這樣的害群之馬如果不懲戒，老師的教育教學(xué)效果將無從談起。現(xiàn)在各路磚家和貌似懂法的挺多，他們的作用就是唯恐天下不亂!老師這也不行那也不對(duì)，淪為了學(xué)生的兒子孫子曾孫子，他們可以肆無忌憚攪擾課堂，影響全體學(xué)生上課，老師必須春風(fēng)化雨嘴上抹蜜去哄他，讓他手下留情，不然老師教學(xué)工作就無法完成。試想，這樣的害群之馬以一帶十，十帶百，整個(gè)學(xué)校將烏煙瘴氣，霸凌事件甚至強(qiáng)奸殺人就會(huì)隨之而來，這樣的學(xué)校是為監(jiān)獄培養(yǎng)接班人，這樣的孩子將來會(huì)危害鄉(xiāng)里，成為社會(huì)的禍害。我不否認(rèn)，個(gè)別老師懲戒過當(dāng)，讓孩子身心收到嚴(yán)重傷害，可這樣的老師少之又少。捆綁老師的手腳，讓十幾歲的孩子無法無天肆無忌憚，會(huì)毀掉中華民族的未來!

學(xué)生辱罵老師，老師當(dāng)著班主任的面打了學(xué)生一耳光，這種情況屬于什么性質(zhì)？這性質(zhì)是相當(dāng)嚴(yán)重的，這老師也太過分了，辱罵了你，居然只打一巴掌。怎么不得正反抽他十個(gè)大嘴巴子。

這種學(xué)生也是無法無天了，這種害群之馬如果不懲戒，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。我不知道現(xiàn)在的教育怎么了，老師居然失去了對(duì)學(xué)生的懲戒權(quán)。用了幾千年的戒尺居然不讓用了。現(xiàn)在有很多學(xué)生真是無法無天，除了學(xué)習(xí)，沒有不干的，天天就是作，他們可以肆無忌憚地在教室攪亂課堂，而老師又沒有懲戒權(quán)，現(xiàn)在各路專家和貌似懂法的挺多，他們的作用就是唯恐天下不亂!老師這也不行那也不對(duì)，打?qū)W生不行，受處罰。罵學(xué)生不行會(huì)受到處罰。現(xiàn)在連基本的罰站，都被上綱上線。

有人說跪著的老師教不出來站著的學(xué)生，這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。如果老師只是上課，沒有懲戒權(quán)，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。都知道現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的溺愛，尤其是一些爺爺奶奶對(duì)孩子的寵愛，真是家中的皇帝。無論孩子犯了什么錯(cuò)誤，做錯(cuò)了什么事，都會(huì)被家長原諒，都會(huì)有家長幫助擦屁股。導(dǎo)致很多學(xué)生沒有是非觀，沒有犯錯(cuò)意識(shí)，認(rèn)為做什么都沒關(guān)系，都有人庇護(hù)。這種毫無畏懼的孩子，到了叛逆期，有什么是做不出來的呢？

去監(jiān)獄看看，那些犯罪的人，都曾經(jīng)是家長的掌上明珠，就因?yàn)榧议L的溺愛導(dǎo)致沒有是非觀，最終走上犯罪的道路。

現(xiàn)在的家庭，孩子少，被寵愛可以理解，但是得有分寸，不能任何事都任由孩子，家長寵愛，如果再不讓老師管著孩子。如果孩子失去了束縛，那離犯罪也就沒多遠(yuǎn)了。

以前看過一個(gè)新聞，某高中，一群孩子罵老師，一開始老師沒理會(huì)他們，這群學(xué)生變本加厲，把老師惹急了，回罵了一句，這群學(xué)生就把老師打了，老師還手了。結(jié)果，學(xué)生無責(zé)，老師被辭退，不知道辭退老師的理由是什么，僅僅是因?yàn)檫€手了嗎？這樣一群孩子，如果步入社會(huì)，后果不堪設(shè)想，因?yàn)樯鐣?huì)不會(huì)慣著他們。

尊師重道是幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能在我們這一代消失。學(xué)生罵老師，本身就不對(duì)，做錯(cuò)了就應(yīng)該接受懲罰，如果是非不分，做錯(cuò)了也不受到懲罰，那么孩子犯錯(cuò)將會(huì)變本加厲。“不打不成才”這句話不是空話，是幾千年總結(jié)的一句精髓，戒尺的形成也是教學(xué)的一種必然產(chǎn)物。玩是孩子的本性，如果沒有東西能夠束縛他們，后果不堪設(shè)想。

一個(gè)學(xué)生，對(duì)老師來說真的不算什么，老師教那么多學(xué)生，還能夠花精力管你，說明是看好你，沒有放棄你，這是好事，如果老師真的放棄某個(gè)學(xué)生，對(duì)老師來說，沒什么損失，老師之所以不放棄，是因?yàn)閼{良心教課。而一個(gè)學(xué)生就代表一個(gè)家庭，對(duì)家長來說，輸不起。

