教師職稱改革后，教師職稱分為5個等級：正高級教師 ，高級教師，一級教師，二級教師，三級教師。目前我們四川當?shù)乇壤歉呒墸患墸壉壤?：4：4，其中一級教師的人數(shù)是目前最多的。

中級教師就是現(xiàn)在的一級教師，這些教師大多工作了十幾或者二十三十多年，只有極少部分教師能夠評上高級職稱，那么，一起教師有哪些方式晉升崗位工資呢？

以四川為例，教師的工資分為三級九檔，高級教師5、6、7檔，一級教師8、9、10，二級教師11、12檔，加上見習期。教師崗位工資和職稱掛鉤，每一個檔次之間相差100多到400多元錢。各個檔次之間也是有比例限制的。

一級教師要晉升崗位工資有兩種方式，一種是評上高級職稱，不過在現(xiàn)實的操作中，由于高級職稱的終身制，很多學校高級職稱早已滿了，只能退一個，頂一個。另外一種方式就是在本職稱內(nèi)晉檔，比如一級九擋晉升八檔，但是必須有空額。

四川省從2015年開始實行了農(nóng)村教師連續(xù)工作30年可以直接晉升高級職稱，不受名額限制，解決了很多農(nóng)村的教師評高級職稱的問題，但是目前縣城及縣城以上的城市教師沒有享受到優(yōu)惠這種優(yōu)惠。

一級教師晉檔第一種方式2015年實行的在農(nóng)村連續(xù)工作20年以上的教師，可以在本職稱內(nèi)晉檔，比如九檔可以晉八檔，不受比例限制。另一種是空額晉檔，本檔次內(nèi)滿5晉1，不能越級晉檔，但必須要有名額才能晉檔晉升崗位工資。

四川教師提高崗位工資就只有這兩種方式，不知道其他省政策怎樣？歡迎留言，資源共享！

其實，很容易，沒有那么多的道道！

我是一位過來人，對此深有體會。
在我們這里，所有最新晉級為中級職稱的教師，一律由11級崗位聘任為中級崗位最低檔即10級崗位，崗位工資也隨之調(diào)整到相應的級別，加薪是肯定的啦。

從10級崗位升級到九級崗位就要提供一定的條件了。一般聘期是3年。

1.工作年限。

教齡時間越長越容易被晉崗，這也是對長期從教的教師的一種鼓勵吧。

2.中級職稱任職年限。

任職年限長的很容易被晉崗，這也是鼓勵長期從教的一個很好的舉措。

我被晉崗九級時，任職年限已經(jīng)有10年了。這是因為2002年評聘為中級職稱時，沒有崗位之說，到了2012年5月15日才正式設(shè)崗的。很多人都是中級職稱，而崗位有數(shù)量限制，所以，任職年限是必然要考慮的條件之一。

3.教育教學成績。

我在2015年續(xù)聘時，上級領(lǐng)導要求提供的有：3年的教學設(shè)計，3年里面的抽測獎，3年里面的公開課。每一項都設(shè)定分值，按照崗位數(shù)量，最后以得分高的教師晉崗。那一年，我差了2分，與八級崗位失之交臂。

后來，在2018年5月10日，憑借這些條件，晉崗為八級，聘期是3年。

除了以上的特別條件之外，還有一些基本的條件也是需要具備的。

遵紀守法，沒有違法犯罪記錄；師德師風良好，這個是一票否決的，只要有一次不良記錄，那就別想晉崗；必須是身體健康，正在工作崗位上工作著。長期病假，不能上班的，達不到崗位工作需要的身體條件，一般不能晉崗。

結(jié)語：

具備一定的條件就可以晉崗，也就意味著要加薪。

長期堅持工作，努力工作，把自己的本職工作做好，做出成績來，就有就會晉崗加薪！

（個人的經(jīng)歷，僅作參考，不足為據(jù)。謝謝閱讀！）

晉升到中級職稱之后的崗位工資剛開始就是十級工資。

我們完整的介紹一下教師的工資體系，或許能夠更直觀更感覺。

剛參加工作的老師是13級工資。本科專業(yè)，一般第二年就會晉升為12級，也就是過了試用期的意思，研究生和其他學歷有不同的規(guī)定這樣我們不做特殊討論。

以上我們會稱為助級、初級。

初級老師工資兌現(xiàn)，三年以后可以晉升中級，當然還有其他的一些規(guī)定，比如說班主任任職等等。

中級晉升以后，就是我們所說的工資十級。

當然要晉升到高級的話，就需要中級晉升以后五年，并且擔任其他的一些評審文件中所規(guī)定的要求才可以。

高級就是七級工資。

有的人已經(jīng)看出來了，我們的初中高級所對應的工資中間有空行，也就是指空的這些級工資如何晉升的問題。問題也就是題目中所提出的問題。

其實這一個問題在全國各個縣執(zhí)行的是不一樣的，為什么說各個縣的主要是各個縣自行制定政策，很多情況下大多數(shù)線路為了解決財政上的困難，不再執(zhí)行中間晉級的規(guī)定，比如說我們四級小縣城根本就不可能給你從十級晉升到九級，然后到八級。

