大學輔導員又不是初高中老師，就算不重視又怎樣呢？

不影響考試成績吧；

不影響畢業就業吧；

不影響考研考博吧。

作為家長，是不是太多慮了？

女兒上大學，我說能不能把我拉進你們的班級群，她說，我們老師從來沒要求過，關鍵是也沒任何家長在群里，你為何要進去？

老師布置的任務我都會自己完成，你進去監督我嗎？

個人認為，孩子都上大學了，已經是成人了，大人就不要操心那么多了。

真想讓輔導員多關注自己的孩子，沒有捷徑，只能靠孩子自己。

第一：積極參加班級事務管理，替輔導員分擔一些事情。

只要積極熱心的去做，老師們都會喜歡。

第二：學習成績突出，為班級爭榮譽。

第三：積極參加各種社團，努力提升自己。

第四：積極參加各類比賽，為班級爭榮譽。

總之，只要你的孩子足夠優秀，輔導員自然會重視。

當然，孩子在大學，就算家長再著急，孩子不思進取也沒辦法。作為家長，一定要做好孩子的思想工作，密切關注孩子的思想狀態，積極鼓勵孩子。只要孩子愿意努力，愿意進步，一定不會辜負大學四年的美好時光的！

在大學如果想引起輔導員的重視，最直接的方式是競選當班委。

大學的班級管理，輔導員老師都把權力下放給班委，然后班委對接輔導員。輔導員很多事情都會依靠班委來執行，所以每個輔導員都是很重視班委的。

第二可以多參加學校組織的活動，或者加入校學生會。多才多藝的同學更有機會可以得到輔導員老師的青睞。大學校園里的同學如果有才藝是比較受歡迎的?；蛘邊⒓訉W校的比賽活動，都是非常能引起別人注意的點。

第三學習成績優異。成績優秀獲得學校的獎學金，輔導員老師肯定會注意到的。

大學校園里，除了專業課的學習外，最重要是鍛煉自己的社會能力。比如社會實踐能力，交際能力，專業能力等。所以大學校園的學習并不一味追求成績名列前茅，除了同學想拿獎學金除外。

對于大學的同學來說，讓自己在學校的幾年時間里，能夠適應社會才是最重要的。輔導員老師能夠給同學們的幫助也很有限，最重要的是自身優秀。

這個我有經驗，過來人可以給你提點意見。

先說一下，跟輔導員關系好，有什么好處。當年我大一的時候，從高三到大一，就像放飛的鳥，一到大學，天天玩，夜夜玩，導致最后期末考，掛了兩科。后來是輔導員幫我支招，通過各種辦法，讓我通過。再后來，我收心讀書，當學生干部，算是大學里面混的很好的一個。

為什么呢？

畢竟輔導員，也是老師，他就像是大學生跟專業老師之間的一個橋梁。如果大學時代，能有一個輔導員把你當朋友，那是很幸福的一件事。

接下來，我以我的過去，說一下當年跟輔導員關系趕上的。

曾經，大一，經常玩，不讀書。但我喜歡象棋。輔導員也喜歡。有次晚自修后，我們在宿舍玩象棋。輔導員過來巡查宿舍，看到我們下期，就跟我殺一盤，他輸了。從此，他經常來宿舍手談，偶爾也約我到他宿舍。接下來，很關鍵的一步。就是。。。