請(qǐng)不要再捆綁老師的手腳，讓十幾歲的孩子無法無天肆無忌憚，這樣不僅會(huì)毀了這個(gè)孩子，毀了這個(gè)家庭，甚至?xí)У糁腥A民族的未來!請(qǐng)把懲戒權(quán)還給老師。

您大概又是閑來無事了吧！

老師是普通人，大多也是正常人，不會(huì)像某些人那樣無緣無故對(duì)學(xué)生動(dòng)手，所以你問屬于什么性質(zhì)，就一個(gè)詞：忍無可忍。

辱罵老師的學(xué)生，一是家教問題，二是制度問題。公安部專門有法規(guī)，辱罵警察可以刑拘；黨中央也有制度，枉議要懲處，沒有法規(guī)保障的教師自然成了軟柿子；還有一個(gè)就是家教的問題，一個(gè)學(xué)生能做到辱罵老師，其家風(fēng)品行應(yīng)該也好不到哪兒去！如果老師再不兜著點(diǎn)，如果也像有些人冷漠圍觀，看笑話，那這孩子離強(qiáng)制教育（監(jiān)獄）和消滅教育（刑場(chǎng)）就不遠(yuǎn)了。所以你問什么屬性，也是一個(gè)詞：猛藥救人。

能罵老師的學(xué)生，一定不是小學(xué)生，至少應(yīng)該是初中生或者高中生。如果遇上這樣的學(xué)生，哪個(gè)老師敢打罵他（她）的學(xué)生，那真是不知道江湖有多險(xiǎn)惡，最終后果代價(jià)可真難以預(yù)料了。若問老師當(dāng)著班主任的面打了罵他學(xué)生一耳光，屬于什么性質(zhì)？要看是針對(duì)什么樣的學(xué)生了，什么樣的家長了，情況不同性質(zhì)自然也不同。

第一，如果學(xué)生特別無理，上課搗蛋違反紀(jì)律，老師批評(píng)后反招罵，情急之下打了學(xué)生，但是家長支持老師教育自己孩子，那性質(zhì)就不嚴(yán)重。

這種情形下，盡管該老師有違反禁令，但是由于事出有因，且學(xué)生犯錯(cuò)在前，老師氣急之下打了學(xué)生一耳光，可是家長通情達(dá)理支持老師的做法。這一耳光反而打的有理，當(dāng)事學(xué)生看到父母支持老師，自然也就在老師和家長的共同教育之下，知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)。如此說來，這一耳光反而打的好，達(dá)不到了教育之目的。

第二，如果學(xué)生無理，違反紀(jì)律在先，經(jīng)老師批評(píng)教育后反而辱罵老師，老師情急之下打了學(xué)生一耳光，但是家長知道后對(duì)老師不依不饒，這性質(zhì)就嚴(yán)重了。

現(xiàn)在關(guān)于教師懲罰學(xué)生，或者說體罰學(xué)生，如果沒有家長跟著鬧事，一般不會(huì)把事情鬧大。只要家長鬧，學(xué)校和教育局肯定會(huì)介入。經(jīng)調(diào)查只要事實(shí)成立，一般都會(huì)對(duì)當(dāng)事老師進(jìn)行處分，嚴(yán)重老師有可能辭退。由于題主并沒有把老師打?qū)W生一耳光后，家長是否介入說清楚，在這里只能假設(shè)介入。也就是說該老師這一耳光打下去，后果非常嚴(yán)重。

第三，面對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生品質(zhì)惡劣，家庭教育缺失的現(xiàn)狀，明智的老師都不會(huì)隨意動(dòng)手打?qū)W生。

由于有太多的前車之鑒，不管老師出于什么動(dòng)機(jī)打了學(xué)生，只要事情鬧大，最后都是以老師吃虧而收?qǐng)觥Ｒ虼耍ㄗh老師不要隨意懲罰學(xué)生，尤其是那些屢教不改，經(jīng)常違紀(jì)，不服從管教的學(xué)生。老師所該學(xué)生的表現(xiàn)向家長告知后，家長卻不聞不問者，最好不要再嚴(yán)格管理這樣的學(xué)生，因?yàn)橛胁幻魇吕淼募议L撐腰，根本就沒辦法教育矯治該學(xué)生。如果嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序，最好把該學(xué)生情況告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)明示看怎么辦。

