這個說法有一定科學道理。
先天遺傳:媽媽很重要,男女有不同
據科學家研究評估,遺傳對智商的影響約占50%—60%。由于人類與智商有關的基因主要集中在X染色體上,女性有2個X染色體,男性只有1個,因此媽媽的智商在遺傳中占有更重要的位置。
從遺傳角度,媽媽聰明,生下的孩子大多聰明,如果是個男孩,就會更聰明。因為,生男孩的時候,母親對于男孩智商的影響力 = 1;生女孩的時候,母親對于女孩智商的影響力 = 1/2。

后天環境(含教育):為智力發展由可能變成現實
關于智力發展的決定因素,心理學界的認識,開始并不統一。
遺傳決定論代表——心理學家高爾頓,通過家譜調查發現:名人后代977名,出現有322個名人;普通人后代977名,沒有出現1個名人; 普通人4,000人中,可以出現1個名人。
因此他認為:“一兩遺傳重于一噸教育”。這一調查,也印證了中國一句老俗話:“龍生龍鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞。”
環境決定論代表——美國心理學家華生,有一句名言:“給我一打健康的嬰兒,放在我的特定的世界中教養,我都能夠任意訓練其中一個成為醫生,或律師,或藝術家,或商界首領,或可以訓練他成為乞丐或竊賊”。
華生堅定的認為,人的發展由后天環境決定。

隨著科學研究不斷進步,心理學界的認識逐步統一:人的心理發展,先天遺傳與后天環境相輔相成,缺一不可。
先天遺傳為心理發展提供了可能性,后天的環境(包含教育)則將這種可能性變為現實性。作為心理發展的重要部分,智力或智商(心理學一般稱為認知能力)同樣如此。

后天教育可以有效的提升兒童的認知能力,有研究顯示,一年教育=1.8IQ分數。
多元智能:人的智能有多種,人的發展也有多種可能
不可否認,智商或智力對人的發展影響很重要,但智商并不是決定人發展的唯一因素。
美國教育家、心理學家霍華德·加德納,提出的多元智能理論認為:人的認知不是一元的,個人的智能不是單一的。
“每個人都至少具備語言智力、邏輯數學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關系智力和內省智力。“ 后來,加德納又添加了自然智力。

多元智能理論認為,不存在單純的某種智力和達到目標的唯一方法,每個人都可以用自己的方式來發覺各自的大腦資源,這種為達到目的所發揮的各種個人才智,才是真正的智力。
上述內容參考資料:
中科院心理所《兒童教育心理學》課件,薛海平教授
中科院心理所《兒童發展心理學》課件,張娜博士
多元智力理論,百度百科
我是心理咨詢師小草,中科院心理所兒童發展與教育心理學研究生在讀,希望我的回答對您有所幫助。