每次去他宿舍，我都會發信息問他，要給你帶土嗎？（他喜歡種花草）。要給你打包嗎？要給你買什么東西嗎？

我想，這也許是他看上我的一個很重要原因。

所以，要想搞好關系。

第一，要投其所好。

第二，嘴巴要甜。

第三，臉皮厚，膽子大。

希望對你有幫助。

優秀的表現

1.學習優秀，班里或年紀領先！

可以獲得各種獎學金等；

2.成為班長或班干，表現優秀！能為指導員提供輔助工作！能加持和發揮；

3.在社團、學生會，做到很有影響力的職位，如:會長、主席、團委等，并在學校內獲得很高的知名度！對學習和工作都能如魚得水，并為周邊的人帶來方便；

4.參加各類活動或比賽，為班級、系里、院里、學校等獲得榮譽，如:各類專業技能比賽、創業大賽等；

5.熱愛學習，會社會人際關系，做好人生規劃，表現優秀的同學，都會被所有優秀的注意！包括指導員。

在本身優秀的同時，所有優秀的長輩和同學，都會給你提供更多的機會和幫助！

中國的父母從來有操不完的心，總是一輩子將自己的子女當做“孩子”來看待。對于這個問題，怎樣才能讓大學的輔導員對自己的孩子重視？作為在學校工作了20年的人，我覺得這個問題發問的人錯了。這個問題如果是問“我如何才能讓大學輔導員對自己重視？”才是個問題，如果還是父母在問這些問題，我國的教育還怎樣發展？我們的孩子還是“巨嬰”，還是沒有長大。孩子將來怎樣發展？

記得我讀大學的時候，父母從來沒有來過我的學校，也從來沒有與我大學的任何老師有過任何聯系。大學開學的時候，我是一個人拎著一個大箱子從江西來到武漢。軍訓期間，因為我帶頭唱了幾首軍歌，于是被選為學生會文藝部長。后來，競選院學生會主席，而進入院學生會任生活部長，后來成為年級學生會主席。這些班干部、學生會干部，沒有一個是因為父母怎樣做才擔任的。都是自己的努力做成的。

所以，請各位父母，不要過多的為孩子操心，能否放手讓孩子自己去拼搏，去圖強，去用自己的雙手創造自己的未來。

你可以告訴你的孩子怎么做，但是不要你自己去做！

如果一切都由你安排，孩子怎樣成長？未來是由孩子去走的，父母終究要老去，如果你總是將孩子當成“孩子”，孩子就終究長不大。

如果非要讓輔導員對自己的孩子重視，你要告訴孩子這些事情，然他自己去做：

第一，學習成績要好

第二，積極為班級服務

第三，發揮個人特長，為班級爭榮譽

第四，與人為善，團結同學

我想，只要孩子能夠做好這些，輔導員自然會重視！

感謝你的提問。

你的這個問題我認為關鍵在孩子身上，就此，我提以下幾個建議供你參考：

1.上了大學后，告訴孩子一定不要放松，要繼續認真學習，老師永遠喜歡成績優秀的孩子

由于高中階段學習時間特別緊張，學習的壓力非常大，所以很多孩子深感其重，而又不得不咬牙堅持。一旦考上大學后，有相當一部分孩子，突然就有些“船到碼頭、車到站”的感覺，于是他們便徹底放松下來了，更有甚者想要在大學期間把高中時受的苦補過來，于是他們便整天玩，學習上的要求則是只要及格就可以。如果家長想要輔導員重視自己的孩子，就要告訴孩子一定要避開這個陷阱！你要讓孩子繼續保持努力學習的干勁和狀態，爭取在班內最好是在學院內成績名列前茅。我們說，所有的老師都會喜歡成績優秀的孩子，只要你做到了，輔導員自然就會重視你。

2.大學的學習時間比較寬松，要讓孩子多參加社會活動，成為輔導員或者院系工作好幫手

由于管理模式、教學計劃與高中完全不同，所以， 在大學期間，學習的時間相對比較寬松，而且多是以學生自主學習為主，這樣，在課外，學生會有很多自主時間。所以，建議家長鼓勵孩子多參加一些班級管理或學院社團活動，一方面鍛煉他的交際能力，另一方面多為班級或學院的一些活動做貢獻；三是讓孩子借此多爭取一些政治榮譽。這些工作恰是要與輔導員甚至學院領導經常接觸的，你想，如果能達到了這個層次，輔導員不重視你都很難。

3.家長能夠做的，我感覺就是在逢年過節時，以孩子的名義給輔導員郵寄些家鄉的土特產

如果需要家長直接做些什么，我感覺就是在逢年過節的時候，給孩子郵寄一些家鄉的土特產，然后再讓孩子轉交給輔導員。這些東西不一定貴重，甚至價格非常低廉，但他卻是代表了你的一份心意，這才是無價的。我想，當輔導員收到后，他最在意的不是這些東西價值幾何，而是會有一種濃重地受敬重的感覺，作為回報，相信他對孩子自然會多關注的。

