謝謝邀請！在這樣的情況下，正是考驗(yàn)人的時(shí)候，艱苦的環(huán)境磨練人、造就人。在上世紀(jì)七十年代，小魏莊偏僻，道路也不好，這個(gè)莊子的小學(xué)，一口教室，一個(gè)老師，三個(gè)年級(jí)，六個(gè)學(xué)生。老師姓魏，一到三年級(jí)，每年級(jí)兩個(gè)學(xué)生，都是這個(gè)魏老師教的。學(xué)生到了四年級(jí)，年齡大些了，才離開這所學(xué)校，到幾里以外的大隊(duì)小學(xué)去上學(xué)。這里教學(xué)條件肯定不好，可是麻雀雖小，五臟俱全，各種教務(wù)一樣不能少。首先要備三個(gè)年級(jí)的課，除了音、體、美可以在一起上課，語文、算術(shù)都要輪流上課，輪流輔導(dǎo)。就在這樣的環(huán)境下，全公社教學(xué)質(zhì)量摸底考試，還能拿前三名。魏老師在這里堅(jiān)持了八、九年，學(xué)生最多的時(shí)候達(dá)到九人，最少六人。縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)也來這個(gè)學(xué)校看望過，魏老師也在全縣教育先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上領(lǐng)過獎(jiǎng)。

后來村上修了路，條件變好了，公社的領(lǐng)導(dǎo)就把這個(gè)學(xué)校并到大隊(duì)的學(xué)校去了，魏老師被調(diào)到中心校任教務(wù)主任，由于工作突出，又被縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)要去了。

在人生的路上，遇到艱苦的環(huán)境，這是正常的，特別年輕人，可要經(jīng)得住考驗(yàn)，對(duì)個(gè)人成長有好處！

應(yīng)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的樂觀心態(tài)至關(guān)重要。作為教師，價(jià)值觀不在于數(shù)量而在于質(zhì)量，學(xué)生多，任務(wù)自然會(huì)重，難免精力不支而疲于應(yīng)付；學(xué)生少，老師會(huì)更有精力教育輔導(dǎo)學(xué)生，更有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出“精品”棟梁之才，更凸顯自己的價(jià)值成就，何樂而不為呢？

常言說得好：人往高處走，水往低處流。年輕人，積極上進(jìn)，想尋找更大更好的平臺(tái)，本無可非議。對(duì)此問題我有如下建議。

第一，不成規(guī)模的學(xué)校合理合并。一所學(xué)校，十來個(gè)學(xué)生，五個(gè)班級(jí)，得幾個(gè)教師？太少，老師不堪重負(fù)；多了，嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。麻雀雖小，五臟俱全，總得讓學(xué)校的正常工作有法開展吧。況且干啥事都是個(gè)人氣，一個(gè)沒有生機(jī)的單位是激發(fā)不起人的工作興趣的。像題主提到的問題一樣，在廣大農(nóng)村普遍存在，有的地方已經(jīng)進(jìn)行了合并，可以借鑒參考，但不能一刀切，要循序漸進(jìn)，要不斷完善，要確保學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)生活兩不誤。

第二，對(duì)年輕教師做好安撫工作。選擇了當(dāng)教師，就要做好獻(xiàn)身教育事業(yè)的準(zhǔn)備。教學(xué)崗位，有的在繁華的都市，有的在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的還在人跡罕至的山區(qū)。工作總得有人做，你的獻(xiàn)身就是幫助了別人，你的逃脫就以為著別人得頂上來吃同樣的苦。任正非是大家崇拜的民族英雄，他在華為最困難的時(shí)候?qū)V大員工說：沒有現(xiàn)在的傷痕累累，哪有將來的皮糙肉厚！精辟！震耳發(fā)聵！年輕人要學(xué)習(xí)，要磨練，天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。輝縣市張錦文老師扎根山區(qū)幾十年，鞋子磨破幾百雙，沒有任何怨言，現(xiàn)在桃李滿天下，自己也走向了全國，不可喜可賀嗎？做好了，你就是第二個(gè)張錦文！

