關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，分享來(lái)自幼兒語(yǔ)言教育專家雪松老師的觀點(diǎn)，媽媽學(xué)校也曾專門發(fā)文《生命中的兩個(gè)階段，我對(duì)識(shí)字截然不同的看法》。以下分享部分內(nèi)容供參考：我對(duì)識(shí)字的理解有兩個(gè)階段。我是做學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方面教科研工作的，我沒(méi)有小孩之前，站在一個(gè)教者的立場(chǎng)，一個(gè)研究者的立場(chǎng)去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我和現(xiàn)在的行政主管部門的態(tài)度是一致的，我跟我所有的學(xué)生，她們都是在幼兒園當(dāng)老師的，我對(duì)她們說(shuō)，你們?cè)谟變簣@不能開(kāi)設(shè)識(shí)字課，你們開(kāi)設(shè)識(shí)字課，那就是小學(xué)化，當(dāng)時(shí)我這個(gè)態(tài)度是很堅(jiān)決的，傳遞最高指示，書(shū)本上就是這樣告訴我的，我就這樣告訴我的學(xué)生聽(tīng)。

當(dāng)我自己做了媽媽，有一件事情觸動(dòng)了我。因?yàn)槲沂墙逃龑W(xué)專業(yè)出身的，我?guī)Ш⒆拥臅r(shí)候有一點(diǎn)，是很重要的一點(diǎn)，我要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)，我有一個(gè)原則，就是我小孩如果能夠掌握的東西（我觀念當(dāng)中這件事他可能是掌握不了的），但是，如果有一天我發(fā)現(xiàn)，他在這個(gè)階段能做到，那我就會(huì)給他大量的機(jī)會(huì)強(qiáng)化它。我孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)都用了這樣的方法。其實(shí)我是基于對(duì)一個(gè)孩子的觀察，然后發(fā)現(xiàn)他某一方面的傾向，我就大量給他強(qiáng)化這方面的能力。我用這種方式去對(duì)待我的孩子。

兩歲半的孩子是有能力學(xué)習(xí)的，只要你給他機(jī)會(huì)

我先生老家是湖南鄉(xiāng)下，洞庭湖邊上的一個(gè)小村子，兒子兩歲半時(shí)，我?guī)チ诉@個(gè)小村。到了這個(gè)小村以后，因?yàn)猷l(xiāng)下的孩子都是散養(yǎng)的，5、6歲了他們還在家里閑逛，我媽媽跟我一起去的，我媽媽是中學(xué)語(yǔ)文老師出身，我說(shuō)把這些孩子組織起來(lái)，給他們講一點(diǎn)什么吧，我媽就說(shuō)，講什么？要不就識(shí)點(diǎn)字吧，就在我婆婆家的大門上，我媽媽把她能想到的字寫了三十多個(gè)，然后就組織村子里小朋友，就是要上小學(xué)的孩子們，他們每天到我家里來(lái)，我媽媽教他們識(shí)半個(gè)小時(shí)的字。

因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就跟我兒子混在一起，看著這些哥哥姐姐們都在這兒學(xué)習(xí)，他也混在他們中間，一個(gè)月左右的時(shí)間。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我兩歲半的兒子掌握這些字，比他們所有人都好，你看不到他跟著他們很認(rèn)真在學(xué)，他自己拿個(gè)小玩具在那兒玩兒，我們沒(méi)人管他，因?yàn)檫@不是目的，他愿意跟他們混就混，但這個(gè)結(jié)果讓我很震驚，他給了我一個(gè)思考，兩歲半的孩子是有能力學(xué)習(xí)漢字的，只要你給他機(jī)會(huì)，他是有能力一個(gè)月把這三十多個(gè)字全部都掌握的，那為什么我要?jiǎng)儕Z他這個(gè)機(jī)會(huì)，剝奪他這個(gè)能力呢，我馬上就將這件事情繼續(xù)下去了。

