首先人口斷崖式下降時不會出現的，按現在出生率估計，即使人口下降也會是一個緩慢的過程。其次，既然是緩慢式的下降，老師、學校出現富余，也是很正常的現象。再次，可能一些省區或者地區會出現人口驟降的現象，應該不會是城市等人口密集地區，很有可能是經濟欠發達地區以及偏遠鄉村。鑒于此，國家一定會提前有預案，可能的辦法，一是合理設置學校數量，調配教師隊伍人數。國家會根據人口減少情況，通過并校的辦法，逐步關閉一些學校，向經濟發達或人口集中地區，減少教師需求人數。二是關并學校的老師一部分繼續留任、一部分提前退休或轉崗的辦法解決富裕教師的后路問題。三是控制增量，逐步減少每年新進教師人數，嚴控非教師崗位新進人員等。

真能發生這樣的情況倒是好事，也是整治，純潔教師隊伍的好時期。

可讓常掛在嘴邊上厭煩教學的，有對學生暴力的，課外辦輔導班的，不稱職及以為待遇低的。通過考察篩選后，離開教育隊伍！

這樣可一舉兩得，既純潔了教育隊伍又能提高教育質量！

教師最大的失業潮已經過去。我小時候讀書都在本村，六年級打排球聯賽，輾轉各個村，贏得第一名。現在小孩讀書只能去鎮里，沒有哪個村有學校了，村一級學校都倒閉了。

村一級的學校倒閉的有點狠，所以鎮上每個班都有60多個同學。我認為一個班級三四十個同學為佳，二三十個也能維持的下去，短時間內學校不可能再倒閉。并且鎮一級的學校取消？難道生個孩子還得去縣里市里去上學嗎？這不扯淡嗎？

一切皆有可能，這種可能性應該是存在的！

當前全國有多個地方推行縣管校聘，其本意是為了有效促進教師人員的流動，倒逼教師的自我專業素質的提升。如果教師連續幾年都沒能被聘上，那么教師調崗不成功，則將會無可避免的出現解聘，這就是人們俗稱的失業。

假如真出現題主所說的人口驟降，那么教師肯定會出現無學生可教的局面，此時教師人員的過剩，無崗可調只能解聘那些素質不高教學業績不好的教師。

建立起教師隊伍能上能下的制度，已經提上了議事日程，相信隨著目前教師聘用制度的改革全面推開，教師失業也將慢慢成為一種常態化現象。

當然，在對教師的聘用改革中，肯定會采取分別對待的方法，“老人老辦法，新人新辦法”，將是解聘教師的主要原則，是不太可能一刀切的。尤其是在對待那些工作多年的老教師，更多的會采取調崗的辦法，解決這些富余人員，是不太可能直接解聘的！而那些入職不久的年輕教師，則很有可能連續失聘之后便解聘處理。

以我的老家鄉鎮為例，現在小學一年級只有129人，而幼兒園小中大班人數只有250人，可中心校是18個班的編制教師隊伍，還有兩個分校，每個分校是12個班的教師編制，全鎮為42個班的教師編制。

這意味著每個年級是7個班的教師編制，而每年只有不到100人左右的學生人數，根本不可能每個班只有十幾名學生。這勢必將會出現一部分教師人員過剩，而學校工作崗位基本是固定的，所需人員也基本是不會有多大改變。

那么這部分富余的教師人員將怎么辦？顯然只有那些優秀的教師留下來，教學業績和素質相對較弱的老師，可能會被淘汰出教師隊伍。

所以，教師也將會面臨著失業的危機，這種情況不是不可能的，而是有很大的幾率將必然會出現的，這也幾乎成了教師隊伍發展的必然趨勢。

如果人口驟降，是指出生人口減少嗎？如果是出生人口減少，學生人數減少，教師也不會失業。因為世界上先進國家都講求小班化教學，從而提高教學質量。中國作為人口大國，絕大部分地區的班容量還在50以上，所以如果出生人口減少，正好可以促進小班化教學的推廣，這也有利于教學質量的提高，有利于整體國民素質的提高。

如果不是因為出生率下降導致的人口減少，那教師更不會失業。試想，如果是發生了某些危害性事件導致人口減少，比如病毒侵襲、火山爆發之類，教師也不能幸免啊，那樣的話教師比例應該維持在原來的水平，教師也不會失業。

