我是老師，雖不是大學老師，我也是這種生活方式。我行我素，只要把本職工作做好，根本不需要怎么辦。

一、人際交往

一個人在社會中、在生活中、在單位中，總有我不喜歡的人，同時也不可避免有人不喜歡我。我就只和與我相互喜歡的人交往，不管對方是什么級別的領導，如果我不喜歡這個人，除了工作需要，我不會和他交往。不管我多么差、性格多么的不合群，總會有欣賞我的人。遇到了會欣賞我的人，我會好好珍惜我們之間的情誼。

二、不評職稱

評與不評職稱，簡而言之，差別就是收入上的差別。我想即使少了那么點錢，也不會對自己生活有太大的影響，只要自己想這么做，無所謂。生活是自己在過，不是過給別人看，選擇什么樣的生活方式，自己決定。作為老師，最公正的評價就是學生，你是什么樣的老師，學生心中最清楚。并不是用職稱級別來衡量，評上教授的要沒真實水平，被學生稱為“叫獸”，專家被稱為“磚家”。而真正有水平的老師，不管你是講師還是助教，都會贏得學生的喜愛與尊重。

三、和喜歡的人做喜歡的事

做為大學老師（其實也不僅是大學老師），只要有真材實料，和喜歡的人做自己喜歡的事，變現的途徑也非常多。能夠做到和喜歡的人做喜歡的事，也是人生在一件美事，相比人際交往、評職稱肯定要強得多。

人家能評上我不羨慕，畢竟也是人家努力的結果。我不評，有我的生活方式，我的生活我做主。

有溫度有靈感的高校人才真經為你解答。

真經在大學里做人事工作很多年，見過不少性格內向、不愛與人打交道的老師。普遍認為，老師內向并不是一件壞事，內向的人能更專注于自己的專業，專注學術，生活也更純粹，不會去做那些有辱學術聲譽的事情。當然，這樣的人恐怕也只有在高?；蛘哐芯吭哼@樣的地方工作，在這些地方，他們還有機會可以得到應得的尊重。

不可否認，大多數高校的職稱評審存在人情關系和圈子文化，有關系有人脈，評起來肯定是更加容易。但是，高校也是認干貨的地方，只要你能拿出讓人信服的業績，專家們是不可能隨便把你評下去的，如果你有CNS，都不用專家評了，學校直接給你教授。

舉一個我們學校老師的例子。這位老師當年面試時我就在場，看得出他口頭表達能力很弱，性格也特別內向，能不說話就不說話。對于搞關系更是一竅不通，留校后在學院里人際關系處理得也不是很好。學校把他安排到了專職科研崗位，不用上課。但這位老師的學術水平確實很高，而且做科研特別專注，據同課題組的老師說，他有時琢磨一個問題，可以在實驗室里一動不動坐上好幾個小時。后來，他很快就評上了副教授，不到40歲評教授的時候，又是排在學院第一名。

所以，不會跑關系不算什么，題主只要能潛心工作，取得突出成績，職稱都不算事。當然，現代 的科學研究特別強調團隊合作，你可以不和外人打交道，但與團隊內部的導師、同事、師兄弟、學生等還是應該搞好關系，至少應該和善相待，多為別人做點什么。否則，你可能會被同事們貼上“孤僻”“怪異”的標簽，會失去其他人的幫助和支持，你的學術研究也很難取得突破性的成果。如果你還要從事教學工作，那至少保證與學生的交流要通暢，否則，很難搞好教學工作。

