女兒小學好像一二年級的時候。

有一次，她在課堂上指出教師的書寫錯誤，好像老師沒批評她，也沒有表揚?

還有一次，當時的一校領導給一群小學生講話。當眾念錯了一個學生的名字，她當場舉手想指出領導的錯誤，領導讓她坐下；第二次又念錯，女兒又再次說：他是叫……

領導沒聽完，再次讓她坐下。

當她第三次站起來大聲指出領導錯誤，領導忍無可忍，訓了她。

回家，女兒理解不了領導行為：你錯了，我告訴你，你不聽，怎么還要訓斥我？

我告訴她：指出別人的錯誤也需要技巧。你在同學面前反復強調領導的錯誤，打斷領導講話，即使出發點是好的，行為也不太禮貌。

孩子課上當眾指出新來教師的錯處，又是在校長聽課的時候，我認為行為有點欠妥，家長肯定不能鼓勵。

首先新來的教師有可能因為緊張才出錯，學生指出自己的錯誤，可能更不知道如何應對，有可能影響校長對他的評價。

如果是平時，教師出錯，學生指出也許是好事：四十分鐘時間，一直保持零出錯是極難的，學生指出，就可以及時糾正。

我喜歡讓孩子監督我，避免出現錯誤。孩子們也以能找出我的錯誤為樂。

也不排斥有的老師不喜歡當眾被孩子指出錯誤。

作為家長，還是引導孩子尊重老師，信任老師，如有質疑，私下告訴老師的好。

我想從以下幾點來說明這個問題。但是我不從孩子的角度單從老師的角度來談一談。

1一名成熟的老師在上課的時候。如果能夠游刃有余的發揮自己的能力，使學生和老師之間產生諸多互動，這應該是一門很有效果的課。

2出現了問題，老師還能迎刃而解，并且通過正確的手段來回答學生的問題，或者用一種方式來解決。出現的矛盾。這才是一名成熟的老師。

不管孩子提出的問題對與錯，老師都能通過積極的態度來回答學生，不管什么樣的場合，不管什么樣的地方，都應該有能力應對而解。這也是教育能成為一門教學藝術的觀點。

學生出現的任何問題，老師能夠解決才是授課的目的。

至于家長對孩子，我想給予肯定就足夠了。

應該鼓勵，絕不可以打擊。但是隨著孩子慢慢長大，可以教給孩子一些講話的方法。

首先，說說需要鼓勵的理由之一。

孩子在聽課的時候，能發現老師講錯了，一個說明是孩子聽得專心，一個說明孩子聽課時善于動腦筋，這是多么難能可貴，當然要鼓勵。

有的孩子上課不專心，在課堂上不要說發現問題，說不定老師講什么都不知道。與之相比，當然應該得到鼓勵。

其次，說說需要鼓勵的理由之二。

看到這個孩子的做法，我的腦海里浮現出幾個詞：“童言無忌”、“天真爛漫”、“純真”等等，這是多么可貴的品質，作為家長難道不應該好好保護這份純凈嗎？讓孩子在孩提時代保持和享受這份童真。

再次，說說需要鼓勵的理由之三。

試想，孩子能聽出來的錯誤，難道校長聽不出來嗎？如果孩子不在課堂上指出來，有可能新老師因為著急，沒有發現自己在講授中的錯誤。

課堂上，因為學生的質疑，教師可以糾正教學中講錯的知識點，正好可以展示出老師的教學機智。如果老師的錯誤在課堂上沒有得到糾正，而留到了課下，這不僅會耽誤孩子，還會給校長留下更不好的印象。

• 我有次聽課的時候，也經歷發生過類似的事情。王老師在上語文課的時候，把“埋怨”的“埋”的讀音讀錯了，當時，也是一名學生指出來了。課堂上老師沒有出尷尬，而是機智地糾正了讀音，表揚了這位學生。
  
  

當然，隨著年齡的增長，家長還是需要教給孩子講話的技巧，講話要注意場合和對象，這是情商。但是，與題主說的這事無關。

總結語：孩子在課堂上當眾指出老師講課時出現的錯誤，不管校長是否在聽課，孩子能夠大膽地指出，作為家長和老師都應該鼓勵。作為教育者，鼓勵孩子認真聽課、善于動腦和保持純真的童心是職責所在。

誰都有說錯話的時候，老師也例外。

我寫一下我自己的親身經歷：我初二那年，我哥調動工作，當時那個學校離家比較遠。

哥不愿意去，想讓老爸替他通融一下。老爸身為校長多年，又耿直又倔強的脾氣，哪能替哥出這面？哥不僅被老爸批了一頓，而且還不服從不行。也是照顧哥的情緒，老爸讓哥把我也帶過去上學。