我和母親給他的一定是高頻字，最常用的字，每天給孩子很少，其實(shí)我們每天就給他5-10分鐘的時(shí)間，不追求他真正能掌握多少。我們每天晚上在閱讀之前，固定的，或者我進(jìn)行，或者我媽媽進(jìn)行。我們自己有一個(gè)生字表，閱讀前我們就選兩到三個(gè)字，每天如此，讓他學(xué)兩個(gè)三個(gè)字，其實(shí)就是讓他認(rèn)，告訴他這個(gè)念什么，然后讀一篇他喜歡的故事，結(jié)束以后，讓他把前面學(xué)過(guò)的，在生字表里從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，每天晚上十分鐘這個(gè)工作，但是我們堅(jiān)持。

其實(shí)做母親最好的方法是什么，只有兩個(gè)，一個(gè)是發(fā)現(xiàn)，一個(gè)是堅(jiān)持。你要發(fā)現(xiàn)你孩子身上優(yōu)勢(shì)的東西，和不足的東西，然后你要用好的方法去堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)是前提，堅(jiān)持能夠達(dá)到最后的發(fā)展和效果，所以在字的積累上，我們每天給他很少，但我們堅(jiān)持下來(lái)了。其實(shí)500-600個(gè)高頻字，就已經(jīng)支撐了他的自主閱讀。

學(xué)齡前階段的識(shí)字不是學(xué)習(xí)，是游戲

幼兒識(shí)字，后來(lái)我自己在努力思考這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诤芏嗨變簣@做語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)，我們用最少的時(shí)間讓孩子掌握高頻字。我們說(shuō)不是不讓孩子識(shí)字，而是我們追究用什么樣的方法讓他識(shí)字。不要把識(shí)字這件事當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，一種枯燥的學(xué)習(xí)，而是一種游戲，一種短暫的游戲，在他生活中，無(wú)意識(shí)中就給了他。為什么行政部門沒(méi)有辦法強(qiáng)調(diào)這件事，就是很多幼兒園對(duì)這個(gè)東西理解不了，他會(huì)每天大量的給，識(shí)字變成了他教育內(nèi)容的重頭戲，其實(shí)我們說(shuō)這一段孩子根本不需要，我們就是在無(wú)意識(shí)中，很隨意的就能夠做到，但是要堅(jiān)持，就能夠達(dá)成目的。

看這個(gè)題目一驚，在我意識(shí)里“后果”應(yīng)該是不好的結(jié)果的意思。其實(shí)孩子過(guò)早認(rèn)字根本就沒(méi)有不好的結(jié)果，全部都是有益的！

自己家孩子剛剛一年級(jí)，我們認(rèn)字不算早從5歲開(kāi)始我們根據(jù)一位知名學(xué)校老師的引導(dǎo)買了教材，然后每天都讓孩子認(rèn)3.4個(gè)字！這個(gè)任務(wù)一直是爺爺?shù)模∫驗(yàn)槠夂糜心托摹４蟾耪荒甓嗟臅r(shí)間吧！所有的教材都寫完了，讓我驚喜的是孩子不止認(rèn)識(shí)教材里的字原來(lái)有很多沒(méi)有學(xué)過(guò)的字她也全部認(rèn)識(shí)！目前的水平我覺(jué)得讀報(bào)紙不生僻的字，還有兒童類的刊物小說(shuō)完全沒(méi)有問(wèn)題！曾經(jīng)帶她去圖書(shū)館可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)目?個(gè)小時(shí)的書(shū)一動(dòng)不動(dòng)！

我也納悶這么多不認(rèn)識(shí)字她是怎么認(rèn)識(shí)的呢？我也問(wèn)過(guò)她！因?yàn)槲覀儧](méi)有學(xué)拼音，而且中國(guó)的漢字是音形分開(kāi)，不是你認(rèn)識(shí)拼音孩子就能記住這個(gè)字。后來(lái)她說(shuō)媽媽我看動(dòng)畫片不知不覺(jué)就都認(rèn)識(shí)了！忽然想起來(lái)原來(lái)很多的動(dòng)畫片都是帶字幕的！孩子聽(tīng)的看的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的字幕，時(shí)間久了不知不覺(jué)就認(rèn)識(shí)了！有時(shí)候出了原版的英語(yǔ)類的動(dòng)畫電影，也會(huì)帶孩子看！本意是練練聽(tīng)力，不過(guò)她為了看的明白很多字也潛移默化的就認(rèn)識(shí)了。所以讓孩子從各個(gè)方面多接觸，多看多聽(tīng)多玩真的是不知不覺(jué)就會(huì)了！沒(méi)有感覺(jué)很吃力！

