拉大學(xué)生成績差距的不是作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀習(xí)慣。小學(xué)課本中就沒有什么難懂的知識點，根本不需要補課。從一年級抓好習(xí)慣比補啥課都有用

會的，有的家里抓得緊或者請家教，小孩就學(xué)的好，家里不怎么管或者經(jīng)濟條件不好的，就憑在學(xué)校學(xué)的那一點東西將來就慘了，讓孩子在義務(wù)教育階段就被落下，等于在起跑線上挖了個坑，就看你跳不跳

"中小學(xué)作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)、禁手機、不排名、不考試、禁老師有償補課"等等問題有了新規(guī)定！

作業(yè)之多這是孩子累的關(guān)鍵所在，特別不理解為什么每學(xué)科留這么多作業(yè)，如果上課講明白，課后留一點就可以了，作業(yè)之多讓孩子身心俱疲！

不排名、不考試那孩子學(xué)習(xí)為了什么？學(xué)習(xí)動力在哪？考大學(xué)也不排名嗎？將來不需要面對競爭嗎？走向社會淘汰率更大！教育界應(yīng)增加一門課《生命教育》這里面應(yīng)包含挫折教育，連成績這點小問題都不能面對，將來怎樣面對風(fēng)雨人生？努力上進應(yīng)是孩子的最基本素質(zhì)！

禁手機 上課不帶手機這是對的，但一定讓孩子有時間瀏覽新聞，每天新聞事件要了解，孩子的學(xué)習(xí)要與時俱進，有的孩子連起碼的常識都不知道，學(xué)習(xí)是為了將來服務(wù)于社會！

考試要有一定的延伸，這樣可考查孩子的靈活度，學(xué)習(xí)僅僅是書本，不能與實際結(jié)合，既使學(xué)歷再高，也無法應(yīng)用于社會，學(xué)要學(xué)得有價值有意義，寒窗苦讀是為了將來走向社會有價值所在，不是為了學(xué)習(xí)而讀書！

最后是動力教育，孩子的目標及長遠教育家長也要學(xué)習(xí)，教育并非簡單之事，一味地寵，生活沒自理能力，獨立生活能力，孩子怎能成為優(yōu)秀生呢？！

教師考核德在先，課堂授課能力做為考核重點，這樣孩子才能在家及校的影響下樹立正確的人生導(dǎo)向！

小學(xué)生作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校內(nèi)完成，教育部一宣布這個消息，很多家長內(nèi)心已經(jīng)掩蓋不住的喜悅，盼望多年的為學(xué)生減負終于要實現(xiàn)了，以后再也不用為輔導(dǎo)孩子的作業(yè)而發(fā)愁了，從此就可以母慈子孝，家庭一片和睦，想一想都會不由自主的露出姨母笑。

但是，你細想一下可能會發(fā)展一個問題，雖然說題海戰(zhàn)術(shù)不可取，但是學(xué)習(xí)了新知識之后，不鞏固也是很難學(xué)好，溫故知新、熟能生巧，這是恒古不變的教育規(guī)律。課堂上能做多少算多少，或者不做都可以，結(jié)果只有一個優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣，出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。

有人可能覺得這樣說是在制造焦慮，相信這一點任何一個老師都會懂，老師們也深知作業(yè)對一個學(xué)生的重要性，在有限的時間里做無限的事情，那根本不可能，結(jié)果反而是什么都不能做好，結(jié)果會更加糟糕。

1.從客觀實際情況來看。

眾所周知教育部為了給學(xué)生減負，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，明確規(guī)定小學(xué)生在校時間不得多于6小時，小學(xué)正常情況下三點多就要放學(xué)了，即使是三點多不放學(xué)三點多之后要開始上一些社團活動什么的，不會再繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課。而在校的這6小時內(nèi)，學(xué)生們要學(xué)習(xí)文化課，還有學(xué)習(xí)很多別的課程。

家長朋友們，你可以翻開自家孩子的課程表，看一下孩子一天才安排了幾節(jié)課程，而這些課程里，語數(shù)外一天才上多少課，基本上一天也就一節(jié)課或者是連一節(jié)課都沒有。老師要在這有限的時間內(nèi)，把課講完還要把作業(yè)處理完，怎么做到？一是課程內(nèi)容要被壓縮，能不講的就不講了，一句廢話都不能多說；二是作業(yè)只能象征性的做幾道題，或者是做多少算多少。

