幼兒園是學前教育階段，學東西和玩是相輔相成一體化的，為啥非要割裂開來呢？
說說我家娃幼兒園階段的情況，私立園，大班開始學拼音、寫數字，節奏非常緩慢，到畢業時，只熟練掌握了生母、會寫1到10，靠掰指頭勉強進行10以內加減法——狹隘的說，玩了三年。
廣義的說，還是學了不少：
會很多兒歌童謠、能分辨空間的上下左右、熟讀鐘表整點時刻、懂得1米內的測量、能看地圖找城市……當然，在有些家長眼里，這些算不上“知識”，但在我里，都算是。
另外，幼兒園三年，每天親子共讀不少于半小時，并通過閱讀、游戲有了大約三百字的識字量；還反復共看了一些記錄片，比如《植物王國》、《微觀世界》、《年獸守護神》、《24節氣》；長期觀看綜節節目《經典詠流傳》、《百家姓》。
熟讀一年級上冊的語文書里的課文，還通過相應的主題繪本進行過拓展閱讀，《小學生必背古詩詞》全書背誦完畢，教會孩子畫簡單的思維導圖。
幼兒園畢業的那個暑假，重點進行小學課堂模擬，讓孩子明白適應45分鐘內不喝水、不上廁所，如何和同學交往、如何向老師反映問題……
我娃一年級報到時，6歲2個月，幼兒園一個班的適齡入小學 的，一部分因為“三年沒學東西”，而被家長送去又上了一年的幼小銜接，一部分在暑假是，上了拼音識字班。
我娃在一年級適應的很好，除了個頭小些，各方面都能跟上，成績中上，家長沒被老師找過，也從未給孩子布置過額外作業，可以說，快快樂樂度過一年級。
很多家長擔心“幼兒園啥都不教”，上了小學跟不上，我認為，那是家長未把孩子的學習建立在玩耍上，未幫助孩子行幼小銜接的準備，我是從以下著手的：
1、建立閱讀習慣
閱讀對幼兒語言、理解、表達能力的提升有著很大作用， 同時，也是學前階段，親子相處的高質方式，在上幼兒園前就可以開始。
從最初的睡前故事，可以延伸到周六周天的“特別讀書日”，或者到孩子去圖書館、書店讀書，都是很好的閱讀方式。
如果幼兒園三年堅持正確的共讀，孩子至少有一兩百字識字量的積累，根本無需上識字班。我娃在幼兒園大班時，已經能獨立閱讀繪本，連猜帶蒙的能閱讀全文字童書小說。
2、培養孩子數學腦
我個人是不贊成學前幼兒通過紙筆計算學習數學的，我從未買過“每日一練”、“幼小銜接”之類的練習冊給孩子做，一年級的數學知識非常簡單，完全可以在生活中掌握，比如排隊題、形狀的認知、認鐘表
系扣子、數物品，稱體重、測體溫……都可以使孩子掌握相應的數學概念。我喜歡帶孩子逛公園，一起數數公園有多少種樹、每種樹有多少棵；數數開紅色花的哪些植物，開黃色花的有些……玩泥巴，捏成圓形、長方形……
入手了《數學女孩》、《幻想數學大戰》圖書，給孩子“下套”，原來這也是數學，原來數學這么有趣。
3、進行書寫前訓練
一年級時，不少家長發愁孩子書寫不好看，為此，陪寫作業時，沒少上演雞飛狗跳。為了避免這一現象，家長在幼兒園時期，可以對孩子刻意的進行”書寫“前訓練——就是為正式寫字做準備的訓練。
幼兒的手部肌肉發育還不成熟，寫字對她們而言是非常困難的事，但可以進行控筆類的訓練，讓孩子進行一些精細的手部動作。
我娃三四歲時，我常把白蕓豆和花蕓豆混在一起，讓她挑撿分開，五歲時，我常把黃豆、綠豆、紅豆混在一起，和她比賽用筷子挑豆子，誰挑的多誰勝出，獎勵小紅花或者糖果；大班下學期，買了控筆練習冊，外出時我會特意帶上幾根粉筆給她，在空地上涂鴉、寫字。
靠著之方面的長期準備，我娃順利過度一年級，關鍵是這樣的游戲化學習，不會讓孩子感到壓力和厭煩。幼兒園三年，就應該是玩的三年，因為玩是孩子最重要的功課。
通過玩，可以學到很多東西，比如簡單的穿衣疊被打飯之類的自理能力，比如和小朋友的相處之道，比如通過游戲獲得的專注力……只有家長用心，一年級的知識，完全可以融入在玩耍中學習獲得。