現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)好處。一年級(jí)孩子一般只認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字，所以在別的孩子要在學(xué)“天地人，你我他”的時(shí)候你就可以讀小說(shuō)了！大量的閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)極有好處！一位資深語(yǔ)文老師跟我說(shuō)過(guò)很多孩子三四年級(jí)就會(huì)差距顯露出來(lái)。尤其是語(yǔ)文方面，那就是文學(xué)素養(yǎng)差，積累少！“下筆如有神”的前期需要大量的積累！

不僅僅是語(yǔ)文方面，孩子在數(shù)學(xué)上因?yàn)檎J(rèn)識(shí)字，理解力比一般孩子好所以一般的題目別的孩子還在等老師讀題，她就已經(jīng)做完了！而且準(zhǔn)確率非常高。這也是得益于認(rèn)字并很好的理解了題意！

孩子認(rèn)字的好處真的是太多了，有時(shí)候她還會(huì)躺在床上給我念繪本，我念一段，她念一段孩子更有參與感！讓她更加熱愛(ài)閱讀！

所以如果家有寶貝在4.5歲的時(shí)候完全可以在尤其的游戲中就讓孩子認(rèn)字了！我想提醒的是不要用認(rèn)字卡，因?yàn)檎娴氖欠浅７浅５目菰铮〗ㄗh買小故事和一些認(rèn)字的教材！不要盲目的急功近利，要有耐心陪伴 每天只需30分鐘一年后孩子們基本就可以閱讀了！歡迎關(guān)注，相互交流！

孩子過(guò)早的認(rèn)字，個(gè)人認(rèn)為弊大于利，基本上不建議孩子過(guò)早認(rèn)字，除非孩子對(duì)此特別感興趣。

一、不符合孩子的生長(zhǎng)規(guī)律

為什么政策不允許幼兒園等機(jī)構(gòu)提前教孩子寫字？這是跟孩子的身心發(fā)展規(guī)律有關(guān)的。

在身體上，孩子5歲的時(shí)候，手指骨骼才能發(fā)展到可以抓筆的程度；而在心理上，孩子更需要的是學(xué)會(huì)集體生活以及接受規(guī)則意識(shí)。在此階段讓孩子提前學(xué)字，會(huì)加重孩子自身的負(fù)擔(dān)。

二、容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒

在幼兒階段，其實(shí)更多的是家長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間。家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子上學(xué)的狀況，用幼兒園的三年，學(xué)習(xí)好如何正確引導(dǎo)孩子的情緒，培養(yǎng)孩子的興趣，這恰恰是當(dāng)下小學(xué)階段家長(zhǎng)和孩子相互之間矛盾的根源：家長(zhǎng)不理解孩子，只是一味逼迫或者埋怨孩子。

而對(duì)于孩子而言，提前學(xué)，如果家長(zhǎng)施加的壓力過(guò)大，孩子就會(huì)認(rèn)為父母因?yàn)閷W(xué)字而討厭他（此階段孩子是圍繞著父母轉(zhuǎn)的，最重要的人就是父母），那么孩子就會(huì)討厭學(xué)習(xí)這個(gè)“壞家伙”。

另一個(gè)方面，一部分孩子到了小學(xué)會(huì)出現(xiàn)“我都會(huì)了，我不用聽(tīng)課”的情況。

三、幼兒的認(rèn)知方式

幼兒對(duì)“字”的認(rèn)知方式，是單純的圖形記憶，這就意味著孩子只記得字是怎么樣的，但他記不了筆順，以及會(huì)產(chǎn)生為什么要按筆順的疑問(wèn)。

