謝謝邀請(qǐng)父母圈：

作為珠心算學(xué)員的父母，我對(duì)珠心算的了解還是很多的，首先介紹一下我對(duì)珠心算的了解：

珠心算：中國(guó)第五大發(fā)明、中國(guó)第三十個(gè)人類世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、而算盤又是中國(guó)最早的穿戴式設(shè)備！珠心算現(xiàn)在在美國(guó)、馬來(lái)西亞、迪拜、新加坡等過(guò)都非常受歡迎！

所以選擇的是讓我的孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液⒆右呀?jīng)在學(xué)習(xí)，我女兒從四歲就開始學(xué)習(xí)，讓她學(xué)習(xí)的原因我簡(jiǎn)單介紹如下：

學(xué)習(xí)珠心算可以提升孩子注意力：

為什么先提到注意力，因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子都是剖腹產(chǎn)的孩子而剖腹產(chǎn)的孩子缺乏必要的觸覺和本體感學(xué)習(xí)，情緒比較敏感，注意力不大集中，珠心算的訓(xùn)練正好可以改善孩子的注意力集中，因?yàn)橹樾乃阃ㄟ^(guò)快速撥珠、聽心算，孩子需要全身心的去投入提升注意力做到，這樣對(duì)孩子的注意力非常有幫助，這個(gè)需要堅(jiān)持的訓(xùn)練才能更好的讓孩子逐漸改善注意力不集中的問(wèn)題！

提升孩子的記憶力：

珠心算有一科學(xué)習(xí)多科受益，首先對(duì)英語(yǔ)和語(yǔ)文的記憶非常有幫助，珠心算在訓(xùn)練中需要大量的記憶訓(xùn)練，比如讀題過(guò)程中孩子需要去快速記憶，看題是也需要快速記憶訓(xùn)練，對(duì)孩子都是一種很好的提升，所以之后對(duì) 孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和語(yǔ)文的單詞和生字的記憶非常有幫助！

珠心算不僅僅有這些還對(duì)孩子的啟智有幫助，還有教育功能，可以說(shuō)這一古老的文化，重新煥發(fā)出新的色彩，這是古代祖先留給我們的最好禮物！

珠心算在日本更是作為非常重要的書籍來(lái)所有人都在學(xué)習(xí)，作為中國(guó)人，老祖宗留下的寶貝我們不能丟棄

珠算在日本是這樣的，通過(guò)一段視頻我們來(lái)了解珠算在日本的發(fā)展：

視頻中：日本的老師

日本從70年代到現(xiàn)在一直在做珠算教育的培訓(xùn)，日本把我們的國(guó)粹當(dāng)做寶貝來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)和傳承，但是我們國(guó)內(nèi)所謂的某些專家還在抵制珠心算進(jìn)入小學(xué)課堂，這是多么可悲的事情啊！

中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的劉泉軍副教授回憶了他本科在山東財(cái)政學(xué)院學(xué)習(xí)珠算的經(jīng)歷，“珠算是我們的必修課之一，當(dāng)時(shí)要求本科生都要過(guò)國(guó)家珠算等級(jí)考試五級(jí)”。劉泉軍認(rèn)為，雖然珠算已經(jīng)退出了會(huì)計(jì)行業(yè)的舞臺(tái)，但是可以作為一門培養(yǎng)思維能力的技能來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。他在采訪中也提到了珠心算，“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有學(xué)校開設(shè)教授珠心算的課外學(xué)習(xí)小組”，孩子們學(xué)習(xí)珠心算可以開發(fā)他們的智力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有所增益。

所以我堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，是有原因的！

強(qiáng)烈建議讓您的孩子也學(xué)習(xí)珠心算！

有人說(shuō)珠心算和小學(xué)沖突？

這里說(shuō)明一下它是兩種計(jì)算方法，計(jì)算結(jié)果一樣，但產(chǎn)生的效果不一樣。珠心算只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，我們的學(xué)員中很多上小學(xué)的，家長(zhǎng)與教師都反映學(xué)過(guò)珠心算的孩子在動(dòng)手能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上要好的多。珠心算教育的實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)生與未參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，大腦的靈敏程度有顯著差別，現(xiàn)在升上小學(xué)的孩子，教師和家長(zhǎng)的反映，學(xué)習(xí)珠心算的孩子變得聰敏了，不僅數(shù)學(xué)課的成績(jī)優(yōu)異。