兩個(gè)方案齊頭并進(jìn)，或許對(duì)解決當(dāng)下農(nóng)村年輕教師的困惑有所幫助。

農(nóng)村小學(xué)只剩12個(gè)學(xué)生，年輕教師不想堅(jiān)守，應(yīng)何去何從？人生抉擇深陷兩難境地，我也曾親身經(jīng)歷過，很難，很痛的體會(huì)。在鄉(xiāng)村堅(jiān)守者，決不是沙子中閃閃發(fā)光，發(fā)亮的金子；而是能給予農(nóng)村孩子夏日的一縷清風(fēng)，臘月中的一盆炭火。

只有借著夜深人靜之時(shí)，捫心自問：當(dāng)初為什么來考老師？既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要耐得住清貧，做一個(gè)鄉(xiāng)村堅(jiān)守者。應(yīng)不忘立德樹人初心，牢記為黨育人使命。農(nóng)村教育就是艱苦，但這是神圣的職業(yè)，因?yàn)榻逃怯酥斡蓿⒆右粋€(gè)都不能少，孩子的人生不能掉隊(duì)，走出農(nóng)村還得借助你的一臂之力。脫貧只能靠教育，才能從根本上解決農(nóng)村貧困代際傳遞的問題。

當(dāng)然，年輕人可以不用堅(jiān)守，由自己來重新做出人生的選擇。年輕人就應(yīng)該去學(xué)生多的學(xué)校，為更多的學(xué)生奉獻(xiàn)，才不浪費(fèi)國家培養(yǎng)。培養(yǎng)一個(gè)教師不易，一個(gè)人的青春就那幾年；也可以按自己的特長和喜好在其他地方、其他職業(yè)、崗位上獻(xiàn)出自己的光和熱，也是報(bào)效國家的一種體現(xiàn)。

很高興問答這個(gè)問題，我是@今天新蔡，以前我也是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，幾年前的一次縣城招聘教師，通過考試順利到了縣城，也正是因?yàn)榭h城辦的學(xué)校多了，農(nóng)村很多學(xué)生涌進(jìn)縣城學(xué)校，縣城的公辦小學(xué)，一個(gè)班可以收到一百多人，自然而然農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也就少了，另一方面農(nóng)村學(xué)生的家長生活條件好了，在縣城買了房子，所以很多學(xué)生進(jìn)了縣城小學(xué)，還有一部分學(xué)生跟著父母，父母在哪里打工，他們就在哪里上學(xué)，多方面的原因造成了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生越來越少。

所以國家對(duì)農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)貼方面，不夠一百人的按一百人的補(bǔ)助發(fā)放，對(duì)農(nóng)村教師也是有偏遠(yuǎn)補(bǔ)助，幾百到上千不等。

如果是年齡大的老師，在農(nóng)村教還是比較不錯(cuò)的，工資待遇高，晉級(jí)提前，自己工作量也不大，因?yàn)閷W(xué)生少，作業(yè)批改就相應(yīng)的少，所以年齡大的老師比較適合就在鄉(xiāng)村教學(xué)。

但是年輕教師看自己的想法了，如果你一心扎根農(nóng)村也無可厚非，如果你喜歡熱鬧，喜歡跟更多人學(xué)習(xí)，可以選擇進(jìn)縣城教學(xué)，縣城學(xué)校要求更高，好處更少。

你到縣城你的級(jí)別可能要降低，也就是工資可能降下來，因?yàn)榧?jí)別多，崗位上，你執(zhí)行不了你那個(gè)級(jí)別的工資，另外你沒有鄉(xiāng)村補(bǔ)助，晉級(jí)壓力更大，一個(gè)學(xué)校一年一兩個(gè)指標(biāo)，幾十上百人爭，你會(huì)感覺迷茫。