一個(gè)字要寫好，筆順是關(guān)鍵，而同時(shí)訓(xùn)練筆順也在訓(xùn)練著孩子的記憶能力以及規(guī)則意識(shí)。這就會(huì)造成了只學(xué)其形不知其意的狀況。

當(dāng)這個(gè)認(rèn)字的習(xí)慣一經(jīng)形成，到了小學(xué)階段，孩子就只能通過(guò)死記硬背來(lái)進(jìn)行認(rèn)字學(xué)習(xí)。效率反而更加低。

孩子過(guò)早認(rèn)字，會(huì)有什么的后果？有好處，也有壞處，關(guān)鍵看父母怎么引導(dǎo)孩子認(rèn)字。

先說(shuō)好處：

1，上學(xué)更自信

很多孩子在幼兒園就已經(jīng)或多或少的學(xué)過(guò)一些常見(jiàn)字，所以一年級(jí)的老師默認(rèn)的是絕大多數(shù)孩子都認(rèn)識(shí)字，上課的進(jìn)度相對(duì)比較快。孩子提前認(rèn)字了，上了一年級(jí)會(huì)比較輕松，一方面要適應(yīng)小學(xué)的規(guī)矩，另一方面再有學(xué)習(xí)的困難，就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。如果認(rèn)字之后，上課會(huì)變得有自信，從而為小學(xué)生活打下一個(gè)良好的開(kāi)端。

2，閱讀量豐富

提早認(rèn)字，意味著孩子可以盡早開(kāi)始自主閱讀。別的孩子還在學(xué)簡(jiǎn)單的字的時(shí)候，你就可以廣泛涉獵閱讀的海洋了。自己讀繪本，讀故事，發(fā)展到后來(lái)讀大部頭。孩子一旦體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，會(huì)如饑似渴的愛(ài)上閱讀的。閱讀帶孩子進(jìn)入一個(gè)全新的世界。大量的閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常大的好處。閱讀積累的多，無(wú)論對(duì)說(shuō)話還是寫作乃至三觀都很有幫助。

3，更能讀懂?dāng)?shù)學(xué)題

早認(rèn)字，不光是對(duì)語(yǔ)文課有幫助。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，看懂?dāng)?shù)學(xué)題目更是有益。不需要老師的解釋，自己就能看明白題目，有很多時(shí)候，孩子并不是題目不會(huì)做，而是看不懂題目的意思。

再說(shuō)壞處：

1， 限制想象力

拿到一本書(shū)，識(shí)字的孩子首先關(guān)注的是書(shū)上的文字。不識(shí)字的孩子，更多關(guān)注的是書(shū)上的圖畫。通過(guò)看文字可以很快的讀完整個(gè)故事，就少了看圖畫所能展開(kāi)的自有豐富的想象空間。

2，加重孩子的負(fù)擔(dān)

幼兒期的思維以具體形象思維為主，而文字是抽象的符號(hào)。如果我們硬要提前在這一階段把這些抽象的符號(hào)灌輸給孩子們，那可能會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。

注意事項(xiàng)：

1，孩子認(rèn)字主要看家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)

看我們做父母的以什么樣的心態(tài)讓孩子開(kāi)始認(rèn)字。

學(xué)前識(shí)字用循序漸進(jìn)引導(dǎo)識(shí)字的方法比較好。寓教于樂(lè)，在生活中游戲中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了認(rèn)字。比如出門的時(shí)候指著廣告牌，商店門牌教給孩子。把生活中隨手可見(jiàn)的字介紹給孩子認(rèn)識(shí)。

2，潛移默化而非刻意強(qiáng)求

買一些繪本，讀給孩子聽(tīng)。有耐心陪伴，認(rèn)字不是目的，而是親子共讀的意外收獲。

如果不講方法，一味的為了認(rèn)字而認(rèn)字，枯燥的教學(xué)會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)興趣，造成消極影響，那就弄巧成拙了。