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老穆有話說

倘若你不喜歡為“五斗米折腰”的話，那就不妨做個大學里的“掃地僧”，兩耳不聞窗外事，一心鉆研學術，這也不失為一條道路。

老穆忽然想到了清華大學校長在2019級研究生新生開學典禮上的講話，老穆對其中一段內容頗為感興趣，內容如下：

陳寅恪一生治學不為名利，不為取悅他人。同學們，希望你們不要把論文、職稱、學歷、獎項作為學術研究的目標，而要用一生去追求真學問，做淡泊清明的真學者。

作為一名大學老師，倘若你不喜歡與人交往，不喜歡取悅他人，大可像陳寅恪先生一般，做個學術研究者，不為名利，只為真學問。

老穆忽又想起教育部高教司司長吳巖出席北京外國語大學非洲學院和亞洲學院成立儀式時的講話。

為了讓中國的高等教育追上世界上最強的國家，必須讓大學的“金專、金課、金師”隨處可見，讓“水專、水課、水師”無處安身。

說到這，你會不會有所感悟呢？

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”倘若你不想和人打交道，又怎能在學術上有所進步了。

“學習如逆水行舟，不進則退。”倘若你學術得不到進步，又怎能成為“金師”呢？

倘若不能成為“金師”，則大有可能落入“水中”，成為“水師”了。而教育部對于“水師”的打擊力度還是比較大的。

要讓那些不用心教書、只關心自己成長的教師離開教師崗位。

倘若你既是“水師”，又不與人打交道，在旁人看來，你可能只是一位“只關心自己成長的教師”，如此一來，很有可能面臨“掃地走人”的境地。

倘若你再不評職稱，沒有“資歷”加持，我想，你在大學的路將越走越窄······

【結束語】如果你改變不了環境，那就不如主動去適應環境！如果你沒有過人的才華，那就不妨低調做人，虛心向他人學習！你覺得呢？

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我相信這名老師境界還是挺高的，如果自己感覺不到自由自在（因為清高的人容易看不起、不屑、鄙視社會陰暗面或小人），就沒必要執意這樣生活，因為這樣生活并不是最愜意的，還會遇到很多煩心事，最好的方式就是和光同塵、成人達己！

境界高的人并不是消極的，而是積極的、主動的、感恩的、利他的，一定是和光同塵的，目的是用眾人可以理解的方式去成人達己。

如果能做到和光同塵，就可以在高人面前聊生命、聊覺醒，談古論今樣樣行；在凡人面前談生活、談職稱、喝酒唱歌樣樣行。就跟濟公一樣裝瘋賣傻，自己活得快樂，還不斷度人，成人達己，我想這樣才是人類覺醒的必由之路。

當然，人生是一場體驗，沒好沒壞，只要自己喜歡，在不違法違規、不侵害第三方利益的情況下，多點去體驗感悟。因為任何一個經歷對我們的成長、覺醒都有非常重要的意義。

人身難得，最好為自己、家庭、組織、社會、國家做點奉獻，最后破繭化蝶，不然任務失敗，就很可惜了！

我周圍很多大學老師，就是你的心態，不愿意交往應酬，不愿意評職稱，如果你的不在意這個，其實無所謂，但是最最重要的事情，你必須把課講好，收到學生的尊重，喜歡你的課程，甚至一課難求，搶課系統最先把你的課搶完。我周圍有許多這樣的老師，就是講師，副教授，但是課講的極好。其他的無欲無求。

大學里確實有部分老師不愿與人打交道，有人是因為內向木訥不善言辭，有人是因為清高氣傲目中無人，也有人是把工作和生活分得很清，不愿意工作上有交集的人也在自己的生活中出現。無論何種原因，這部分人獨來獨往，與所有人都保持距離，只有在全院大會上才能遇到，是個神秘的存在。

【尚在燃燒的蠟炬】認為，過于內向的人不適合上講臺，因為TA一開口便語無倫次不知所云，也不善于與學生互動，上課很難調動學生的積極性，課堂沉悶、互動性差，教學效果差強人意，學生認可度低。這部分人如果有學術功底還好，可以埋頭做科研多出成果，彌補教學能力的不足，增加在高校的生存空間。如果教學不行，科研也不行，那TA們在高校如何生存？得打個大問號。建議其調整崗位，到不需要與人打交道的崗位去，應該是比較合適的退路。

清高自大到沒朋友的這類人，往往可能要么教學能力不錯，要么科研能力強，要么教學和科研均可圈可點，因為能耐大不屑于與同事打交道，算比較有個性吧？不過恃才自傲、懟東懟西看誰都不屑、看什么都不滿的人，可能有點心理問題，需要跟心理醫生打打交道。畢竟同是高校教師，別人也需要尊嚴、需要被認可、需要被禮貌對待，老是鼻孔朝天等別人來跟你打招呼，絕不是正常人的做法。當然，偶爾也能遇到啥本事都沒有但也非常清高的人，這種人就無法評價了。