您覺得有道理給點(diǎn)個(gè)贊吧，關(guān)注父母圈，和您一起 交流補(bǔ)一補(bǔ)樣的育兒教育！

謝邀。

我對(duì)珠心算的看法一直是比較排斥的，在我看來(lái)除非孩子天賦很高、學(xué)有余力且父母有想法從小就讓孩子往“最強(qiáng)大腦”方向發(fā)展（珠心算不過(guò)是一個(gè)起步、入門而已），否則在我看來(lái)學(xué)習(xí)珠心算一定是得不償失的。

我知道的我這沒說(shuō)一定會(huì)有很多人拿很多甚至干脆就是自己家的例子來(lái)反駁我，但是我一概不會(huì)接受！

珠心算很神秘嗎？

一點(diǎn)都不！

一個(gè)淪落到只能依靠“專注力訓(xùn)練”為噱頭的培訓(xùn)，再去說(shuō)其他的“好處”時(shí)總是力所不逮……因?yàn)樗袑W(xué)它能夠帶來(lái)的好處，都可以通過(guò)更系統(tǒng)、更效率、更趣味、更合理的方式來(lái)達(dá)到！

我家孩子小時(shí)候我曾經(jīng)考慮過(guò)，但是最后還是決定不去浪費(fèi)時(shí)間了。題主說(shuō)的“算術(shù)”我家就是這樣，一二年級(jí)這種測(cè)試經(jīng)常有，我孩子的速度可以達(dá)到看完題馬上寫出答案——影響他速度的唯一因素就是他的書寫速度。

在課內(nèi)的比賽中，他可以用幾乎是第二名一半的時(shí)間就全部做完并且確保全對(duì)。在他所在的奧數(shù)機(jī)構(gòu)盡管優(yōu)勢(shì)沒有這么大但是也是屬于最快的那類。

但是當(dāng)題目復(fù)雜了之后尤其是大數(shù)計(jì)算的時(shí)候他的速度明顯就不如學(xué)過(guò)珠心算的那些孩子了，曾經(jīng)是三年級(jí)的時(shí)候，再一次計(jì)時(shí)比賽中我大概記得孩子只做了80多道題，但是學(xué)過(guò)珠心算的能做出來(lái)200多。這個(gè)差距還是很明顯的。

但是即便如此我也不覺得有什么！

因?yàn)閿?shù)學(xué)計(jì)算能力只是一個(gè)基本功，說(shuō)到底它是一個(gè)服務(wù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“工具”，在速度上其實(shí)有個(gè)差不多就可以了，行為數(shù)學(xué)≠計(jì)算！計(jì)算能力好和數(shù)學(xué)好有一點(diǎn)聯(lián)系但不是絕對(duì)的必然關(guān)系。

我不否認(rèn)珠心算在計(jì)算上有很強(qiáng)的“表演性”，但是我們并不需要在這種事情上找多少自信，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的“數(shù)論”、“邏輯”、“組合”、“幾何”、“工程”、“行程”、“濃度”、“函數(shù)”……珠心算又有多大的用處呢？

我不需要花費(fèi)那么多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練珠心算，我只需要每天讓孩子堅(jiān)持計(jì)時(shí)做30-50道算術(shù)題，并且教會(huì)他去發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律，去理解、學(xué)習(xí)一些巧算的方法即可，這對(duì)培養(yǎng)孩子的邏輯思維非常有利——我干嘛要讓孩子去一遍一遍地練習(xí)那些口訣呢？有那個(gè)時(shí)間，我們還可以學(xué)學(xué)別的……而就目前來(lái)看，我覺得這個(gè)選擇顯然更加適合我們自己。

當(dāng)然，我不會(huì)讓我孩子去學(xué)（起碼是現(xiàn)在我不會(huì)讓他學(xué)）并不意味著我反對(duì)別人學(xué)。畢竟每個(gè)孩子的天賦、特長(zhǎng)以及興趣是不一樣的，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)重心安排也是不同的。所以在生活中每每有人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我只表達(dá)我的看法，但是不會(huì)給出我的建議——怎么選擇是自己的事情。

最后我要說(shuō)的是：在數(shù)學(xué)上與其浪費(fèi)時(shí)間在珠心算上，真不如去學(xué)學(xué)奧數(shù)，哪怕是自學(xué)呢……

不建議學(xué)珠心算，珠心算是一種整數(shù)計(jì)算技能訓(xùn)練，跟數(shù)學(xué)思維沒有任何關(guān)聯(lián)，是一種表現(xiàn)型項(xiàng)目（為了滿足家長(zhǎng)虛榮心）。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注！很多一二年級(jí)學(xué)生都咨詢王老師，我的建議向來(lái)是停止這種浪費(fèi)孩子時(shí)間的落伍技能訓(xùn)練，回歸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育正途。以下詳解，供您參考！