過(guò)早認(rèn)字的后果？首先我對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示驚訝？不明白，認(rèn)字怎么還會(huì)有后果！

作為一個(gè)母親，說(shuō)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)性的東西吧。現(xiàn)在的幼兒園，中班就開(kāi)始寫數(shù)字，教一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。到了大班，會(huì)教十以內(nèi)的算術(shù)。大班畢業(yè)后，幼兒園還專門開(kāi)一個(gè)月的幼小銜接班，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)打基礎(chǔ)。

進(jìn)入一年級(jí)，不認(rèn)識(shí)字，父母要花大量精力去陪讀陪寫。最重要的是考試，剛開(kāi)始老師還會(huì)一題題讀過(guò)去，最后，老師都不讀了，自己認(rèn)字自己考。識(shí)字不多的孩子很吃虧，明明會(huì)做，可惜題目看不懂，分?jǐn)?shù)考差了，家長(zhǎng)接0受不了。而且一年級(jí)有看圖寫話了，字不會(huì)寫，拼音又沒(méi)學(xué)好，瞬間天都要塌了。大多數(shù)父母下班回家還要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何基礎(chǔ)，真的是雞飛狗跳。所以，在幼兒園期間，沒(méi)有學(xué)習(xí)重任，就抓緊培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣吧。多看書(shū)，多讀書(shū)，多認(rèn)字，沒(méi)有什么壞處。只會(huì)提高孩子的自信心和成績(jī)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的教育專家，什么幼兒園應(yīng)該要有怎樣的生活模式，不提倡過(guò)早認(rèn)字，過(guò)早學(xué)習(xí)。有美好童年是不錯(cuò)，但不能斷了孩子的求知欲望。。。現(xiàn)在這類專家，要么年紀(jì)大了，總以過(guò)來(lái)人的姿態(tài)說(shuō)不要過(guò)早學(xué)習(xí)，不要給予學(xué)習(xí)壓力，他們回憶那時(shí)候?qū)W習(xí)生活是怎樣的。。。要么就是專家的孩子不曉得怎么就沒(méi)有別的孩子聰慧了，自己作為一個(gè)教育專家不能接受自家的不優(yōu)秀，但又不好意思，只能倡導(dǎo)人家也不要過(guò)早的優(yōu)秀，顧名思義是為孩子好。。。都是沒(méi)有一個(gè)符合現(xiàn)階段孩子成長(zhǎng)的教育專家！

如果跟我們差不多大的教育專家，肯定會(huì)說(shuō)，一定要多陪伴和培養(yǎng)孩子，建立好的親子關(guān)系，多閱讀，多接觸大自然等外面的東西，這樣就能在玩中學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，學(xué)習(xí)或者是怎樣學(xué)習(xí)，都要父母來(lái)制定出一套適合自己孩子的教學(xué)模式，教育專家說(shuō)的不一定準(zhǔn)確，他們不能代表所有的家庭，所有的孩子，更不能代替你的孩子去高考，去選擇人生。我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化，聽(tīng)取好的建議，自動(dòng)屏蔽不符合現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的東西。

為了自己的孩子，加油(? ??_??)?。說(shuō)真的，陪伴是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)、初中不要以分?jǐn)?shù)定英雄，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了,成績(jī)差不到哪去。每個(gè)成長(zhǎng)階段都有不同的需求，請(qǐng)父母?jìng)兘o孩子多點(diǎn)耐心和時(shí)間，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多陪伴。有人靠童年治愈一生，有人卻要用一生去治愈童年。

我的愛(ài)孫三歲也就是進(jìn)幼兒園時(shí)就認(rèn)識(shí)近3000漢字，能夠自己閱讀幼兒繪本。以后通過(guò)閱讀繪本和日常使用，進(jìn)一步鞏固和增加所學(xué)漢字，到小學(xué)入學(xué)時(shí)已熟識(shí)3500漢字，也就是小學(xué)6年教育的識(shí)字總量。這里的識(shí)字，只包括聽(tīng)、說(shuō)、讀，不包括寫。