至于何去何從，要自己深思熟慮以后作出不后悔的決定才行，我是@今天新蔡，歡迎大家對(duì)我回答的做出評(píng)論。

去從上策：堅(jiān)守。

毛澤東主席說過：“這個(gè)軍隊(duì)具有一往無前的精神，……不論在任何艱難困苦的場合，只要還有一個(gè)人，這個(gè)人就要繼續(xù)戰(zhàn)斗下去”。堅(jiān)守下去，即使只有12個(gè)學(xué)生，也是黨的教育事業(yè)和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷男枰?2個(gè)孩子的需要。作為年輕老師，黨和人民需要你堅(jiān)守你就得堅(jiān)守，直至最后勝利一一形勢發(fā)生變化，你在其中起到的中轉(zhuǎn)核心作用很重要，也許是別的老師無法取代的。

而且，堅(jiān)守是基本態(tài)度；創(chuàng)造好教育成績是積極進(jìn)取的思想境界。常言說：“人少好過年，人多好種田”。過年是什么？不就是慶賀一年有一個(gè)好收成嗎？12個(gè)學(xué)生人少，正是教師履行職責(zé)，把愛心和輔導(dǎo)植入孩子的心田，教書育人取得好成績的的特定環(huán)境，作為一個(gè)年輕教師，你堅(jiān)守陣地、在最需要你的地方，在平凡的工作中去做出成績，顯示出自己的價(jià)值，又何樂而不為呢？

中策：轉(zhuǎn)移陣地。

你覺得你是將才，教育人少的學(xué)生有些屈才或者無用武之地，在保證你的工作陣地能正常開展工作的前提下，向教育主管部門提出情況說明和申請：調(diào)入正規(guī)學(xué)校，去發(fā)揮自己的聰明才智。轉(zhuǎn)移陣地的前提：一切都是為了更好的工作。那也未嘗不可。

下策：對(duì)前途喪失信心。

農(nóng)村小學(xué)只剩12個(gè)學(xué)生，情況比較特殊，也只是暫時(shí)的。千萬別對(duì)前途喪失信心，更不應(yīng)該“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。那是對(duì)工作的瀆職，對(duì)教育事業(yè)的犯罪。這樣的下策堅(jiān)決不可取。

下下策：當(dāng)逃兵逃離。

當(dāng)逃兵逃離教育戰(zhàn)線去別的行業(yè)東山再起，1是背離了自己的特長和初衷，沒有善始善終；2是不算什么情況的小情況就逃離，既當(dāng)了一次逃兵選取別的行業(yè)很難保證不遇坎坷再次當(dāng)逃兵，那就是人品問題了。

更加不可選。

我的觀點(diǎn)很明確：下策、下下策堅(jiān)決不能選！上策最佳，中策可考慮。

1.合并。隨著中國城市化進(jìn)程的發(fā)展，無論是地級(jí)市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村子等，人口的流動(dòng)和減少不可逆轉(zhuǎn)。“七普”表明，南陽市人口減少一百萬以上，相當(dāng)于兩個(gè)縣的人口之和。因此，并村合鎮(zhèn)已經(jīng)開始了。村內(nèi)小學(xué)12個(gè)學(xué)生，真的沒必要設(shè)教學(xué)點(diǎn)了。應(yīng)該合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

2.面對(duì)12個(gè)學(xué)生，不要說青年教師無心堅(jiān)守，就是老教師也沒必要堅(jiān)守了。試想一下，這個(gè)12人的學(xué)校配幾個(gè)教師合適，總不能只配一個(gè)教師吧，若配3個(gè)教師就會(huì)超標(biāo)，而實(shí)際上教學(xué)任務(wù)也是相當(dāng)重的。因此撤校是從實(shí)際出發(fā)的。當(dāng)然，山區(qū)和平原不一樣。我們這里是平原，幾乎沒有這種情況。

3.學(xué)校設(shè)置要考慮城市化的速度。現(xiàn)在城市規(guī)模擴(kuò)大，很多農(nóng)民在城區(qū)買房安家，小孩也在城區(qū)上學(xué)。即是沒買房的農(nóng)民，也會(huì)生法找人送孩子接受城市教育。現(xiàn)在城區(qū)一小一個(gè)班學(xué)生上百人，一個(gè)小學(xué)的學(xué)生總和相當(dāng)于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生之和。這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生流失嚴(yán)重，學(xué)校小學(xué)學(xué)生很少。針對(duì)這一情況，城區(qū)在增加學(xué)校，那么農(nóng)村就應(yīng)減少學(xué)校，使教育資源的分配更加合理科學(xué)。