有一種情況教師會失業，就是人工智能的發展，發展到可以替代教師的地步。

前段時間，我和在村小當了30多年老師的堂哥聊天，他說村小只有10多個孩子，估計撐不了幾天了，要是村小倒閉了他這些老教師怎么辦？他擔憂得直嘆氣。

隨著人口出生率下降，再加上農村生源流失嚴重，不少學校特別是農村學校面臨著關閉或整合。這種態勢會不會影響老師特別是農村老師的職業前景呢？

個人認為，從目前看，不會有很大影響；從長遠看，影響持續存在，并且越來越大。

為什么說目前影響不大呢？

原因很簡單，因為老師是體制內事業編制，是吃財政飯的，各地政府不可能用突然直接清退的方式來解決老師富余問題，而是采取一些措施來保證老師們有崗位、有工作、有職責。

1、可以降低班級學生人數，增多班額。

現在學校老師是按師生比來配備老師編制的。以縣城中小學為例，初中師生比為1：16，小學師生比為1：21。

如果適當減小師生比，縮小班額，增多班級，就可以增加很多教學崗位。

2、可以開展個性化教育，更好貫徹因材施教原則。

現在學校班級編排無法考慮學生學習差異，只是按照學習成績好壞來混合搭配，并不能很好地體現因材施教原則。

如果能全面考慮學生的學習層次和興趣愛好，采取小班制教學，不僅能創造出一大批教學崗位，而且更能促進學生的全面發展。

3、合理調整學校布局，辦好一大批小微型學校。

很多人覺得，學校規模越大、人數越多越好。其實，想要真正體現教育為人民服務的普惠價值，小微學校必不可少，而且越多越好。

目前，很多僻遠鄉村學校大多即將或已成小微學校，人們常常關注的是這些學校什么時候消失，消失后師生的去向。

其實，每一所鄉村學校關閉，都可能意味著一些基層民眾子女受教育權益受到損害。

個人認為，教育管理部門應該考慮的是如何辦好小微學校，而不是將其一關了事。

小微學校辦好了，還能保證老師的工作崗位。

以上三點，可以保證像我堂哥這樣的老教師，能順利干到退休，平安“著陸”。

未來會不會有老師失業？答案是一定有，但也一定是少數。

無論是目前的“縣管校聘”政策，還是教師資格證準入制度，都是為了將來盤活老師隊伍，建立起能進能出的管理體制做準備。

現階段應當是教師隊伍管理的過渡階段，這個階段的基本做法是：讓大多數老師平安干到退休，倒逼少數嚴重不稱職老師退出，同時提高教師進入標準，從嚴把控。

綜上所述，廣大老師朋友一方面不用過于擔心飯碗問題，另一方面也要居安思危，提升業務水平才是王道。

您覺得我說的有些道理嗎？

應該不會，

個人覺得不會，首先人口是逐漸減少的，其次每年退休的教師人數也很多，但是是每年招聘新教師的人數會逐漸下降。

人口驟降可不僅僅是教師失業，幾乎各行各業都會帶來失業潮。

人口少了，人的花銷就少了，那么吃喝拉撒玩都少了，會逐漸凋零。

你看一些礦業城市就知道了，比如云南個舊，這是一個礦產城市，隨著礦產資源的開采完畢，慢慢就蕭條了。

我在江西的時候，有個朋友曾經是個鎮長，他們鎮很早以前小礦場很多，以礦為中心，逐步形成了很多產業，也積累了人。礦場附近吃飯、洗浴、理發甚至KTV電影院都有。

所以，人口是服務業的基礎，而教師本身就是一項高端服務業，必須以人口為基礎。

上個世紀90年代很多捐獻的希望小學，現在也都空置了。為什么？就是因為現在村民減少了，人口減少了，幾個村小學合并，沒多少學生，自然也沒多少老師。

不會的。

前些天和幾位同事探討這個問題的時候，他們覺得現在的孩子學師范不如學醫學，真的是這樣的，為什么呢？

①醫生這個職業如果特別熱愛學習，掌握了治療某個方面的獨特方法就能掙到特別多的錢。

我們當地有一個特別善于學習的醫生，怎么善于學習呢？本來他是西醫，但是他平時沒事的時候特別熱愛中醫，他覺得西醫工作風險比較大，所以他打算學中醫之后開一個中醫診所。

自從他有了這個心思之后，每天孜孜不倦的進行學習，還到外地進行各種各樣的交流活動，結果他學到了一個治療重大疾病的方法。

從那以后他就不再用西醫來給病人治病了，直接改成中醫了，只治這一種病，現在到他診所求治的病人也非常的多，他現在掙的錢也很多。

現在的人吃五谷雜糧沒有不生病的，而且現在的人都非常注重養生，所以如果一個醫生有真才實學，絕對是可以生活的，非常好的。

當醫生和人口多少沒有特別大的關系，只要是一名好醫生口碑好，真的很吃香的。

但是師范就不一樣了，以后師范類專業出來的學生，可能沒有醫生那么好就業了，但是絕對不會出現大量的師范生無法就業的情況。

因為師范生他們可以不當老師呀，他們也可以去考公務員，也可以去干其他的工作。

我身邊的很多師范生，他們根本就沒有當老師，他們有開培訓班的，還有開公司的，當教師的只占了70%左右吧。

這還只是現在的數字，現在的教師收入稍微好一些了，但是在以前的時候學師范的可能只有50%的當了老師。

如果人口少了，大學就會縮減自己的招生名額的。

所以沒有必要為這個擔心，如果教書育人的本領夠高，那么也不要擔心失業。

需要擔心的就是那些抱著混的態度靠近體制內的人，他們的日子到時候會非常的不好過。