早識(shí)字帶來(lái)的“后果”，主要有以下幾方面：

一、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

因?yàn)樽R(shí)字早，就沒(méi)有了家長(zhǎng)陪讀的限制和束縛，增加了更多的閱讀機(jī)會(huì)。有趣的內(nèi)容、豐富的知識(shí)讓孩子很快喜歡上了閱讀。

閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，家長(zhǎng)就只要源源不斷提供健康、優(yōu)秀的讀物就行了。

孩子的知識(shí)自然而然的就在閱讀中不斷的增長(zhǎng)，也自然超過(guò)了不識(shí)字的同齡人。

二、增強(qiáng)了表達(dá)能力。

閱讀與表達(dá)是相通的，讀就是一種重要的表達(dá)。因?yàn)樽R(shí)字早，許多同齡孩子都圍在她身邊聽(tīng)她讀繪本、讀物，也促使她逐步學(xué)會(huì)了有聲有色的朗讀與講解。在幼兒園也經(jīng)常有機(jī)會(huì)被安排給同學(xué)們讀繪本、講故事。

幼兒園畢業(yè)演出，她被選為了全園的領(lǐng)讀。進(jìn)入小學(xué)后一直擔(dān)任班級(jí)和年級(jí)的各種活動(dòng)和演出的主持人。主持講稿也常由她自己起草。

三、提高了寫作能力。

小學(xué)作文對(duì)小學(xué)生都是具有挑戰(zhàn)性的功課。提高寫作能力的途徑無(wú)外乎多讀多寫。識(shí)字早，閱讀量大，不僅知識(shí)面寬，也能從中體會(huì)到寫作的門道。

愛(ài)孫從二年級(jí)一接觸作文（日記）起，就展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，所寫作文一直在班上領(lǐng)先。多次被推薦在校刊上發(fā)表。還獲得過(guò)北京市的一等獎(jiǎng)。

四、成績(jī)優(yōu)秀，全面發(fā)展。

剛升入五年級(jí)的她，除了體育良好外，其他各方面都很優(yōu)秀。

被評(píng)選為班委，校百名優(yōu)秀少年和海淀區(qū)三好學(xué)生。

唱歌、跳舞、畫畫都獲過(guò)獎(jiǎng)，還是校合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，上過(guò)中央電視臺(tái)的節(jié)目。

題主用后果兩字，體現(xiàn)了一種幼兒教育觀點(diǎn)，就是幼兒時(shí)期不應(yīng)識(shí)字，否則會(huì)有什么后果。對(duì)此我也談兩點(diǎn)看法：

一、幼兒時(shí)期識(shí)字，是天賦機(jī)遇期，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

人是高級(jí)動(dòng)物，幼兒時(shí)期說(shuō)話、識(shí)字都是一種內(nèi)在的必然的要求。學(xué)識(shí)字和學(xué)說(shuō)話一樣，沒(méi)有什么區(qū)別。就和動(dòng)物幼年就要學(xué)習(xí)捕獵一樣，是生存的本能需要。

而且幼兒對(duì)文字非常敏感，很容易感悟像形文字及其意義。

愛(ài)孫幼兒時(shí)期就認(rèn)識(shí)約3500漢字字（另識(shí)500英語(yǔ)單詞），其實(shí)并沒(méi)費(fèi)多少精力，不過(guò)每天一、二次，每次一、二十分鐘的幼兒識(shí)字視頻，和日常的指認(rèn)、提示而已。而且孩子非常喜歡看，常常要求多看一會(huì)（為了保護(hù)視力，嚴(yán)格控制不讓多看）。顯然是一種寓教于樂(lè)的愉快學(xué)習(xí)。

如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)識(shí)字的機(jī)遇期，那么就可能不會(huì)有那么好的學(xué)習(xí)效果了。