說實話，那個學校當時的師資真不咋滴，轉學第一周，我給語文老師糾了一次錯，給歷更老師糾了三次錯。

雖然在課堂上兩位老師都很接受，還表揚我認真聽講。但是不知道怎么傳到我哥耳朵里了，直接喊我到他辦公室，惡狠狠地說："臭老三，我們初來乍到，你干嘛老挑老師毛病？"我："沒有啊，我只不過給老師糾了個小錯兒。"哥："奧奧奧，就你能，人家別的同學難道聽不出來嗎？別人怎么不說？"我也急："別人聽沒聽出來我哪知道，反正我聽出來了我就要說。"哥："你還犟，你等我周末回家給咱爸說。"

結果周末哥真給老爸說了。我聽見老爸對哥說："你妹妹小你也小嗎？如果那兩位老師生氣你不會替我替你妹妹表示個歉意嗎？"我一聽，來勁了，沖著哥做個鬼臉："咋樣咋樣？呸。"

老爸回頭瞪我："呸啥？你哥沒錯兒，以后記得老師有錯時課下單獨提，在課堂上必須尊敬老師。"

我怯怯地嘟囔："知道了。"[捂臉][捂臉][捂臉]

對于這個問題，我的答案時肯定的，家長應該鼓勵孩子，具體原因分析如下：

首先，孩子課上能指出老師講的錯處，說明孩子上課時在特別認真的聽講，而且還積極的開動了腦筋，對于他所發表見解的問題肯定是弄得十分清楚了。對于孩子的這種學習情況，無論是老師還是家長都應該好好的表揚和鼓勵，反之，則會挫傷孩子學習的積極性。

再者，學習知識要實事求是，不要因為校長在聽課就要顧忌新老師的面子而不指出錯誤。其實有這種想法也是多慮了，老師不是圣人，老師也會出錯的，更何況是個有些緊張的新老師。一個再優秀的老師，上課時也會有出錯的時候，這時如果有學生指出來應該是件好事，老師會承認錯誤，且和大家一起糾正錯誤，這堂課不僅沒有丟老師的面子，反而顯得更加精彩。

綜上所述，對于孩子積極的學習狀態，作為家長要尊重孩子，鼓勵孩子，相信還子會越來越優秀！

又是我應該沒有絕對發言權的表態，因為很多的話題都是結了婚的有小孩子的問題之答辯。我這個單身狗又來湊數看熱鬧，是有點多管閑事班門弄斧了。

這里有個關鍵詞孩子當眾...家長…。這前后的因果關系還不發生在現場同時的。也就是說在現場與校長有關與家長無關。這應該是后來小孩子回家對媽媽說，家長才能參與鼓勵和不鼓勵的問題。

其實這個問題從小孩子本性來說，不管是新老師舊老師發現問題會直接點錯的。因為小孩子是直來直去的，他不考慮這么多的人間奧妙關系，一般情況上初中都不會發生這種情況。但是現在我又想起李永樂老師的講課藝術在網絡上的講解絕對超越了很多課上的理解易懂。人無完人，所以絕對是有錯出現的，所以就有個大學什么教授直接批評更正，而且是很犀利的毫無商量的直接評判。這表面看是嚴謹的治學態度，但這種方式方法絕對是不妥的！這已經是成年人了，這已經是教授級了，很多的處理方法，就絕對不能用這直接點人家的痛處來顯耀自己的能力！

所以我說小孩子的大膽指正糾錯絕對要鼓勵的！這個新老師最好的機會看你的表現處理了，處理得好絕對會給學生校長一個驚喜！校長也應因此而感嘆學生和新老師的親和治學態度。

孩子課上當眾指出新來老師的錯誤，而校長在聽課，家長既該鼓勵又不該鼓勵。分別簡單說明如下：

家長該鼓勵孩子，是因為從這個問題的表述中，我們至少可以捕捉到孩子值得鼓勵的幾個方面：一是孩子在課堂上不僅聽課認真細致，而且善于發現問題、思考問題；二是孩子不管年齡多大，也不論是在哪個學段，敢于對自己老師出現的錯誤，在校長聽課的情況下仍當面指出，這需要多大的勇氣和膽量啊！三是老師是新來的，師生之間尚不熟悉，師生關系很淡薄，校長又在聽課，孩子卻敢于指出老師的錯誤，與孩子的知識儲備、學習態度等密切相關，孩子既能判斷老師有錯，又能當面指出來，這充分表現出了孩子極強的自信。孩子的這些方面家長應予支持鼓勵。