但是我們可以理解到我周圍的一些縣市，他們執(zhí)行的是中間有個晉級過程，他們的晉級過程大多數(shù)也是有一些評比過程，相比較來講，這些評比過程一般都是學校自行制定并且沒有晉升中高級，那么麻煩。

回答完這個問題，好像全國大多數(shù)老師都應當沒有聽說過，還有中間晉升崗位工資這一說法，其實這一個崗位工資一直存在，只是很多地方不執(zhí)行而已。

更有甚者，有的老師根本就聽也沒聽說過。

如果你已取得了中級職稱，按對應崗位，就應該是十級崗位，享受十級崗位待遇，崗位工資、電話費、津補貼都會發(fā)生變化。中級職稱有十級、九級、八級三個崗位，三個崗位除崗位工資有變化外，其它都沒變化，如果想從十級晉升到九級，需滿足以下條件：一是任現(xiàn)職（十級崗位）三年以上；二是滿足相應的條件，如果是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，只要有區(qū)級以上獲獎就可以用來晉升九級崗位，而城市學校就要市級以上獲獎才行。九級崗位晉升八級崗位也差不多。

教師職稱改革后，將中學教師職稱系列和小學教師職稱系列合并，統(tǒng)一為正高級，高級，中級，初級。對應的教師職務稱為：正高級教師，高級教師，（小學設(shè)副高級教師），一級教師，二級教師，三級教師。

而中級職稱對應的就是改革后統(tǒng)稱的一級教師。〈職稱改革前的中學一級教師，小學高級教師〉。

中級職稱共有三級崗位。就是國家統(tǒng)一規(guī)定的十級，九級，八級崗位。

而崗位對應的崗位工資是：

十級崗位工資：2007元，

九級崗位工資：2174元，

八級崗位工資：2440元。

再有就是薪級工資的首次確定是按職稱級別來確定薪級，再對應薪級工資。

中級職稱首次確定的是9薪級。

薪級工資為569元。

薪級工資確定后，次年起每年年度考核合格以上，順增一個薪級工資。

那么怎樣來確定中級職稱的崗位工資？薪級工資？

首先要申報評審中級職稱資格，通過個人申報，學校初審推薦，中級職稱評審委員會評審認定，公示，下文認定取得中級職稱資格。

取得中級職稱資格后，應根據(jù)學校的教師職稱崗位設(shè)置比例進行聘任。一般中級職稱崗位比例是小學30一35％，中學35一40％。由學校按上級聘任要求，完善相關(guān)材料上報，縣級教育主管部門審核認定后下發(fā)聘任文件。文件送報財政部門兌現(xiàn)工資。

各地區(qū)崗位設(shè)置比例不盡相同。

取得中級職稱首次聘任為一級教師，應確定為十級崗位，對應崗位工資為2007元。

薪級工資按起點薪級，和認定教齡年限，任職年限綜合確定，應在9薪級以上。薪級工資在569元以上。

然而中級職稱中的九級崗位，八級崗位也是有聘任條件和任職年限要求的，嚴格地講也有崗位設(shè)置比例的。

中級職稱的崗位設(shè)置比例是十級，九級，八級＝3：4：3。

所以在實際中存在有的教師在中級十級崗位上十來年都沒有變化。

因此，已有多數(shù)地區(qū)一是增加崗位職數(shù)比例，二是增加崗位職級配置比例。

由于受崗位設(shè)置比例影響，甚至有個別少數(shù)教師取得了中級職稱資格。就是不見漲工資。沒有正式聘任教師職務，聘任到對應的崗位。

因為教師工資是職稱職務工資制。最終聘任到某級職務的崗位上，才能拿到對應的崗位工資。

對于取得職稱的教師來說，不同崗位等級晉升的方式是不同的！

公立學校是屬于事業(yè)單位，而教師是屬于事業(yè)編制人員，并且是聘用在專業(yè)技術(shù)崗位上的人員，他們的崗位工資的晉升也就是專業(yè)技術(shù)崗位的晉升。

