教室，了解了事情的經過。原來是在午睡課下課的那幾分鐘，穆宏跟隔壁的學生在教室玩過火了，動起了手，讓另外那位男同學眼鏡弄地上去，眼角邊磕破了點皮。后來查看了下教室的監控，兩個人是為了搶看另外一個同學的復習資料而動起手的，就幾分鐘的事情，可能另外一個同學塊頭大一點占了上風。我跟家長道了歉，然后把那位男同學找來當面跟穆宏道歉，我批評教育了那個男孩子。穆宏的爸爸也接受了這個男孩的道歉，還說孩子之間一點小問題也正常，下次注意點就好了。
晚上九點光景的時候，穆宏爸爸又打電話過來說，他爸爸媽媽，也就是穆宏的爺爺奶奶不接受這種道歉，要那位男孩子及家長登門道歉，然后還要七個紅雞蛋去去晦氣。我當時感覺到有點懵，這個跟晦氣有什么關系呢! 原來穆宏的奶奶認為，中考期間讓別人打了，會運氣不好，所以按照她以前農村的規矩，要紅雞蛋來驅晦氣。因為是中考期間，我只好按照他們的要求聯系了對方家長，帶著他和他兒子還有一些慰問品去了穆宏家。期間穆宏的爺爺奶奶，姑姑，爸爸媽媽都在場，也都接受了對方男孩和家長的道歉。那天回家都已經快10點半了。
第二天早上9點考科學。大概在6點多的時候，穆宏爸爸電話又打來了，說穆宏昨天頭被打暈了，起都起不來，要醫院看看。我心里咯噔了一下。昨天從監控中看到沒啥問題啊，竟然有這么嚴重？我叫科學老師班里幫忙照看一下，然后向學校領導匯報了這件事，領導也比較重視，說跟我一起過去看一下。到了醫院，穆宏做了頭部CT和其他各項檢查，都沒問題，我跟領導才松了一口氣。然后穆宏爸爸叫我們先回學校，他等下會送兒子過來考試。我跟學校領導就先回校了。期間我打了好幾個電話給這位家長，催促他早點送兒子過來，孩子還要考試。八點鐘的時候，我的電話又響了，是穆宏爸爸打來的，他說穆宏今天兩門不來考了，學校必須要保證他兒子進入市比較好的重點中學。我跟他解釋說高中的入學資格按成績的，不是任何人可以隨意擺平的。解釋無效，他說兒子還是吃不消考試，堅決不來考。校長也意識到這問題的嚴重性，說必須要先讓孩子來參加中考，否則后面麻煩很大。我們又匆匆忙忙跑去他家，做了很多工作，才把穆宏帶來參加考試，那時候都已經8點35，學生們已經進考場了。
6月12日的中考下午英語是3點10結束的，穆宏的爸爸又來學校找校長，要校長把他兒子放進市重點的兩所高中，不答應的話，他就不離開。還說他兒子如果沒有這事能夠考得上比較好的學校的。孩子的成績還有比班主任更清楚的?穆宏平時成績不好，本身考鄉下的高中都成問題，他爸竟然說能夠考上比較好的學校，無語……校長跟他解釋說，他沒有這種能力，這種高中的招生不是他想怎樣就能怎樣的，穆宏爸爸說校長不答應他就不走。后來聽其他領導說，校長答應盡力幫他看看，這位家長才離開。
6月13日，中考結束后，學生們要回校估分填志愿。那天早上很忙，我要指導學生正確估分，然后如何填志愿，還有很多的學生家長在門口咨詢。穆宏也來了，但沒看到家長。后來我問穆宏估計大概有幾分，他說很差，370多點。我在想讀技校好一點的專業也挺好的。下午12點多，校長電話打我，說穆宏一家人又來校了，在會議室，叫我過去一下。當我趕到學校的時候，看到穆宏的爺爺奶奶，姑姑，爸爸都在會議室，氣勢洶洶的樣子。這是咋了，跟要打架一樣，我心里一陣緊張。原來他們那天來是要求校長保證下來一定要把穆宏放到市重點高中……。這種過份的事情任何人都是無能為力的。他們一直不肯走，僵持到下午五點多。我說你們這樣沒用的，到時等穆宏成績出來再說吧，不早了，我要回家。穆宏的奶奶聽到我說要回家，立刻從椅子上起來攔在門口不讓我走。我當時有點火了，還有這么蠻不講理的老人! 我不理她，出了辦公室的門，她后面跟著我，嚷嚷著說不許走，還想拉我。我說沒事的，如果有什么意見，可以法律途徑解決。聽到我說法律途徑，她才停下了手。后來聽同事說他們一家人很遲的時候才離開學校。最后，校長幫助他聯系了我們市的私立中學，他出了一筆錢，上了那所高中，這事才算解決了。后來穆宏給我發了一條短信，說“老師，這件事情對不起啊，主要是我奶奶事情多。老師，對不起”。
