我是公立小學的老師，我來給大家說說這個問題。
自從教育部的《通知》明確禁止幼兒園“小學化”，小學要真正零起點教學。可是很多準一年級的家長們都會四處打聽，有的打聽出來的結論，就和題主所說的論調一樣，就是小學一年級拼音和二十以內的加減法都快速的過一遍，這部分內容，會被一年級的老師輕描淡寫的給處理過去了。
實情是這樣的嗎？為什么會有這樣的論調呢？我以我的見聞來給大家好好說道說道其中的奧秘！
我們學校以前是小學和幼兒園一體的，屬于公立性質。但是幼兒園所收的費用不用上交，歸幼兒園獨立使用。
幼兒園的教材和小學的教材是一個體系的。幼兒園大多通過畫一畫，涂一涂，連一連等形式教給孩子一些基本知識，為將來小學打基礎的，但是絕對不是教小學一年級的課本上的知識。
私立幼兒園為了招生，招攬更多生意，他們大多在幼兒大班就開始叫幼兒園的孩子們借一年級的數學、語文，開始給幼兒園的孩子們上一年級課程，語文學拼音寫漢字，數學天天學20以內的加減法。
以前小學在招生的時候進行考試，考試的內容高于公立幼兒園的所學的內容，偏向于一年級的知識，那么在公立幼兒園的孩子就會很吃虧，所以那時很多家長就選擇在幼兒大班退園，去了私立幼兒園集訓幾個月，來備考小學。
公立幼兒園一看生源大減，直接影響了效益。也就有樣學樣，也在大班教起一年級的知識了。
這樣一來，不管私立還是公立幼兒園，全都提前“小學化”了。那么等到孩子們上了一年級，老師再教的時候，因為孩子們在幼兒園就是借的一年級的書教的，所以前面的部分，孩子們大都學過了。老師開課的速度自然會快。
可是這里面，還是有因為種種原因沒有學過這些內容的孩子，家長一看這種情況，就有點后悔了，別人家的孩子都學過，自己家孩子沒學過，老師不會為了照顧極個別的一兩個孩子，而放慢腳步，就會通知家長，你家孩子跟不上課，回家要多加幫助！所以當再有家長問起來時，要不要給孩子提前教授拼音和20以內的加減法，他會馬上會以過來人的身份，告訴你，必須學，不學人家老師不講，到那時在后悔就來不及了。
就這樣，一屆一屆的往下傳。
那么現在的具體情況誰什么樣的呢？
自從去年幼兒園嚴禁“小學化”后，在公立幼兒園里孩子們，可以說真的是零基礎入學。現在一年級招生不能有考試，只要到年齡，是本轄區的孩子，就可以報名上學，也沒有了過去考試招生，不過去了后也會出點幼兒園的題，對孩子進行考試，但那是為了分班，分班也是電腦隨機分班。
因為孩子們絕大部分是零基礎入學，所以拼音部分的教學老師會花費很長的時間來學習。
這是部編教材一年級上冊的目錄。拼音教學是在安排了一個單元的識字教學后才安排的，它占用了兩個語文學習園地，共13課來完成。去年教一年級的老師反饋說，去年的一年級真的不好教，因為他們都是零基礎，比教往年的孩子花費的時間長多了。有個別孩子在私立幼兒園或者家長教了，開始顯得他們接受能力快一些，可是后來就一樣了，那些在公立幼兒園的孩子，開始沒學過略顯不足，可是后來，他們整體的水平比早早就開始學習的孩子的水平還高。
結束語
家長友友們不要在為這個問題迷茫，左右不定了。其實孩子過早的拔高學習不是好事。尤其是數學計算題，有的幼兒園和家長簡單粗暴的教孩子做20以內的計算題，其實孩子對于數學的算理不明白，天天教孩子做枯燥的口算題卡，有的小孩子愁的都哭了！
或許在老師和家長的訓練下，20以內的加減法，孩子略顯優勢，但等到學更大的數的時候，他們反而比沒學過的計算的孩子還慢。過早的教孩子學習他根本就勝任不了的知識，并且不講究方式方法，極容易造成孩子的厭煩心理，因為害怕困難，而造成的厭學。很多小孩子，為什么不愿意去幼兒園，因為幼兒園給他的不是快樂的感覺，所以他會找一切理由不去上學。
我在這里可以明確的告訴家長友友們，拼音也好，20以內的加減法也好，老師的進度快與慢，只與孩子們學會的程度有關，孩子們95%的都學會了，老師就會進行下一章節的內容了。所以家長友友大可放心。但是還是有5%的孩子學東西特別慢的，這還是需要家長多加關注的。老師的教學針對的是絕大部分、個別的孩子還是需要家長幫助的。
這是我的一點個人看法。家長朋友們有什么看法可以分享出來。期待大家的踴躍發言。