結(jié)束語：不管遇到什么樣情形的學(xué)生，都需要老師首先保持冷靜，切莫盲目沖動(dòng)。否則，你在缺少有效管理策略的情形下，去簡單粗暴管理青春期的學(xué)生，恐怕很難實(shí)現(xiàn)有效管理。只要方法不當(dāng)，就會(huì)引來軒然大波，最后反而讓老師好心不得好報(bào)。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，適當(dāng)寬容，甚至對(duì)于極個(gè)別人格品質(zhì)惡劣的學(xué)生最好放棄，總有一天這樣的學(xué)生會(huì)因其惡行會(huì)受到懲罰，恐怕到時(shí)不是進(jìn)挽留所，就是進(jìn)監(jiān)獄了。

如果是我的孩子辱罵了老師，我不會(huì)去想老師打?qū)W生是什么性質(zhì)。我首先感謝老師敢于頂著無法預(yù)測(cè)的壓力及難以想象的后果，對(duì)學(xué)生的惡劣的無禮的形為給予及時(shí)的斧正，同時(shí)對(duì)自己疏予教育誠懇地向老師道歉，保證孩子以后絕不會(huì)出現(xiàn)類似形為，以取得老師的諒解。并希望老師再今后對(duì)孩子的教育上能一如既往地嚴(yán)格要求孩子。

孩子猶如一棵小樹，長出側(cè)枝病杈也是難免的，不舍得修剪只會(huì)讓病側(cè)枝無度的瘋長。在家長無暇或疏予管理的季節(jié)，有人幫你給去除掉側(cè)枝斜杈，讓你家的小樹得以健康茁壯的成長。請(qǐng)問，你除了衷心地感謝外，你還打算去指責(zé)老師，追究老師的責(zé)任嗎？

什么性質(zhì)？正義的性質(zhì)，正能量的性質(zhì)，該打的性質(zhì)，打的對(duì)的性質(zhì)。

學(xué)生辱罵老師是什么性質(zhì)？

可以讓這個(gè)學(xué)生站在街上辱罵一個(gè)過路人，看一下這個(gè)過路人會(huì)有什么樣的反應(yīng)？

估計(jì)這個(gè)過路人不僅僅只是扇他一個(gè)耳光的問題吧？

現(xiàn)在的教育風(fēng)氣就是被這種錯(cuò)誤導(dǎo)向給引導(dǎo)壞了。

難道學(xué)生就無法無天了，學(xué)生就不該管嗎？學(xué)生辱罵老師，老師都該忍著嗎？

對(duì)于這種目無尊長，目無師長，當(dāng)眾辱罵老師的學(xué)生，就該打，不但該打，而且還應(yīng)該嚴(yán)肅懲處。

現(xiàn)在老師不敢管學(xué)生，不想管學(xué)生，不愿意管學(xué)生的根本原因在哪里？

根本原因就在于這些錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，還有一些不分是非黑白的家長護(hù)犢子。

我們可以試想一下，沒有管教的學(xué)生將來會(huì)長成什么人？沒有懲戒的教育是一個(gè)什么樣的教育？

把學(xué)生捧上手心，頂上頭頂，這樣的教育還有什么前途可言？

先不說老師該不該懲罰教育學(xué)生，我們先說一下學(xué)生辱罵老師這件事。即便老師是一個(gè)陌生人，是一個(gè)路人，學(xué)生該不該辱罵？辱罵別人的人該不該打？

我也是一名老師，執(zhí)教20多年來，遇到過各種各樣難以管理的孩子，也遇到過很多難纏的家長，但我還沒有遇到過當(dāng)眾辱罵我的學(xué)生。

假如這個(gè)學(xué)生是當(dāng)眾辱罵我的話，這份工作哪怕不干了，我也要張他的嘴。

所以，堅(jiān)決支持這位老師，這巴掌打的好，這樣的學(xué)生就應(yīng)該打。

這問題問的，我都想呼一巴掌過去，再告訴學(xué)生“人”字怎么寫的。

所以，你應(yīng)該問一下，學(xué)生辱罵老師屬于什么性質(zhì)？不要把這種行為凌駕于教育之上，再反過綁架老師，或舉報(bào)老師打了學(xué)生一巴掌。

作為學(xué)生，校規(guī)校紀(jì)是不是要遵守？尊師的道理不懂？教育就是被這樣的歪風(fēng)邪氣帶偏了，讓教育沒有了規(guī)矩，沒有了立場(chǎng)，模糊了邊界，搞得老師不能管，不敢管，老師都佛系起來，那么教育該走向何處？現(xiàn)在的學(xué)生敢于當(dāng)面辱罵老師，是誰縱容了這部分學(xué)生？是誰助長了他們這樣的戾氣？

如果老師辱罵學(xué)生在先，會(huì)有多少人群起而攻之，并上綱上線進(jìn)行處罰？甚至是舉報(bào)，或解除公職。但是學(xué)生辱罵老師在先，又該如何處理？如此沒有邊界感的學(xué)生，到了社會(huì)該怎樣立足？