二、幼兒識(shí)字有利于自身獲得先發(fā)優(yōu)勢(shì)，但不可能改變智商。

幼兒與大人一樣，天生就有智商的高低之分。有的人很容易進(jìn)清華北大，有的人再怎么努力也與清華北大無(wú)緣，因?yàn)樗麄兊闹巧虊虿坏健?/p>

幼兒識(shí)字，能夠獲得一定的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，但也只是基于本身智商基礎(chǔ)上的優(yōu)勢(shì)。如果與智商高的小孩比，別人就是不先認(rèn)字，你也仍然超不過(guò)他！

所以千萬(wàn)別脫離了智商這一重要參照標(biāo)準(zhǔn)，而被幼兒提前識(shí)字不好的所謂理論誤導(dǎo)。就是笨鳥(niǎo)，先飛一下也沒(méi)什么不好！

以我家大寶為例說(shuō)明：女孩，今年7歲。從小就對(duì)文字非常敏感，記憶力（為父認(rèn)為）很棒。1歲多的時(shí)候，給他買那種撕不爛的認(rèn)字書(shū)，她就比較感興趣，自己胡亂翻，也不會(huì)去撕扯，后來(lái)通過(guò)卡卡熊等啟蒙玩具讓她聽(tīng)三字經(jīng)朗讀，大概在她2-3歲的時(shí)候，有一次，我們不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)，她居然能夠背好長(zhǎng)一大段，當(dāng)時(shí)把我震住了，感覺(jué)自己家里終于要出個(gè)“天才寶寶”。

發(fā)現(xiàn)她記憶力不錯(cuò)之后，我們就有意識(shí)的叫她認(rèn)字，走在街上看到各種廣告和標(biāo)語(yǔ)，告訴她一次，下次路過(guò)基本都能記住。

因?yàn)槲易约阂脖容^喜歡看書(shū)，從小（2—3歲）就給她買各種繪本，陪她讀，她都聽(tīng)得津津有味，后來(lái)自己讀，基本沒(méi)有什么障礙。

現(xiàn)在7歲，大概給她買過(guò)500本左右的各種書(shū)。從5歲開(kāi)始，給她買一下以文字為主，圖片為輔的書(shū)，她基本都能很順利的看下來(lái)，當(dāng)然會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字，我們幫她指出來(lái)，那時(shí)沒(méi)有學(xué)拼音，就用一個(gè)她認(rèn)識(shí)的文字標(biāo)注讀音，慢慢的認(rèn)識(shí)的字就越來(lái)越多，現(xiàn)在她剛上小學(xué)，學(xué)到拼音，我就嘗試讓她自己標(biāo)注拼音，以方便她的記憶。現(xiàn)在看一些小學(xué)2、3年紀(jì)的故事書(shū)，基本沒(méi)有障礙，而且看書(shū)看到如癡如醉，幾乎廢寢忘食（一點(diǎn)都不夸張），早上起來(lái)要看書(shū)，睡覺(jué)前看書(shū)看到困得不行。現(xiàn)在我們最大煩惱就是，如何讓她在保持高強(qiáng)度閱讀的同時(shí)，保護(hù)好自己的眼睛。經(jīng)常提醒她看一會(huì)書(shū)休息一下。

我的書(shū)柜里有一套成人版的世界名著，完全是文字的那種，有一次她拿了一本昆蟲(chóng)記，看得津津有味，幾天就翻了一遍。看書(shū)奇快，不知道怎么做到的。

我平時(shí)有意識(shí)鍛煉她思維習(xí)慣，約定每天相互每天提問(wèn)一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題，有一天我問(wèn)她，小雞沒(méi)有孵出來(lái)之前在蛋殼里如何呼吸？她張口就說(shuō)，因?yàn)榈皻ど嫌泻苄〉男】子脕?lái)透氣。我問(wèn)她怎么知道的？她說(shuō)從你的昆蟲(chóng)記里看到的。那一刻，老父親我有點(diǎn)小小的驕傲。