之前老師講課只能照顧大多數(shù)，按照新規(guī)定來看，老師只能照顧小數(shù)跟得上節(jié)湊的學(xué)生，跟不上節(jié)湊的老師也沒有辦法，時間就那么多，不然連課都講不完，中間再出現(xiàn)有學(xué)生違紀還要維持紀律，時間要緊張到不行。

2.從家長方面來看。

聽到這個消息的很多家長已經(jīng)開學(xué)到不行了，終于要結(jié)束輔導(dǎo)孩子作業(yè)的悲慘時光了，有些家長因為沒有作業(yè)肯定就要放松對孩子的輔導(dǎo)和管理，讓孩子該玩玩該干啥干啥，你好我好大家好，但是孩子的學(xué)習(xí)情況也會與日俱下，只靠學(xué)校學(xué)的那一點東西 ，是遠遠不夠的。

有一些家長對孩子的教育比較重視，即使回到家沒有作業(yè)，家長也會給孩子買相應(yīng)的練習(xí)題，讓孩子做并加以輔導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)上會更一步得到鞏固，慢慢的和回家就玩得孩子距離就拉開了，這是毋庸置疑的。

但是，家長所選擇的作業(yè)沒有針對性，和老師所安排的作業(yè)是不一樣的，老師留的作業(yè)是精挑細選有針對性的，家長所留的作業(yè)雖然也可以起到一定的作用，效果會沒有那么明顯。

3.從學(xué)生方面來看。

有的學(xué)生只愿意做老師留的作業(yè)，而不愿意做家長留的作業(yè)，有的家長為了避免和孩子沖突太多，會對孩子妥協(xié)結(jié)果就是不愿意做就不愿意做吧，為了不被氣死還是相安無事吧。有些家長對孩子要求比較嚴格，從小對孩子管束就比較有方法，孩子學(xué)習(xí)上也比較聽話，雙方比較配合，在家長的輔導(dǎo)下孩子成績自然不會太差，兩者差距慢慢就出來了。

總之，為學(xué)生減負家長們當(dāng)然開心，但是卻很難保證孩子的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果只有一個優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣，兩極分化嚴重，這也是讓老師揪心的問題，也是很難改變的事實。

請記住：中高考才是教和學(xué)的指揮捧，在這個指揮捧下，不做題，一定會將學(xué)生之間的差距越拉越大。

請問：有哪位家長心甘情愿地讓自己的孩子成為中考50%的分流生，去讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校呢？

所以，中國的教育不是學(xué)生作業(yè)出不出校園的問題，它不是根。

學(xué)校教育＝應(yīng)試教育＝學(xué)習(xí)＋考試＋師生關(guān)系。

素質(zhì)教育＝家庭教育＝良好的親子關(guān)系＋自主性＋自控力＋學(xué)習(xí)習(xí)慣＋遵守紀律＋充分的運動＋充分的睡眠。

琴棋書畫歌舞騎馬＝高雅教育≠素質(zhì)教育。

兒童之間的差距在于家庭教育，家庭教育弄不好，應(yīng)試教育鐵定的沒戲！

首先，肯定會！孩子由于年齡限制，自我約束力和學(xué)習(xí)能力是有欠缺的，這是很正常的自然現(xiàn)象。學(xué)校目前一個班四五十人，你要是跟我說老師會公平認真負責(zé)對待每一個孩子，你相信嗎？所以，這個規(guī)定的目的不是為了減負，是為了討好一部分輿論，更深層次是為了固化階級！

"中小學(xué)作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)、禁手機、不排名、不考試、禁老師有償補課"等等，都要中國教育部以政策新規(guī)定，可見中小學(xué)教育之亂象何其嚴重。誰之過？

言歸正傳、直奔主題，即使小學(xué)作業(yè)有了新規(guī)定，但仍有50%以上的學(xué)生連高中都考不上，教育分層，差距拉大。不要問為什么，只問怎么辦？

①"說一口好話，寫一手好字，作一篇好文章"是對中小學(xué)生的起碼要求，也是一個優(yōu)秀學(xué)生的基本功。并非作業(yè)作業(yè)，刷題刷題…

②當(dāng)下中小學(xué)生，不是聰明不聰明的問題，也不是知識夠不夠的問題而是文化教養(yǎng)的問題如怎樣待人彬彬有禮、行為舉止文雅、交流溝通善于言談、為人瀟灑不俗氣，學(xué)習(xí)嚴謹不拘束。并非成績成績，考分考分…