珠算是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，珠心算不是，很多機(jī)構(gòu)故意綁架兩者概念，目的就是混淆視聽。

珠心算

一種單純的計(jì)算技能培訓(xùn)被美化成萬(wàn)能項(xiàng)目，可想而知有多么窮途末路。首先單練計(jì)算是落伍的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)不只有計(jì)算，計(jì)算在學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知資源中占很小，更多資源用在去思考分析和解決問(wèn)題上。

① 教學(xué)方法嚴(yán)重不符合孩子認(rèn)知階段特點(diǎn)，算理與教材沖突，嚴(yán)重影響孩子數(shù)學(xué)概念體系建立。任何數(shù)學(xué)教材沒有提及珠心算，說(shuō)明不被學(xué)術(shù)主流認(rèn)可。一般珠心算孩子看到數(shù)就本能去算，而不是去思考，數(shù)學(xué)是邏輯學(xué)科，思考的過(guò)程才是最重要的。可以拿下一道題目試試。

② 小升初不考察整數(shù)運(yùn)算了，計(jì)算靈活性考察湊整與簡(jiǎn)化的思想，這個(gè)需要從一年級(jí)的湊十法就開始啟蒙，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。珠心算高手請(qǐng)嘗試。

③ 證書沒有含金量，沒有任何一家小升初名校在乎你是否珠心算厲害。

④ 很多孩子學(xué)習(xí)珠心算是為了滿足家長(zhǎng)虛榮心，機(jī)械的計(jì)算練習(xí)其實(shí)是讓孩子變得和計(jì)算器的功能一樣，這些家長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀要放寬廣，邏輯推理能力，觀察力，空間想象力，表達(dá)能力等等，數(shù)學(xué)思維啟智面要廣。

⑤ 越到高年級(jí)，計(jì)算所占孩子認(rèn)知資源越少，珠心算沒有任何優(yōu)勢(shì)，只是在浪費(fèi)和揮霍孩子的時(shí)間成本。

⑥ 專注力，右腦開發(fā)都是噱頭，專注力最科學(xué)的訓(xùn)練方法是舒爾特方格，至于右腦開發(fā)，國(guó)家沒有任何標(biāo)準(zhǔn)或權(quán)威認(rèn)可珠心算是右腦開發(fā)，任何帶圖像的都是右腦開發(fā)。

關(guān)注王老師，私信：125，獲取舒爾特方格excel版。

結(jié)語(yǔ)

任何數(shù)學(xué)老師都不會(huì)推薦孩子去學(xué)珠心算，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)有了自己的清醒判斷，珠心算是利益的產(chǎn)物，本來(lái)已經(jīng)銷聲匿跡，重新精包裝繼續(xù)忽悠家長(zhǎng)。如果有精力，讓孩子去拓展數(shù)學(xué)的認(rèn)知面，培養(yǎng)孩子熱愛思考的習(xí)慣，這才是家庭教育應(yīng)該做的，以上！

歡迎關(guān)注王老師頭條號(hào)及悟空問(wèn)答

學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

個(gè)人建議不需要學(xué)，因?yàn)橛?jì)算只是數(shù)學(xué)的一個(gè)非常基礎(chǔ)的能力，一般經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，都可以達(dá)到足夠的速度，沒必要花很多時(shí)間學(xué)習(xí)珠心算。

而且，等到初高中的時(shí)候，更多的是代數(shù)式的運(yùn)算，真正的大數(shù)運(yùn)算其實(shí)不多，正統(tǒng)的算法完全可以應(yīng)付得了。

我們的學(xué)習(xí)一定要講究效率，需要明白什么重要什么不重要。

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。而珠心算對(duì)于數(shù)學(xué)思維的建立沒有什么太大的好處，但是付出的時(shí)間卻非常長(zhǎng)，所以說(shuō)性價(jià)比較低。

對(duì)于珠心算的評(píng)價(jià)，我更愿意把它稱為一種表演性的能力。這些表演性的能力，往往讓你看到似乎很強(qiáng)的能力，但是實(shí)際用處并不大。

比如很多特殊的速算方法（注意：必要的速算能力是需要的），各種記憶術(shù)。

當(dāng)然，這些能力，對(duì)于學(xué)習(xí)也有一定的好處。我這里還是強(qiáng)調(diào)時(shí)間與回報(bào)的關(guān)系。