事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)崗位分為13個等級，其中1-7級為高級崗位，8-10級為中級崗位，11-13級為初級崗位。

同個職稱等級內(nèi)，崗位的晉升是比較簡單的，比如專技10級升到專技9級，一般只需要工作兩年就可以了，這個慢慢熬年限，正常都可以熬到同個職稱等級的最高一級。

而不同職稱等級的崗位晉升就比較麻煩了。比如專技11級升到專技10級，雖然崗位等級只是晉升一級，但是其實是從初級職稱升到中級職稱了。所以，首先需要教師本人獲得中級職稱，目前教師職稱都是需要參加評審；其次，需要學校有相應的中級崗位的職數(shù)，職數(shù)少是現(xiàn)在很多學校面臨的問題；最后，需要學校進行聘用，才能兌現(xiàn)相應的崗位待遇。

所以，取得中級職稱的教師，從專技10級到專技8級，正常只要熬年限就好，但是從專技8級升到專技7級，就需要取得副高級職稱，并被學校聘用才能晉升崗位工資！

我是職場問答達人流雷電，用簡單的回答讓您了解機關(guān)單位和國企的各種知識！

歡迎關(guān)注我，如果有不同意見，請下方評論留言探討！

很多教師對職稱以及崗位設(shè)置的關(guān)系不大清楚，所以提到這些問題的時候解釋不是很正確，我想上面中央的政策是一樣的，只不過各地根據(jù)中央文件大致作一定的修改，但是主要規(guī)定應該相同，下面就這個問題給大家普及一下。

一般中小學教師職稱有：正高、高級、一級、二級，其中崗位設(shè)置時分為：正高：2、3、4級，高級：5、6、7級，一級：8、9、10級 ，二級：11、12、13級。原則上小的級別之間如果要上升的話要履職3年，大的級別要上升的話要評審。

級別之間是有比例的，拿中小學教師的高級和一級為例說明，高級為：5、6、7級比例為2：4：4就是有10個高級教師的話，只能有2個是5級，4個6級，4個7級，通過這一比例計算出崗位搞好崗位設(shè)置，計算過程中采取7舍8入就是小數(shù)點后面的，比如算得5.7個只能是5個如果是5.8個就可以是6個了！各個大級之間也是有比例的，根據(jù)學校的級別不同比例也不同，比如有些學校高級教師的比例是35%,有的是45%，這個國家有統(tǒng)一的規(guī)定數(shù)據(jù)可查的，以我們?yōu)槔嬎憬o大家看看，有專業(yè)技術(shù)人員（教師）76人，高級比例30%，76×30%=22.8≈23，一級比例45%，76×45%=34.2≈34，二級不受比例限制，根據(jù)高級23個崗位設(shè)置崗位比例為2：4：4則5、6、7級分別為：5級=23×0.2=4.6≈4，6級=23×0.4=9.2≈9，7級=23×0.4=9.2≈10，原則上就低不就高所以有一個只能在7級上，所以對應的高級為4人9人和10人；一級教師崗位計算：8、9、10級，比例為：3：4：3，8級=34×0.3=10.2≈10，9級=34×0.4=13.6≈13，10級=34×0.3=10.2≈11還是就低不就高，所以對應的一級為10人13人和11人；剩下19個就是二級教師了，二級的比例是1：1，11級=19×0.5=9.5≈9，12級=19×0.5=9.5≈10，還是就低，所以11級9人，12級10，13級有則聘上。

高級和一級崗位設(shè)置好，聘用的時候就只能按照崗位聘人，滿了就無法聘用，所以要升級前提條件是要有空位，沒有空位你可能等到退休都是原來的崗位，所謂一個蘿卜一個坑就是如此，職稱難就在此，希望對廣大教師有幫助，各地可能稍有不同但是大的政策應該一樣，供大家參考。

謝謝你提出的問題，我是文昌雅士，很樂意回答這樣的問題，因為我多年這方面的管理經(jīng)歷，現(xiàn)在具體談談這個問題。

取得中級職稱的教師，表明已經(jīng)取得中級專業(yè)技術(shù)教師任職資格，要晉升崗位工資，還需要學校崗位聘用。由于教師職稱受學校專業(yè)技術(shù)職稱崗位結(jié)構(gòu)比例限制，若中級崗位有空缺，就可以參加職務晉升競聘；若空缺崗位多，可直接聘任到中級10檔崗位。

