我支持!觀點如下:
一、學齡前的兒童記憶力好,喜歡接觸新事物。學習興趣濃厚。有研究發(fā)現(xiàn),孩子出生就有了記憶力,前六個月是潛在記憶,六個月后大腦皮層開始發(fā)育,記憶力不斷提升,三歲開始進入高峰期,七歲時大腦發(fā)育基本完成,記憶力達到了頂峰。這個階段,他的主要任務就是熟悉接受新事物,模仿練習成人舉動,直接間接獲取知識,循序漸進增長能力。如果家長或者老師有意識地對兒童進行古詩詞的背誦訓練,那么孩子就會把注意力集中在這些方面。這也是對記憶力的有效開發(fā)。所以背詩不僅是積累知識的過程,更是鞏固和強化記憶力的過程!
二、雖然兒童此時的理解能力有限,對詩詞中的內(nèi)容難以理解。但由于詩詞鏗鏘和諧的韻律,抑揚頓挫的語調(diào),瑯瑯上口的節(jié)奏和短小精悍的篇幅形式都有利于促進兒童的記憶。他們不能也不需要理解,只要記住就可以。這也是為什么兒童學習的好多內(nèi)容基本都是以兒歌的形式來體現(xiàn)的緣故。古人說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。等到他記憶中的詩詞積累到一定量的時候,再加上他的學習能力的提高,理解能力自然也就得到提高和增強。這些經(jīng)過有意識的培訓積累下來的詩詞內(nèi)容也自然在兒童的心目中融會貫通,舉一反三。可以掌握更多的歷史知識。
三、知識的積累是個過程,這個過程越長,對人的幫助和促進作用也就越大。中國古代的許多先賢前輩,他們都是從小啟蒙就讀書和背誦大量的詩詞文章,這些詩詞文章對他們后來的事業(yè)開創(chuàng)無疑是起了巨大的作用的。前人已經(jīng)為我們后人做出了榜樣。現(xiàn)代社會,那些拗口難念,失去了生命力的古文大多已經(jīng)淘汰,只余下璀璨的詩詞瑰寶,我們沒有理由不讓我們的孩子在打基礎的階段就學習繼承發(fā)揚光大下去。背誦古詩,既有利于孩子的自然成長,有利于文學知識的積累,何樂而不為?
四、讀書是學習,使用也是學習,我們常說:熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。其原理就是積淀和熏陶促進了文學修養(yǎng)的提高。他們學了,記了,久而久之那些韻律,形式,詞匯和格式都已經(jīng)爛熟于心,使得我們在說話的過程中自然會有意無意地運用起來。長期的美好熏陶結(jié)果就是,功底自然濃厚,文采自然飛揚,語文基礎自然扎實!
所有這些,難道不是我們每個人所希望的嗎?這樣的好處難道還不夠嗎?