至于把工作圈與生活圈分得太清的人，雖然可以理解，但還是不敢茍同。教師的工作包括教學和科研。教學不僅僅是課堂那幾個小時，課前課后都需要花大量時間備課和反思。與同事保持交往，備課過程需要素材可以找同事索要，自己有好的素材也可以與同事共享；教學上遇到困惑可以與同事交流，問題可能便迎刃而解。科研方面，寫論文不太需要有人合作，但多數時候做課題是需要志同道合的團隊的。與同事打交道可以更好地了解彼此的研究興趣，申請課題組團時才能有的放矢找到合適的人。

至于評職稱，這些年高校評職稱還是看硬件、看成果，你如果沒有硬件、沒有好的成果，找再大的官也沒用，拿實力說話，不需要找人的。

總之，高校是個小社會，社會上存在著什么樣的人，高校里也存在著什么樣的人。見慣不怪。

更多教育觀點，請看@尚在燃燒的蠟炬 。

我也是大學老師，初入職時經常感嘆：這就是大學老師？素質這樣差？活得這樣世俗？

后來想明白了，職業只是社會生活中眾多身份的其中一個，大家都是凡人，都無可避免的要接受柴米油鹽醬醋茶的洗禮，不對別人有不切實際的期待，不食人間煙火的要求，其實沒什么不可接受的。

如果你不想跟別人打交道，其實也未嘗不可，不走仕途，好好做個學者，做你自己的課題，一樣可以評職稱，但說實話，會相對慢一點，補償就是生活變得簡單且輕松，因為世界上最難的課題就是：如何與人相處。

從你的描述來看既是好事，也是壞事，好在你的處事風格能讓你在學術和教學上能沉淀下來，能出真正的成果，那壞處就是缺少交流讓人的生活變得乏味，也容易出現心理健康問題。

在大學里，我們看到很多的老師都有這樣的性格，我上大學時候的一個政治老師，就是那種非常人格獨立的，從來不會和誰搞什么人情禮往，只專注于自己的教學和論文，也深得學生們的喜愛，她的公共課基本上都爆滿，我經常都站在后面聽課。但就這樣以為優秀的老師，結果就是一直評不上副教授，學校的條條框框太多，最終郁郁寡歡，得了乳腺癌去世了。

其實這個悲劇就很能說明一個問題：

在大學里老師要深得學生喜歡，就必須要有獨立的人格，在學術和教學上進行沉淀，但是也必須要有開朗而健康的心理，善于與志同道合的朋友交流，如果過于格格不入也是不利于身心健康的。

所以，我建議你要及時調整心態改善目前的狀況：

1、不想和人交往不代表誰都不能交往，要積極融入集體，包括教師同事內志同道合的，甚至是學生。

2、繼續保持獨立的人格，扎實教學和科研。

3、敞開胸懷，為了自己的正當的權益去積極溝通。

如果實在是適應不了大學老師的崗位有可以果斷的辭職，去培訓機構或者中小學，甚至是企業，但在其他類型學校也是需要溝通和與人打交道的，所以我還是建議你在目前的狀態下進行調整。

總的來說，你是一位好老師，但未必能成為大師，因為大師是一定要融入社會的，溝通和交流也能讓你找到更多的靈感。祝你好運！

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到底是專業能力重要還是搞人際關系重要？

前陣子不是有個女教師發視頻舉報她們校長嗎，評職稱第一輪考試名列前茅，后來沒評上，找校長去問，校長說后來的投票環節她的得票率低，所以最終沒有評上。

而且投票沒有當場唱票，且不說公平與否吧，有沒有暗箱操作吧，就說這種同事之間互相投票的選舉環節，是否合理？是否公平？

好像總會有那種不修邊幅不愛與人交往的，自信沉迷于自己的專業領域，只顧著搞科研，不擅長與人交往，不懂得人情世故，這樣的人才不值得重點培養嗎？

是，有人會說，不懂得與同事之間合作，配合的人，肯定是不利于今后工作的開展的，尤其是選領導的話，今后當上領導了，更要懂得協調部署，與同事好好配合，分配工作，齊頭并進。