以上就是我的建議，謝謝！

大學輔導員的角色我覺得更多只是一個“潤滑劑”的作用，主要就是上傳下達，讓年級事務可以正常運作，雖然有要求輔導員必須和學生聯系，至少到訪宿舍多少次，每個學期要和每一個學生溝通多少次，要參加多少班級活動，其實不同學校都有不同的規定。但總體而言，輔導員和學生的聯系，并不如其他學段的緊密。

輔導員對學生重視，往往有兩種原因，一是學生過于“折騰”；二是學生太過優秀。

對于總是翹課、掛科、晚歸的學生，才是輔導員的重點關注對象，因為輔導員還是有一個兜底的作用，排憂解難，到處奔走。所以，輔導員的精力是有限的，而且工作十分辛苦，必須隨call隨到，24小時手機暢通，壓力很大。

看題主的想法，似乎有種“討好”的意味，好比小學生家長希望班主任多關注自己的孩子，這樣子自己的孩子不會走歪，而且能夠獲得更多的機會。這不能說題主不對，畢竟事實上存在某些學生因被關注而獲得更多的資源傾斜。然而，這個觀念在大學是行不通的，也沒有必要。

由于大學學生過多，輔導員精力有限，所以輔導員和“能幫得上忙”的學生關系更親密。

何為“幫得上忙”？就是輔導員本職工作的延伸，譬如班委，輔導員學生助理、學院干部。這些在工作上和輔導員發生交集的學生更容易成為“哥們”，因為這些學生更容易和輔導員發生共情，有共同語言。或者是是有某種技能、特長，能夠分擔其工作，或者為學院獲得榮譽。

但是，這有必要嗎？沒有必要。大學是有規章制度（甭管是不是合理），對于各種學生組織成員的選拔還是有條件的（甭管篩選嚴格與否）。規章制度保證了相對的公平，就算是出現某些遴選的機會，雖然無法排除學院老師、輔導員的印象分，但是硬門檻是有的，所以憑輔導員一己之力去推舉某個學生，很困難，事實上，輔導員的行政職級幾乎是處于底層。

而其他學生組織的遴選，以學院的團委學生會而言，各個部門其實都需要有經驗的學生，對于一無所知充滿熱情的小白學生，雖然門檻不會很高，但是淘汰的機制已經發揮作用，想去打雜也是要篩選的。

所以，學生能和輔導員發生聯系的前提是，這個學生有價值。如果學生只是一個乖巧聽話、努力學習的話，換句話說就是沒有特點，那么輔導員多數情況下只是局限于正常的關心，局限于其本職工作的職責。

那些擁有技能、特長，不管是工作方面還是個人興趣方面都會更為獲得關注。最重要的是，父母應該考慮孩子的感受，大學了，讓TA有一個自己選擇的權利。輔導員不是父母的眼線，只是各個方面的聯系樞紐，父母當然可以要求輔導員對自己的孩子盡責，但是也要意識到輔導員并不是保姆，孩子也有獨立的能力和意愿。

與其讓輔導員對孩子重視，不如讓孩子重視自己，給TA發展的機會，或許自身發光的人，終會被尋覓得到。

大學輔導員重視的孩子，通常是兩種：第一種，特別積極套近乎并幫學院干活的；第二種，出狀況的例如成績非常差，作弊，心理健康問題……

第一種，特別積極套近乎并幫學院干活。主要是班干部，學院的學生會和團委。積極套近乎和干活，兩個條件都要具備。

第二種，不是啥好事。

有的人說學生特別優秀，成績非常好，輔導員也會重視。以我對輔導員的了解，有點想多了。大學輔導員和高中班主任的角色差異很大。大學輔導員最大的心愿是“啥事也沒有”。誰成績好誰成績差是他自己的事，別整點幺蛾子來煩我就行。

