這個問題提的好！這里的“背”是問題的本質(zhì)。這個“背”字是什么呢？是學習的重要方法方式之一。古詩詞是知識，這個知識價值意義不說自明。就從這兩點說明背古詩詞的必要。
我們在討論“背”的是否有意義，這是認知問題，別的不說就對“背”認識，這是最關鍵的問題，從習慣角度思考，孩子有了“背”的習慣，這樣的孩子學習會怎樣的呢？
從記憶訓練角度思考，“背”的意義是怎樣的呢？
從認知過程看，“背”是要返復練習的這叫量變，是質(zhì)變的前提。這里就有對練習的認識，這個“練習”多么重要啊！
總之，“背”的意義太大了。
我支持孩子誦讀古詩詞，但不支持大量背誦。
任何事情都要循序漸進，而不能違背規(guī)律。
說說我家兒子誦讀經(jīng)歷：
我家兒子主要是用的累積式教育法，也就是“137學習法”。這么久了，沒有哪本書能背誦下來，只能背一些簡單的詩和短句，或者提一兩個字能把整句背下來，認的字也不是很多。唯一的好處就是把聽力和復述一句話的能力鍛煉出來了。
現(xiàn)在誦讀這些，在家里看不出什么，以后有沒有用，對他的成長有沒有幫助也不知，只是單純的喜歡教兒子讀些國學經(jīng)典。
隨手拍幾張今天讀的書的照片，如下：
我支持！觀點如下：
一、學齡前的兒童記憶力好，喜歡接觸新事物。學習興趣濃厚。有研究發(fā)現(xiàn)，孩子出生就有了記憶力，前六個月是潛在記憶，六個月后大腦皮層開始發(fā)育，記憶力不斷提升，三歲開始進入高峰期，七歲時大腦發(fā)育基本完成，記憶力達到了頂峰。這個階段，他的主要任務就是熟悉接受新事物，模仿練習成人舉動，直接間接獲取知識，循序漸進增長能力。如果家長或者老師有意識地對兒童進行古詩詞的背誦訓練，那么孩子就會把注意力集中在這些方面。這也是對記憶力的有效開發(fā)。所以背詩不僅是積累知識的過程，更是鞏固和強化記憶力的過程！
二、雖然兒童此時的理解能力有限，對詩詞中的內(nèi)容難以理解。但由于詩詞鏗鏘和諧的韻律，抑揚頓挫的語調(diào)，瑯瑯上口的節(jié)奏和短小精悍的篇幅形式都有利于促進兒童的記憶。他們不能也不需要理解，只要記住就可以。這也是為什么兒童學習的好多內(nèi)容基本都是以兒歌的形式來體現(xiàn)的緣故。古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。等到他記憶中的詩詞積累到一定量的時候，再加上他的學習能力的提高，理解能力自然也就得到提高和增強。這些經(jīng)過有意識的培訓積累下來的詩詞內(nèi)容也自然在兒童的心目中融會貫通，舉一反三。可以掌握更多的歷史知識。
三、知識的積累是個過程，這個過程越長，對人的幫助和促進作用也就越大。中國古代的許多先賢前輩，他們都是從小啟蒙就讀書和背誦大量的詩詞文章，這些詩詞文章對他們后來的事業(yè)開創(chuàng)無疑是起了巨大的作用的。前人已經(jīng)為我們后人做出了榜樣。現(xiàn)代社會，那些拗口難念，失去了生命力的古文大多已經(jīng)淘汰，只余下璀璨的詩詞瑰寶，我們沒有理由不讓我們的孩子在打基礎的階段就學習繼承發(fā)揚光大下去。背誦古詩，既有利于孩子的自然成長，有利于文學知識的積累，何樂而不為？
四、讀書是學習，使用也是學習，我們常說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。其原理就是積淀和熏陶促進了文學修養(yǎng)的提高。他們學了，記了，久而久之那些韻律，形式，詞匯和格式都已經(jīng)爛熟于心，使得我們在說話的過程中自然會有意無意地運用起來。長期的美好熏陶結(jié)果就是，功底自然濃厚，文采自然飛揚，語文基礎自然扎實！
所有這些，難道不是我們每個人所希望的嗎？這樣的好處難道還不夠嗎？
我支持。
首先，我的孩子是受益者。幼兒園之前，他爸爸就讓她背誦簡單的，大都是五言的古詩詞。我那時傾向讓孩子學一些歡快有趣的兒歌。結(jié)果，孩子自己愿意背古詩。我曾經(jīng)認為，背古詩，必須得先讓孩子弄懂意思，那樣才容易背誦。沒想到，死記硬背效果也不錯。等她上小學了，背誦對她來說就太簡單了。初中，文言文閱讀理解幾乎不失分。她說她特別喜歡古文！我想是不是“先入為主”啊！她把文言文當成她的母語了吧！?可是，從小就背誦古文，肯定是為她學習古文打下了良好的基礎。