這件事過去好多年了，可是每當我想起它，我就會提醒自己，班主任工作一定要再細致入微一點。其實，家長與老師的相逢，就是一場愛與信任的邂逅。
養育孩子是家庭一件幸福的事情，看著孩子健康成長，是家庭中每一個人的心愿。家庭是孩子人生中的第一所學校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。父母的言行無時無刻不在影響著孩子。家庭教育對孩子的個性、品質和健康成長起著極其重要的作用。一個誠信的家庭才有可能培養出一個誠信的孩子。在家庭中，一般老人都比較溺愛孩子，俗話說得好“隔代親，親上親”，在教育孩子的事情上，父母要堅持自己的是非原則，更不能跟我碰到的這位家長一樣，讓老人牽著鼻子走。另外，在教育孩子的過程中應該加強家校合作。讓孩子能夠身心健康，快樂幸福地成長，是家庭，學校和全社會的責任。
教學工作中，不講道理的家長盡管很少，但確實還是存在。
我就曾＂有幸＂遇到過這樣一位家長。這位家長的孩子是一位身材特別高大的男生，剛讀七年級，這孩子的身高就超過了1.75米，體重超過了90公斤。由于孩子身材過于高大，為了不遮擋其他學生的視線，編排座位時，我便將這孩子安排在教室的最后一排。之后，還特意詢問了他能否看清黑板，他表示能看清楚。不料幾天后，這孩子的家長卻找到我，說孩子看不清黑板，要求坐前面。我說詢問過孩子，孩子說能看清楚，他說那是孩子膽子小，沒有說實話（事后我又詢問過他孩子，說能看清楚黑板）。
針對家長的要求，我詳細解釋了我編排座位的原則：從矮到高的原則，一月一調整的原則，便于課堂討論的原則，便于課堂管理的原則。但這位家長卻說：＂我不管你什么原則不原則，我的原則就是孩子必須坐前排，我孩子小學階段都是坐前排的。＂
沒法子，我又商量著跟他提出了如下幾套方案：1.坐兩邊靠墻的最前排；2.讓孩子佩戴眼鏡坐后面；3.將座位換矮一點的再坐前面（那時的座位是學生自己帶的）。但他都以各種借口一一否決了。
我知道遇到了＂硬茬＂，又委托他的朋友與他做工作，但也沒有效果。沒辦法，我只好采取＂拖延＂的策略，想不了了之，不料他竟告到了學校校長室和教育局，反映我歧視他的孩子，工作上不作為。
后來，我便想了如下一個辦法，讓他再也不提這個無理要求啦。
期中家長會議的最后一個環節，我詢問家長還有什么要求和建議，可以自由發言（我料到他肯定會提換座位的事）。果然不出所料，他又提出了要跟孩子換座位的要求，我便借這個機會再次闡述了班級座位調整的原則和座位安排過程中遇到的困難（舉了這位男生的例子），順便請求各位家長幫我出主意想辦法解決這個問題。我的話音一落，其他家長便紛紛指責他的不是，在強大的輿情面前，他一言未發，之后也沒有再提此事啦！
教學是一門藝術，班級管理更是一門藝術。作為一名教師，不僅要有愛心、有責任感，更要有智慧。
每一個學生都是平等的，老師應該給予充分的愛，但有的家長不講道理說出的話做出的事令人心寒。對學生我們只要做到問心無愧便不必理會那些素質低下，、無理取鬧的家長，直接交給學校處理，只想純粹的教書育人。