還有第三種，懂的自然懂。

在大學里，輔導員其實起不到多大作用。網上說和輔導員關系好，得到了什么什么名額。和輔導員關系不好，這個那個事情被卡。有點想當然了，大學輔導員沒那么大權力。況且現在什么都要公示，學生動不動就推上熱搜。

對小孩“重視”，無非是有些事情通知和提醒更到位，所以保持平常關系也就可以了。

家長提出這個問題，一定程度上是小孩上大學后，家長自己內心缺乏安全感和空虛寂寞。覺得不知道小孩在大學里干嘛，希望輔導員能像自己的替身一樣圍著小孩轉。醒醒！老師和你家非親非故的，憑啥。

小孩離自己很遠，而且越來越遠，心理上和地理上均是，這是客觀事實。家長也要成長的！

作為一個有學生管理經驗的過來人，我給題主提供一些參考吧。

想要得到輔導員對孩子的重視，我想不外乎是想讓孩子在大學里能更順利地取得成績和進步吧。比如，當個學生干部，入黨，拿獎之類，為將來走入社會和職場打好基礎。

那我們首先要知道，輔導員為什么會重視某些學生？

現在的大學，一個輔導員可能管著幾百學生，不可能一個個都那么重視。一般來說，按照管理學原理，會實行ABC管理法：

對于少數表現特別優秀的學生（A）和少數表現不正常的學生（C），會加以特別的關注。大多數表現中等的學生（B），輔導員沒有那么多精力去一一記住。

一、少數表現不正常的學生(C)，指的是學習、生活困難的學生。

學習困難指的是天天曠課的、或跟不上課程的，導致一堆掛科畢不了業。

生活困難指的是家庭特別貧困的、或處理不好人際關系導致與同學矛盾尖銳的、或有一些思想問題如抑郁癥的等等。

這樣的學生，輔導員必須特別關注，想辦法幫助解決困難。

二、少數表現特別優秀的學生(A)，指的是學習成績優異、或是輔導員開展學生管理活動得力助手的學生。

學習成績優異，在年級名列前茅，在拿各種獎學金，評省三好等等活動中，都會受到輔導員的重視，把名額傾斜給這些學生。

輔導員開展學生管理工作，俗話說“上面千條線，下面一根針”，所有涉及到學生工作的事務，如教學、科研、團委、安全、競賽、體育、食宿、檔案、迎新、就業等等等等，都需要輔導員來協調，事務繁雜，勢必需要得力的助手來幫助完成，就需要用到一批學生干部。如果你的孩子能夠積極表現，熱情參與，不計得失，圓滿完成各項任務，就一定會得到輔導員的重視。

三、總結

說到這里，大家估計就明白了，誰都希望是自己的孩子是A，那么就努力做到這兩點吧——努力學習，或積極參與學生管理活動。

特別是后者，能通過組織各項活動，逐漸成為老師得力的小助手，相當重要?，F在，這是學習成長的過程；將來，這是進入職場的優勢。

這個問題還真不是給個答案照著做就目的達成這么簡單，家長自己先做個評估，孩子在小學、初中、高中各階段和班主任老師關系如何?和其他任課老師關系如何?當過班干部嗎?在班里有影響力嗎?為人處事風格是積極主動型?踏實沉穩型?任勞任怨型?桀驁不馴型?被動等待型?消極懶怠型?

這么說吧，孩子在大學以前的狀態是勤奮好學、踏實上進、積極主動型的，還能和老師關系處的不錯的，到了大學，如何管理自己、如何平衡關系這套生存能力已經很醇熟了，大學就是他施展這些能力的舞臺。

如果之前是默默無聞、毫不起眼的狀態，那么大學能順利讀下來，拿到畢業證和學位證順利畢業，對于孩子來說，他已經全力以赴了，家長替孩子思考的越多，孩子的心理負擔越大，每個人擅長的東西不一樣，當輔導員眼里的“紅人”未必是孩子的理想選擇，每個孩子的大學都是不一樣的，有意義、有價值的大學經歷各有各的精彩。

我是[阿娥你好]，一個擅長和孩子交流的媽媽，也是一個愛學習、愛觀察、愛思考的寫作者，[關注]我，做成長型家長，一起進步。