家長不鼓勵孩子的原因：一是即使老師在課堂上有錯，但學生不宜當面指出來，應該課后在合適的時候指出來就行了。因此這種作法有失禮貌。二是學生在課堂上、校長聽課的時候當面指出老師的錯誤，一方面是對老師的不尊重，也是對校長的不敬，難免會給新來的老師帶來一定的負面影響，常理認為非學生所為。三是即使需要指出老師的錯誤，也要講究技巧，講究合適、得體。四是由此及彼，孩子敢于在課堂上指出新來老師的錯誤，雖然勇氣可佳，但孩子這種自信、勇氣也許對自己的為人處事會有影響，

因此，家長對此最好是保持沉默，而鼓起勵與善意的提醒、批評等最好在事后冷處理，辯證地對待這種情況。

作為一名老師，不能怕被學生指出錯誤，由于緊張或者口誤，老師上課出點錯是在所難免的，學生指出來，虛心接受下次盡量不犯類似的錯就是了，虛心接受不是丟人的事，難道把給自己指出錯誤的學生批評一頓才是有面子的嗎？

所以，作為一名老師，我不怕學生給我指錯。作為一名家長，我鼓勵自己孩子指出老師的錯誤，但是要注意方式方法分清場合。像題主提到的情況，后面坐著校長聽課，可能老師會比較緊張，出點錯誤是可能的，如果學生發現了老師的錯，最好下課了再跟老師溝通，這樣給老師在校長面前留了面子，老師不僅會欣然接受，還會很感激。

如果沒有聽課的領導，只是一般的上課，當場提出來就可以了。不過也要注意禮貌問題。比如，當老師講錯某個地方的時候，學生可以先舉手然后禮貌的對老師說：老師，剛才那個地方是不是應該怎么怎么樣啊？一個謙虛的好老師都會說：你說的很對，應該是這樣，大家不要跟我犯一樣的錯誤啊！如果真遇到一個小心眼的老師，看到他不高興就別再提了，自己知道他錯了就行了，這樣的老師永遠成不了一位好老師。

孩子課上當眾指出新來老師講的錯處，校長當時在聽課，家長怎么做？

當然得鼓勵，學習的過程就是質疑的過程，學生上課能夠發現老師講錯了，這孩子學的很專注，富有質疑精神，是個好苗子，當然得鼓勵！

家長可能是在擔心老師面子上過不去，會對孩子報復。這一點家長完全可以放心，我作為一個老師，也在課堂上出過錯，如果有學生當面指出來，我會很高興，不但不會報復學生，還會獎勵學生，這樣的學生，才是好學生。

我想那位聽課的校長，也定會表揚你家的孩子，鼓勵他這樣做。

老師也是人，一樣會出錯，如果老師因為學生指出自己講課中的錯誤，而報復學生，那這樣的老師是不合格的老師，也不配做老師。在教師隊伍中，這樣的老師非常少，所以家長不用擔心。

保護孩子的學生積極性，鼓勵孩子敢于質疑，敢于挑戰權威，這對于孩子的成長非常有利。這樣的孩子，做人上，會成為大寫的人，做學問，敢于創新，會成為科研能手。

如果，家長不是鼓勵，而是否定孩子的做法，孩子以后遇到這種情況，就不會發聲，就會變得不敢表達自己的意見。更嚴重的是，孩子不再帶著質疑的眼光去學習，學習中就無法發現問題，也不會積極思考問題，孩子會變成讀死書死讀書的人，不會成為有創新思維的人才。

大膽鼓勵孩子吧，孩子會越來越優秀！

教師的智慧——隨機應變，才能化腐朽為神奇

我不主張當堂鼓勵孩子，應該給老師改正的機會。

老師也得學會隨機應變。

一堂精彩的語文課就要結束了，整堂課，師生互相動非常融洽。課堂節奏松緊有度，高潮迭起。一堂完美的課！聽課老師不斷點頭默贊。

突然，她發現“反應了愚公頑強不屈的意志”中“反應”寫錯了。

怎么辦？現場這么多聽課老師肯定看出來了。她眉頭一皺，好！就這么辦！

“同學們，課馬上就要結束了，我們檢查一下，看看，老師有沒有錯誤?！?/p>

“有，反應，不是這個反應，應該是放映的映?！?/p>

“是嗎？你怎樣區別出來的呢？”

“你提問，我們做出行動，叫反應，應該的應。那個反映是從事件中表6現出思想或道理?！?/p>

聽課老師先鼓掌，學生不明白老師們為講課老師的機智鼓掌。

化腐朽為神奇！妙不可言！

提問說學生先發現老師錯誤，提出來了，應該先表揚學生認真的精神，再引導學生分析比較，加深印象。這樣，老師也就不尷尬了。

當然，老師還可以自我批評下，請他們時刻監督老師。讓他們明白，人都可能犯錯誤，但要及時改正錯誤，還要虛心接受別人的意見。

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