在花時(shí)間去學(xué)習(xí)一門知識(shí)或者能力之前，一定要分析一下：
我們的目的是什么？

我們需要花多少時(shí)間？

有沒有其他方式可以達(dá)到？

用這些時(shí)間能不能解決我們的問(wèn)題？
真的能解決我們想解決的問(wèn)題嗎？

珠心算和學(xué)校教的計(jì)算是兩套不一樣的計(jì)算模式，很多孩子會(huì)犯迷糊。

我僅從個(gè)人的角度，不建議孩子學(xué)習(xí)它。當(dāng)然，很多人會(huì)提出反對(duì)，大家可以討論交流。

我兒子在學(xué)，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)兩年了。開始我以為珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)意思，后來(lái)孩子今年一年級(jí)了。我才知道不是那么回事，珠心算和數(shù)學(xué)不起沖突。只是一種計(jì)算方法。至于學(xué)不學(xué)的，我覺得還是學(xué)了有好處的。藝大不壓身。

珠心算的好處

珠心算的好處最明顯的有以下幾點(diǎn)： 1、計(jì)算能力顯著增強(qiáng)：加減乘除的計(jì)算能力明顯提高。 2、增強(qiáng)了空間記憶力：通過(guò)數(shù)譯珠，使孩子的視覺空間智能明顯提高。 3、注意力得到明顯改善：孩子通過(guò)聽、看、撥、說(shuō)，鍛煉了手、腦、口、眼、耳的協(xié)調(diào)能力，提高了 注意力。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子吧:我兒子能在四分鐘兩百道加減法，而且不錯(cuò)。我曾經(jīng)那計(jì)算器在旁邊和孩子比賽，結(jié)果是孩子勝利。

珠心算只是學(xué)一些規(guī)則，規(guī)則并不等于思維，并不等于數(shù)感。學(xué)了這些規(guī)則以后，然后經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，能做到計(jì)算很快，和學(xué)真正的數(shù)學(xué)沒有什么太大的關(guān)系。

我記得我小時(shí)候小學(xué)的課本叫算術(shù)，不像現(xiàn)在這樣叫數(shù)學(xué)。因?yàn)楫?dāng)年只是學(xué)一些計(jì)算的規(guī)則，所以小學(xué)的課本都不好意思稱為數(shù)學(xué)。

上了初中、高中、甚至大學(xué)以后，也沒聽說(shuō)過(guò)哪個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得好的人是因?yàn)樾r(shí)候?qū)W過(guò)珠心算。就算是學(xué)過(guò)珠心算的孩子，小學(xué)作業(yè)照樣必須學(xué)用通常的算法，并用通常的算法去做作業(yè)題和考試題。

完全沒有必要花錢花精力讓孩子學(xué)珠心算。

最近又冒出一個(gè)史豐收速算法，類似屬于珠心算，沒什么大的意義。史豐收速算法是幾十年前的東西，當(dāng)時(shí)火了一陣子，后來(lái)就銷聲匿跡了，發(fā)明人史豐收53歲就過(guò)世了。這兩年又有人把這些墳?zāi)估锏臇|西刨出來(lái)變成培訓(xùn)項(xiàng)目掙錢。不知道多少家長(zhǎng)和孩子會(huì)被忽悠。

我小時(shí)候?qū)W了珠心算，因?yàn)槲业男W(xué)老師正好接受了相關(guān)培訓(xùn)，所以一直在教我們珠心算，可以說(shuō)我的珠心算學(xué)的比較系統(tǒng)。

先來(lái)說(shuō)下學(xué)習(xí)珠心算的好處：

1.學(xué)會(huì)珠心算以后，普通的算數(shù)題基本沒有問(wèn)題，小學(xué)階段的算數(shù)基本都可以很快算出。

2.記憶力得到了很大的鍛煉，電話號(hào)碼類似長(zhǎng)數(shù)字都是很快記住，背誦課文，閱讀理解都會(huì)相對(duì)擴(kuò)展。

3.因?yàn)榫毩?xí)珠心算，增強(qiáng)了自信心，面對(duì)學(xué)習(xí)覺得自己都可以搞定。

4.珠心算算是開發(fā)了大腦，因?yàn)樽笥沂侄荚诓粩嗟木毩?xí)，讓大腦容量被開發(fā)，對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)和學(xué)習(xí)能力都有相應(yīng)的提升。

再來(lái)說(shuō)下我自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1.珠心算局限在基礎(chǔ)算數(shù)類，這個(gè)我覺得我們老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，在上課中老師很注意培養(yǎng)大家發(fā)散性思維，一道應(yīng)用題要求大家用很多種辦法來(lái)解答。