其次，我也是受益者。因為，我改變了自己的觀念：不再認為，古文必須先弄懂意思再背誦。我的學生，學期初就讓他們把教材中的文言文陸續(xù)會背。我先講白話文，等我講完白話文單元，學生們的文言文也背完了。不是說“讀書百遍其義自見”嗎！我相信是真的。孩子們學習文言文特別輕松，我只需要把“特殊”的知識點（像特殊句式、古今異義……）理出來就行，背誦，讓學生對古文產(chǎn)生了原始的樂趣。我覺得古文的原汁原味就應該在背誦中領悟。
教無定法，學也無定法。只要讓孩子們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，就應該是好辦法。你說呢？
希望能幫到您。
我不支持學齡前的孩子背誦大量的古詩詞，
幾歲的孩子應從生活基本常識做起，偶爾小量背誦簡單詩詞是可以的，
孩子小、正在啟萌階段、生活生存的知識應是第一位，然后根據(jù)孩子的性趣學習知識，
學科不能太多，多、雜、不精，難能成才。
我很提倡學前孩子背誦大量的古詩詞。故詩詞的意境優(yōu)美，便于學習。
有利于孩子在深厚的文化底蘊熏陶下茁壯的成長。培養(yǎng)孩子的審美情趣。因為古詩詞的意境優(yōu)美，長期在美好的意境中，自然而然就會有利于孩子的成長進步。
有利于孩子的語言表達訓練。每首詩詞都是經(jīng)過作者千錘百煉的語言推敲，才流傳至今的。在長期的背誦中，所形成的語言意境會使孩子受益終生。
有利于培養(yǎng)孩子的學習興趣，俗話說興趣是最好的老師。有興趣的學習就會有動力，就會輕松自如，也就是說，有學前大量的古詩詞積累，還怕日后的學習嗎？
有利于孩子在上學后，減輕學習的負擔，古詩詞的學習是從小學到高中的一項重要學習內(nèi)容，也是中考高考重要的考核內(nèi)容。是必須認真對待的，不斷的積累，學習能力自然也就提高了。
有利于培養(yǎng)孩子的自身修養(yǎng)，俗話說熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。一個出口成章的孩子，是會受到大家的鼓勵點贊，從而更增加孩子的自信心。
總之，只有好處，沒有壞處。
你是否支持讓孩子學齡前背誦大量的古詩詞？我覺得，讓孩子背誦兒童簡單易懂的童謠可以，但數(shù)量也不要過多。背誦前一定要孩子理解詩詞的畫面的意思，在理解的基礎上再去背誦，不能死記硬背。古詩詞語言精練，而且又是文言，沒有一定的文言基礎的人，讀起來理解都困難，讓一個學齡前的小孩學習有點太著急了，硬背了也是囫圇吞棗，消化不良。古詩詞有的有背景，有的有畫面感，有的有哲理，有的抒發(fā)情感，這些都是一個小孩不能理解的，所以讓學齡前的小孩背誦大量的古詩詞，有點拔苗助長了。現(xiàn)在市面上有一種適合兒童看圖的簡單讀物可以試試。只是個人的老法，僅供參考。
堅決支持兒童學習背誦古詩詞，唐詩三百首郎朗上口，通俗易懂，在兒子一歲多到三四歲時，常常抱著他上下樓，邊走邊背，久而久之孩子也倒背如流，你說上一句，他接下一句，娛樂娛教，到上學時他已會古詩詞一百多首了。
我支持孩子學齡前背誦適量古詩詞。
不得不吐槽，現(xiàn)在孩子的智商，還有思維能力，比之前我們那一代或幾代人，都要啟蒙的早，還要活躍得多。古詩詞的魅力在于，一段詩句，一種遐想，一段詩句，一種意境，一段詩句，一種風景。孩子自身的啟蒙就早，古詩詞作為一種有魅力的文化，不光能讓孩子在古詩詞中，感受到一種意境美，還能讓孩子對中國的傳統(tǒng)文化，有一種切身的體會。
每個孩子最初的樣子，區(qū)別是很小的，能不能做好文化的最初啟蒙，背誦適量的古詩詞是很有必要的。在背誦的同時，很容易養(yǎng)成一種自主閱讀的習慣，文化啟蒙的選擇，會讓孩子在今后的學習上，和語言文字表達上，更加的有主見，也會更加的豐富。
在孩子學齡前，是孩子語言啟蒙，文字啟蒙的最好階段。古詩詞的文字鮮活，表達的語言豐富，讓孩子在沉淀的文化中，體會到最好的文字表達，是對孩子今后語言和表述能力的最好選擇。
支持，嚴重支持！
很多人并沒有認識到幼兒階段的背誦意義，一直以為就是單純的背，其實，不是的。
我的理解:人的記憶能力，小時候3-10-歲最好，隨著年齡增加消退速度很快。而3-10歲階段的機械性背誦就是為了讓這個記憶的能力消退的慢點。
所以，各位可以觀察一下，凡班級前20%的，記憶力都很好，再詳細詢問，基本共同點就是3-6歲開始背東西，例如古詩詞啥的，并且是盯著一個反復背誦(我們家主要背唐詩，見下圖)。反之后20%的，幾乎就沒系統(tǒng)的背誦過。
另外，中小學生的成績，80%與記憶能力有關，也就是說記憶力好的成績至少中上，而成績好的無一例外記憶能力很佳。
況且，所有這些背誦，是將來作文出彩的方法之一，試想，如果作文里恰到好處的嵌入古詩詞，作文能差？
所以，我堅決贊成并建議幼兒背誦一點東西。