③連普高都考不上的主要原因是，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法如寫字方法、課堂學(xué)習(xí)方法、寫作業(yè)方法、寫作文方法、考試方法、觀察方法、記憶方法以及學(xué)英語、音樂、書法、繪畫、口才等基本規(guī)律。而不是補課補課，語文數(shù)學(xué)…

④閱讀十書寫基本功同等重要，更重要的是"書寫"，難度最大的是"書寫"。教育部重磅:中、高考，卷面整潔、書寫工整直接加分，反之連閱卷老師看都不看，丟進垃圾桶…小學(xué)生怎樣寫好字，模式練習(xí)是關(guān)鍵，否則很難入門(祥見中小學(xué)生多功能讀寫本，起到"一舉兩得、兩全其美"之效果)。

⑤初中生最關(guān)鍵的是如何樹立正確的"三觀"，否則極易步入歧途，自毀前程。家長推薦給孩子閱讀"中外名人成長故事、古人讀書法、自信~人生理想"，從中汲取精神力量，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，從根本上提高學(xué)習(xí)成績。而不是所謂的"查缺補漏，提分培優(yōu)，也正是上了那么多補習(xí)課，學(xué)習(xí)成績差的根本原因。

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學(xué)生的差距肯定會拉大，其實，作業(yè)不出校門，對于老師一點損失都沒有，相反損失的一部分家長和孩子。

第一，家庭作業(yè)的布置一開始就是幫學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，在學(xué)校沒有掌握的知識，回家繼續(xù)鞏固。但是近年來，隨著競爭的激烈化，一些老師為了提高教學(xué)成績，布置的作業(yè)越來越多。但是你想想為什么會這樣，那不是為了學(xué)生考高分，現(xiàn)在中學(xué)百分之五十的升學(xué)率，誰也不想自己的孩子是另外一個百分之五十。家長既想孩子學(xué)習(xí)好，又不想做作業(yè)，這本身就是相矛盾。合適的家庭作業(yè)本來就是有必要的。

第二，說實話，讀書本來就是艱苦的事情，放學(xué)以后你不讓他回家寫作業(yè)，讓他干嘛？家長天天抱怨孩子玩手機，玩游戲，看電視，現(xiàn)在有更多的時間去玩了，以后令家長頭疼的機會更多！當(dāng)然一部分重視教育的家長會利用這個時間給孩子閱讀，補習(xí)，那么差距會越來越大！最后的結(jié)果也許你自己也要拿錢讓孩子去補習(xí)班。

第三，對于老師來說，我覺得沒有幾個會不高興的，布置家庭作業(yè)，難道老師不用檢查嗎？難道所有的作業(yè)都是家長檢查嗎？很多老師本質(zhì)是想要家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程才要求家長檢查的。不布置作業(yè)，老師就不用改那么多作業(yè)，有更多的時間陪自己的孩子。因為很多老師放學(xué)之后還要幫學(xué)生改作業(yè)，根本沒有時間陪孩子，那么現(xiàn)在他可以有很多時間陪孩子了。

第四，這個差距肯定會拉大，最后的結(jié)果難道不是一目了然。不吃學(xué)習(xí)的苦以后就吃社會的苦。

以后就更加拼家庭教育，有時間高質(zhì)量的陪伴孩子的家庭孩子會越來越優(yōu)秀。

有好的陪伴氛圍的家庭的孩子會在以后的沒有作業(yè)的時間里，家長輔助越來越能自我完善。本身優(yōu)秀的孩子不用重復(fù)完成老師交待的作業(yè)。在拔高和培優(yōu)中更優(yōu)。知識鞏固不太好的孩子會有時間自我彌補，進一步提高自我。

但是還有一部分孩子可能就不太樂觀了，第一家長沒有時間陪伴，但自律性較強的孩子他們基本上還是會維持原狀。但是有幾個小學(xué)生是不需要管理和監(jiān)督就能自我把控自我需要彌補的地方的。還有就是本身自控力較弱的可能就更加找不到北了。沒有作業(yè)這個硬條件，家長上班回到家以前還可以從作業(yè)中孩子在家做什么？現(xiàn)在可能看電視、玩游戲、玩手機的時間更多。家長更加無法把控