我的一個同事2008年評中級，2011年才聘為中級10檔；有些地方評聘結(jié)合，可直接聘用中級10檔；有地方評聘分離，方法就同上所述。

不論聘用與否，都調(diào)整好心態(tài)，已經(jīng)評上就是好事，聘用只是時間而已。當下最重要的是一如既往做好本職工作。

現(xiàn)在教師的工資要想漲點，很難！

漲工資的渠道主要有三個：

一是，統(tǒng)一普調(diào)。國家對公職人員的基礎(chǔ)工資或某些津貼進行統(tǒng)一提高。但這種美事，一般一、二十年才能遇上一次。

二是，每2年（有些地方可能是一年）一次的薪級調(diào)級。這是老師可預期的定期漲工資。不過，不同級別的提高金額不一樣，從幾十元到幾萬元不等。

三是崗位工資（即職稱工資）的晉級。這一項，既要憑本事，憑機遇，更要憑政策。通常老師們拼來拼去，擠破頭就為評個職稱。

要想提高崗位工資，有2種方式：

一是評職稱，二是晉級（檔）。

中小學老師的崗位工資級別從低往高依次為：員級（十三級）、初級（十二級、十一級）、中級（十級、九級、八級）、副高級（七級、六級、五級）、正高級（四級）。

一個中級職稱的老師，想晉升崗位工資，那就必須設(shè)法從十級一步一步晉升到九級和八級；另外就是評上高級職稱，直接晉級到七級，然后慢慢晉升六級和五級。

但是這種工資晉級方式，不得不說目前難度很大。其難，主因倒不是自己能力不足或把不住機遇，而是受單位編制數(shù)和崗位數(shù)限制太嚴。

比如，目前多數(shù)學校是這一狀況：

學校超編嚴重。比如，一所學校教師100人，但人社部門根據(jù)學生數(shù)核定的編制只有60人，于是超編40人。而教師評職稱又是根據(jù)核定編制數(shù)計算指標名額。所以，造成很多老師即使條件夠，但因無指標而無法評職稱，只能排隊等候，遙遙無期。

同樣，同一職稱內(nèi)的晉級（檔），也受到同樣的編制崗位數(shù)制約。如從中級12級晉升到11級，或從11級晉升到10級，前提條件是必須上一級檔有空崗數(shù)。如果沒有空崗數(shù)，也就只能排隊苦等。所以，也有中級職稱的老教師，到退休時也沒晉到10級（檔）。

總之，如果核偏定崗政策不改變，評職晉級問題很難得到如期實現(xiàn)，對教師的工作積極性有嚴重影響。

好在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師評職稱可不受崗位數(shù)限制了，但晉級（檔）依然面臨指標緊張的局面。

職稱和任職是分開的。

雖然最初職稱指的是“職務名稱”，但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，職稱越來越多的用來形容一個人的專業(yè)水平和工作能力。

我們國家的職業(yè)資格證書包括技能人員職業(yè)資格證書和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書。每一類資格證書又分為準入類和水平評價類兩大類。教師資格證書是屬于準入類資格證書，中級職稱指的就是水平評價類。

教師的職稱現(xiàn)在分為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師和三級教師。分別對應著正高級職稱、副高級職稱、中級職稱、初級職稱和員級。

現(xiàn)在的職稱證書實際上叫做“專業(yè)技術(shù)人員任職資格證書”，如果你具有職稱，只能說明你有任職資格而已。如果你沒有被聘上相應的崗位，光有一個職稱證書也是白搭的。

現(xiàn)在多數(shù)地區(qū)的機關(guān)事業(yè)單位尤其是教師職業(yè)，職稱證書尤其是高級職稱證書，多數(shù)采取的是評聘相結(jié)合的方式。評上了就能聘用，但是每年的崗位是有數(shù)量限制的。

有人可能覺得以崗位定工資會造成資源浪費，但是國家對于一個地區(qū)的教師職業(yè)設(shè)置的崗位是有要求的。為了滿足當?shù)氐慕逃枰瑳]有必要設(shè)置太多的高級崗位。就像一個單位需要一個清潔工，但是清潔工具有的學歷和職稱是不必要的，單位只會為這個清潔工崗位支付相應的工資待遇。不可能因為你是博士，就會享受到用人單位技術(shù)開發(fā)崗位的工資待遇。

所以，光有職稱是沒用的，最終兌現(xiàn)工資還是要看崗位。