總之，減少類似于僅有12個(gè)學(xué)生學(xué)校的設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃，增加和擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校和學(xué)位的供給，不僅能舒緩社會(huì)家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求問題，而且推動(dòng)城市化，從長遠(yuǎn)考慮實(shí)現(xiàn)教育公平，提高中華民族的綜合素質(zhì)。

在鄉(xiāng)村出現(xiàn)這種現(xiàn)象的小學(xué)，有兩種情況；一種是家庭困難，沒有條件轉(zhuǎn)學(xué)，另一種是父母出外打工無法轉(zhuǎn)跟。但是，學(xué)校是農(nóng)村農(nóng)民致富的基礎(chǔ)，還是最好不要撤散，堅(jiān)持。地方盡量創(chuàng)造優(yōu)惠條件留住老師，貧困是暫時(shí)的，方便孩子上學(xué)，減輕家庭負(fù)擔(dān)是長遠(yuǎn)的。

這個(gè)問題很好解決，把這所學(xué)校的教師和學(xué)生撤并到鄰近學(xué)校就是。現(xiàn)在農(nóng)村早已實(shí)施了村村通工程，由鄰校派一輛校車到此至多半小時(shí)車程，于國于民都有利。這12個(gè)學(xué)生免費(fèi)乘車，國家把費(fèi)用直接補(bǔ)給校車公司就行。

一、撤并該校于國有利。

國家要維護(hù)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)每年下?lián)芙逃?jīng)費(fèi)5萬元，再加一個(gè)老師的工資，撤并可以節(jié)約國家財(cái)政支出。

二、撤并該校于民有利

于民有利主要指對(duì)他們的后代教育有利。一個(gè)教師，十二學(xué)生的學(xué)校，有六個(gè)年級(jí)，老師不可能是全才，勢畢要砍掉許多科目。就算只有一、二年級(jí)，一個(gè)老師主科（語數(shù)）都上不過來，一些科目也被砍掉了，不利于學(xué)生全面發(fā)展。業(yè)外人士認(rèn)為某老師在邊遠(yuǎn)學(xué)校的教學(xué)成績好，其實(shí)計(jì)算教師的教學(xué)成績時(shí)，是教師所教班學(xué)生的考試成績乘以系數(shù)的結(jié)果來排的。

人往高處走，水往低處流。只有一個(gè)教師的學(xué)校留不住年輕人是正常人，我在農(nóng)村學(xué)校工作了39年，叫我在那里工作，我也不愿意，畢竟只有一個(gè)人，奈不住寂寞。

有人說，年輕人要講情懷講奉獻(xiàn)，己所不欲勿施于人，不要站在道德的至高點(diǎn)來挷架別人。年輕人想離開這個(gè)的學(xué)校不違法，不違法就無可厚非。

周大炮觀點(diǎn)：講情懷講奉獻(xiàn)要用來嚴(yán)格自己，不宜用來說教別人。

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這個(gè)問題有兩個(gè)解決問題的辦法。

首先，才12個(gè)學(xué)生，這是一師一校的單小，一般都是一個(gè)老師教兩三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，條件艱苦，采用復(fù)試教學(xué)法的校點(diǎn)。然而年輕教師不愿意教，可以由他去，因?yàn)閺?qiáng)榴的瓜不甜，就是留下了，他不盡心盡力的搞教學(xué)，害了孩子們。可以找當(dāng)?shù)刂鞴懿块T，招一個(gè)家在當(dāng)?shù)氐膼蹗従礃I(yè)的教師。

其次，可以找教育局，合并學(xué)校，整合資源，這樣有利于搞教研活動(dòng)，有有利于提高教育教學(xué)，對(duì)老師學(xué)生都有利。