謝謝邀請

先得有教育才能考慮受教育的方法。若只考慮達到教育目的只向結果靠攏，個人認為第一種更直接。但是素質教育是勢在必行的。

第一種方法簡單效果明顯且適應于大部分受教育者。但是教育是為了培養受教育者這個人。德智體美勞需要全方位涉及到。才能幫助他塑造自己，塑造自己的精神世界和強健的體魄。

而隨著時代和教育的發展當今我們已不再是為了教育而去教育，而是把教育灑在平常之中，切實可行的去分享，去溝通 去幫助同學們感受。幫助他們讓他們自己尋找正確的方向。培養他們的綜合能力去適應以后的環境和日益嚴峻的國際局勢。

幫助他們找到自己喜歡的事業，快樂自己貢獻力量。素質教育切實可行。

枝葉再茂盛，營養還是在底部。沒有良好的全方位的基礎教育，也無法有好的創新創造。

殊途同歸！教育目的從根本上講是一致的，效果上第一個更能達到教育目的。

＂黃金棍下出好人＂中的＂黃金棍＂是個代稱，意思是鞭策，懲戒 。這個懲戒的內容有 罰跪，打手板，罰抄經文 ，掃地 ，禁足，守祠堂，打屁股！等等，原則就是讓孩子長記性，記住教訓，下次不要再犯。這種方式可以讓孩子從心性上成長起來。

素質教育的目的就是提升孩子各項綜合素質，最終達到趨于完美的人格標準。比如美術 ，跳舞，學琴等等。只是這種學習往往技能的層面提升更多一些，人格養成也會有作用。但作用有多大 ，卻不好評估。

最近幾年頻頻傳出品學兼優的學生自殺，抑郁，犯罪的消息，讓人既痛心，又不得不反思，為什么素質教育不差的情況下還會出現這樣狀況？

原因就是我們當下的教育中缺乏懲戒，缺乏懲戒過程的心理挫折，抗擊打能力的缺失導致孩子們不能正確面對生活的壓力，一旦風雨來臨，瞬間崩塌！

所以，古人非常智慧，教育孩子提倡懲戒，提倡嚴父， 嚴師，棍棒底下出孝子！嚴師出高徒！＂黃金棍下出好人＂和素質教育目的一致，效果前者好！

謝謝邀請。素質教育與體罰學生是對立的嗎？難道體罰學生不是為了提高學生的學業和素質嗎？

體罰學生只是一種手段，素質教育也不是說老師，不是在提高老師在教學生時的態度和柔和方式。

素質教育是目標和結果，與關注分數的應試教育有并立或竟爭的意思，而與體罰學生的手段是不矛盾的。老師的柔言軟弱就能提高學生的素質了？不見得吧？

教育，我認為應該是上位對下位的，雖然不是非得要體罰學生，但一定要在威勢上壓學生一頭。就是說老師對學生要有一種壓倒性的威嚴，這是授業的前提。高處往低處流是世上一切物質運行的規律。知識和品行也在其內。

我所說的老師的威嚴不是說老師可以體罰學生，老師教學生在于老師的高位，其高位在于自身的道德修養和學識。用高德高品來影響學生，用淵博的學識來吸引學生才是根本。用體罰的方式教學生其實是老師的一種無能的表現。

我當然也不會要求所有的老師都是高德高能的。但我想我們的教育中，起主導地位的老師最起碼心應該是正的。不管他們用什么方法和手段，都應該是為了學生好，而不是為了自己的私利。一有了私心，為了私利，什么惡心事都會做出來。這才是教育的悲哀。

應該是黃荊棍吧。

體罰屬于比較重的懲罰。懲罰本來應該有輕重之分，小錯誤體罰是不對的，嚴重的錯誤只靠苦口婆心也是不對的。

對高素質的孩子自然更適合素質教育，快樂教育，對走上歪路的孩子判刑都是必要的，普通體罰自然不算什么問題。

所以說問題的關鍵不在于該不該體罰，而在于你所用的懲罰方式是否與孩子所犯的錯誤相匹配。

一個事物的兩個方面，是互為依存關系，不是互相否定。既要有鞭子也要有草料。

素質教育，越教育越沒素質。

古人留下來的寓言是實踐的結晶，后人無論怎么樣變化，萬變不離其中，只是改變了說法，其精髓沒變。

窮養兒子，富養女。對男兒可“天降大任于斯人也，先勞其筋骨，餓其饑腹，苦其心志，再強其體魂！”對女兒也是精神文化的富養，讓其不易被金錢名利誘俘！

嚴師出高徒，棍棒出孝子。

傳統雖老舊，傳承上千年。

一人是個體，個體愛自由。

自由多自私，自私缺公益。

眾人是集體，集體多共性。

共性有規則，規則需強制。

成材的孩子都不是棍棒打出來的！

有作為的大人物都具有天份，而天份產生了他們的自信，自覺和自我奮斗精神！

有天份的人才無需棍棒鞭策。天才們的思維驅使他們自覺地努力學習而成功！

“棍棒底下出蠢貨”！因為笨蛋們均沒有自信心和自覺性！愈打愈蠢，愈蠢愈打，惡性循環，長此以往會使棍棒教育出來眾多蠢貨們！

兩者不是對立的，將它們統一起來更好！難道素質教育就是犯了錯不能懲戒了嗎？難道黃金棍下教出的都是素質低劣的人嗎？