但是有些工作不太需要配合，對合作的要求沒那么高，那么是否還應該通過這種方式投票呢？

尤其是評職稱，并不是學年主任，只要我能教出成績，帶學生帶得好，就應該給與更高的職稱認可，不是嗎？

我在單位也有跟你類似的地方，從不喜歡為了結交而去結交，也不喜歡那種喝多了都是“親兄弟”的無聊聚會，而我們單位恰恰也是升職需要同事之間進行投票。

不過我不想升職啊，哈哈，我感覺現在就挺好，現在的職位做的挺開心，不想去費盡心機升職，更不會為了升職而刻意去與人搞關系。

我交朋友，只看人品和能否談得來，不會為了什么目的性而去結交。

人生就是這樣，有舍就有得，想有所得，也得有所舍，你既然想評職稱，而你們學校評職稱又必須得搞人際關系，那恐怕你硬著頭皮也得去搞關系了。除非你能做到另一種，就是你帶的學生出一個市狀元或者省狀元，那你就一炮而紅，領導想攔都不敢攔了，憑本事吃飯評職稱，做不到的話，只能搞好人際關系了。

高校有這種生存狀態的人還真是有，雖然不是多數，但是還不少。

我校就有一個我比較熟悉的。他是1978年出生，今年已經42歲了。武漢大學本科畢業，畢業之后參加工作，在公司工作了幾年以后，發現公司工作不適合他。于是，就努力考研究生，考取了武漢大學化學專業研究生。研究生畢業之后，找工作也不順利，于是順道把博士研究生也讀了。這樣，2009年，他博士畢業之后來到我校工作。

2009年到現在已經11年了，他目前還是講師。我們學校組織出國培訓，他也報名參加了。我們住一個宿舍。于是就關于他的職稱問題聊了起來。

我問他為何不評職稱，他的說法是，現在評職稱太難了。他覺得現在評職稱都是要看和院長的關系，關系好的就上，關系不好的就上不了。再加上每年職數的限制，全院百把老師，一年職稱評定的職數只有2-3個。太難了。

我就問他，你的成果多嗎？你有論文嗎？你有課題嗎？你有專利嗎？

他的回答是沒有。論文不想寫，寫了沒用。課題申報也受限制，職稱不夠，而且課題申報也是限項申報，總是輪不到他。專利沒有好好做。

也就是說，他畢業10幾年了，他什么都沒有，還在抱怨職稱評審的不公。他都沒有資格參與職稱評定。

后來聊到教學。我想，科研做的不好，教學應該可以吧。沒想到，他的回答是，現在的學生太懶，什么都不相干。讓他們做作業不做，上課回答問題不回答。上課就知道玩手機，連頭都不泰。所以，現在上課也沒勁了。

我的天哪！聊過之后，我確實是非常難受，一個武漢大學畢業的博士，畢業10年后，科研不做，職稱評不了。上課水平也不咋的，還一天到晚抱怨領導不給課題職數指標，抱怨學院不給職稱申報職數，抱怨學生不聽課。

其實，我想說的是，這一切其實都是他自己的問題。如果他的成果超過全院所有評職稱的老師，院長沒緣由不讓他上職稱，不上可以到學校上訴。我都和他說了，我說如果你的成果超過其他老師，我去給你到人事處去上訴。上課學生不聽難道是學生的錯？肯定是老師的問題，當然，現在的學生有的卻是比較皮，但是不是所有的學生都是這樣的，要調動大家的積極性啊。

當然，對我的著急，他好像不著急，他覺得只要自己開心就行。職稱無所謂，教學只要不是倒數第一就行。就這樣混唄！

所以，我想說的是，大學老師畢竟是文化人，除了對物質的追求，更注重的是自己的精神生活。對于不想評職稱，不想和人打交道，我并不反對，我想，只要你能認真對待你的工作，對待你的學生，一切都沒問題。

祝好！