2.珠心算屬于刻意練習(xí)出來(lái)的結(jié)果，那些算數(shù)很快的人，刻意練習(xí)意味著會(huì)有大量時(shí)間花費(fèi)在這方面，要看孩子是否可以承受，當(dāng)然，堅(jiān)持刻意練習(xí)可以鍛煉孩子的心智，培養(yǎng)堅(jiān)持刻苦的品質(zhì)，這是利弊皆有。

3.珠心算可以作為興趣來(lái)學(xué)習(xí)，就當(dāng)是給孩子多了一項(xiàng)工具，思維方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就像編程學(xué)習(xí)一樣，我覺得家長(zhǎng)可以辯證認(rèn)識(shí)這件事。

不建議在幼小銜接時(shí)去學(xué)珠心算，會(huì)干擾到孩子正常學(xué)習(xí)計(jì)算的。

學(xué)過(guò)珠心算的孩子會(huì)習(xí)慣地用最快捷的方法去計(jì)算，這樣的行為會(huì)導(dǎo)致孩子忽略了計(jì)算步驟，特別是二年級(jí)要求孩子用“豎式”進(jìn)行解答時(shí)，孩子會(huì)直接寫答案。

而老師在批改試卷時(shí)是按題目要求來(lái)的，如果沒按要求解答，哪怕答案是正確的，仍然會(huì)丟分?jǐn)?shù)。

我家孩子沒有學(xué)珠心算，但是他去試聽過(guò)一節(jié)課。不排斥，但是也沒有表現(xiàn)出來(lái)多大的熱情，原本是打算讓他去學(xué)習(xí)的，不過(guò)他聽說(shuō)是在幼兒園的午眠時(shí)間學(xué)，就瞬間不樂意了。既然如此，我也就沒有勉強(qiáng)。

如今他已經(jīng)上小學(xué)了，回頭來(lái)看，他沒有學(xué)習(xí)珠心算也完全沒有影響。那么我想說(shuō)的是：如果孩子感興趣，不妨讓他去嘗試一下，假如完全排斥，那就真的不要勉強(qiáng)。

計(jì)算速度，在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，不是最重要的，關(guān)鍵是掌握方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。但不能把學(xué)習(xí)珠心算作為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的砝碼，這是認(rèn)知錯(cuò)誤。

我不建議孩子學(xué)珠心算，理由如下。

一、人為的加重了孩子的負(fù)擔(dān)

珠心算是什么，就是用珠算結(jié)合心算，熟練之后在腦子里形成珠像圖（也就是不用撥算盤，就能在腦子里呈現(xiàn)出運(yùn)算的過(guò)程及結(jié)果）。是不是很好啊，是不是心動(dòng)了，但這是需要進(jìn)行訓(xùn)練的，而且還需要一定的天分，其實(shí)是很難很難的。

人們往往認(rèn)為自己是天才，自己的孩子當(dāng)然也是天才，自己沒達(dá)成的愿望，要在孩子身上實(shí)現(xiàn)。自己小時(shí)候是沒有條件學(xué)這學(xué)那，現(xiàn)在有了條件，就給孩子報(bào)這樣的班兒，那樣的班兒，如鋼琴，舞蹈，朗誦，英語(yǔ)，速算，珠心算等等吧。殊不知，這樣加重了孩子的負(fù)擔(dān)，也加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且是人為的。

二、學(xué)珠心算有可能造成孩子的思維混亂

熟悉珠算的人都知道，珠算是從高位算起，筆算的加減乘法是從低位算起。孩子同時(shí)學(xué)這兩種運(yùn)算體系，很容易造成混亂。有的小孩就不習(xí)慣列豎式計(jì)算，往往要先用珠心算算出結(jié)果，然后再反推算式。人們或許會(huì)問(wèn)，能直接報(bào)出結(jié)果還列什么算式啊？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。

三、數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算

數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算，還包括很多別的方面，如分析能力、綜合能力、空間想象能力、轉(zhuǎn)化思想等等。我們學(xué)數(shù)學(xué)，不是把自己培養(yǎng)成一個(gè)計(jì)算器，而是體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，這種樂趣包括方方面面，計(jì)算很重要但不是全部。

四、如果孩子喜歡學(xué)，我也不反對(duì)

就好比學(xué)奧數(shù)一樣，都不要太功利，考試加分我就學(xué)，考試不加分我就學(xué)別的。沒必要，一切建立在興趣的基礎(chǔ)上，要是都沒人學(xué)珠算，那么這個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承就要出問(wèn)題。總之建立在興趣的基礎(chǔ)上，不奢求成為大師，權(quán)當(dāng)一個(gè)愛好。