如果辱罵老師，老師都要忍，其他學(xué)生會(huì)怎么想？是不是潛意識(shí)中也會(huì)不把老師放在眼里？老師面對(duì)的是全班學(xué)生，不是誰的私人家教。立規(guī)矩，正班風(fēng)，這是不容忽視的。不要讓一小部分人搞得整個(gè)班級(jí)烏煙瘴氣，你可以沒有夢(mèng)想不代表別人沒有夢(mèng)想，你可以不努力學(xué)習(xí)不代表別人不想努力學(xué)習(xí)。

如果家長越位，老師退位，導(dǎo)致的結(jié)果必定是學(xué)生錯(cuò)位。

無論社會(huì)怎么發(fā)展，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，其核心重在育人，其次再說學(xué)知識(shí)。這孩子應(yīng)該先學(xué)習(xí)做人的道理再來說學(xué)習(xí)。

屬于什么性質(zhì)：我認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)，教師對(duì)有惡劣言行的學(xué)生，能敢于動(dòng)手懲戒，說明教師還有責(zé)任心，還想拯救學(xué)生。若對(duì)這樣的學(xué)生聽之任之，那么教育就可悲了，這樣的學(xué)生以后可能成為社會(huì)的禍害。所以，這是履行教師的職責(zé)，這樣的教師有良心，有擔(dān)當(dāng)！

學(xué)生辱罵老師，雖然性質(zhì)嚴(yán)重，但后果不嚴(yán)重，只是違規(guī)，并且違反的僅是《中小學(xué)生守則》。

老師在班主任面前教育學(xué)生，扇了學(xué)生一耳光，屬于違紀(jì)，是師德師風(fēng)問題，后果有多嚴(yán)重，取決于幾個(gè)方面。

這一耳光如果對(duì)學(xué)生的聽力造成了影響，就會(huì)很麻煩。學(xué)生的各種治療費(fèi)，精神損失費(fèi)，護(hù)理費(fèi)等等就包在你身上了。家長饒不了你，學(xué)校饒不了你，上級(jí)行政部門要處罰你。如果真的這一耳光導(dǎo)致學(xué)生耳朵失聰，那后果就非常嚴(yán)重了。

這一耳光如果沒有對(duì)學(xué)生的聽力造成影響，那就要看家長的態(tài)度了。如果遇到一個(gè)“通情達(dá)理”的家長，或許會(huì)認(rèn)為孩子錯(cuò)誤在先，只是提一下以后不能這樣教育孩子。如果遇到一個(gè)“知法懂法”的家長，那也是夠你說的，一耳光打在臉上，諸如孩子的頭會(huì)暈，晚上做噩夢(mèng)，心里恐慌等等夠你纏的。

這一耳光當(dāng)著學(xué)生班主任打，也相當(dāng)于打了班主任“一耳光”。學(xué)生罵你確實(shí)不應(yīng)該，你的憤怒也可以理解，但教育學(xué)生還是要班主任來處理比較恰當(dāng)。你可以把你的要求告訴班主任，或請(qǐng)家長，或批評(píng)教育都行。

學(xué)生辱罵老師，可能也不會(huì)無緣無故，總是有原因的，不然學(xué)生也不會(huì)冒著這么大的“風(fēng)險(xiǎn)”。教師也要反省自己，是不是自己在某些方面出了問題。

個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生辱罵老師，確實(shí)不該，老師毆打?qū)W生，雖有情可原，但有失師德！

在學(xué)校敢公然辱罵老師的學(xué)生，無論以前，現(xiàn)在以至將來都是少之有少的。但對(duì)老師教育教學(xué)造成的傷害是不小的。

“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。”這是長期以來被普遍認(rèn)可的家庭教育和學(xué)校教育責(zé)任認(rèn)定方法。可是，現(xiàn)在一些孩子不學(xué)好，不學(xué)習(xí)，誰之過？全部甩鍋學(xué)校老師能解決問題嗎？

按現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，教師是絕對(duì)不能動(dòng)手打?qū)W生的，無論學(xué)生對(duì)你動(dòng)手還是辱罵挑釁，你只有忍，忍不了也得忍；否則你就是侵犯了學(xué)生生命健康權(quán)，會(huì)對(duì)學(xué)生心理遭成負(fù)面影響，影響孩子的健康成長。老師，你能承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任嗎？

老師，你這一巴掌，可能會(huì)打醒這個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生知道如何尊敬師長，如何做學(xué)生。但這一巴掌，也可能讓你面臨停職檢查，賠償學(xué)生損失，賠禮道歉，降級(jí)等處罰，讓你教育生涯留下打?qū)W生的污點(diǎn)，讓你成為學(xué)校、社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，給你造成沉重心理負(fù)擔(dān)，值得嗎？

老師，你要相信，不是所有的學(xué)生你都能教好的，盡心盡力就可以了，千萬不能觸碰學(xué)生，這是紅線。[祈禱][祈禱][祈禱]