所以，你說(shuō)小孩過(guò)早認(rèn)字，會(huì)有什么后果。我認(rèn)為至少有一點(diǎn)是肯定的，就是益智。她可以較早開(kāi)啟她的閱讀生涯，而閱讀就是最好的輔導(dǎo)班，早早的讓她愛(ài)上閱讀，是一件受益終生的習(xí)慣。關(guān)于過(guò)早認(rèn)字和閱讀，我認(rèn)為有兩個(gè)觀點(diǎn)非常有道理：

第一，在孩子成長(zhǎng)的跑道上，閱讀（尤其是她自己主動(dòng)愛(ài)上閱讀）會(huì)給她正常的學(xué)習(xí)提供一種加速度，這種能量伴她她終生且能讓她越跑越快，這種力量不是任何輔導(dǎo)班能夠提供的。

第二，最好的學(xué)區(qū)房其實(shí)就是家里的書(shū)房。藏書(shū)的家庭和讀書(shū)的家長(zhǎng)其實(shí)就是對(duì)孩子最好的熏陶，從小讓她愛(ài)上閱讀，通過(guò)閱讀讓她發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)她和這個(gè)世界的關(guān)系，這也是任何輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能提供的。

所以，讓孩子過(guò)早的識(shí)字，是一件非常有意義的事情，但是每個(gè)孩子的情況不一樣，也要根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。如果孩子不喜歡，沒(méi)興趣，不要刻意逼迫孩子去認(rèn)字，要讓她自己體會(huì)到認(rèn)字的樂(lè)趣和閱讀的樂(lè)趣，順其自然的培養(yǎng)，才是最重要的。

不少家長(zhǎng)都不想孩子比同齡小朋友落后,于是孩子從小就開(kāi)始各方面培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)在孩子2、3歲時(shí)就開(kāi)始教孩子認(rèn)字學(xué)習(xí)，這樣到底好不好呢？

研究發(fā)現(xiàn)：過(guò)早的教孩子認(rèn)字，雖然在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，比未識(shí)字的孩子感覺(jué)表現(xiàn)的更優(yōu)秀，占優(yōu)勢(shì),但跟年齡增長(zhǎng),孩子過(guò)早開(kāi)始認(rèn)字會(huì)漸漸不在優(yōu)勢(shì)。這類孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和其他小朋友沒(méi)有太大不同，但在學(xué)習(xí)方面，態(tài)度表現(xiàn)往往不積極，不夠集中,因?yàn)槟壳八鶎W(xué)的大部分字,孩子已經(jīng)在之前學(xué)會(huì)了,老師教的字,既然自己學(xué)會(huì)了，就不在對(duì)識(shí)字產(chǎn)生更濃烈的興趣，導(dǎo)致注意力不集中，開(kāi)小差等等行為。時(shí)間長(zhǎng)了,造成上課不能專心聽(tīng)講的習(xí)慣,不利于學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園一般不會(huì)過(guò)早教孩子認(rèn)字、寫字，更多的是進(jìn)行朗誦、背誦一些詩(shī)歌，古詩(shī)等。于是很多家長(zhǎng)感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什么卻不教認(rèn)字、寫字？有的家長(zhǎng)按耐不住，生怕自己的孩子上學(xué)后不如別的小朋友，園里既然不教，那就自己來(lái)教了。

其實(shí)大可不必如此，因?yàn)閷W(xué)前的教育，主要是放在培養(yǎng)及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學(xué)做準(zhǔn)備,主要在于教育和養(yǎng)成孩子一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)，只要孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是沒(méi)有問(wèn)題的。這也是幼兒園之所以不會(huì)讓小朋友認(rèn)字、寫字的道理。

過(guò)早認(rèn)字除了會(huì)導(dǎo)致以上所說(shuō)情況還會(huì)出現(xiàn)：

因?yàn)檫^(guò)早就認(rèn)識(shí)了不少字，在前期的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)占優(yōu)勢(shì)，容易產(chǎn)生驕傲的心理，覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很簡(jiǎn)單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的小朋友出現(xiàn)，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。

影響孩子的創(chuàng)造力，過(guò)早的灌輸孩子不屬于他們年齡階段應(yīng)該接觸的知識(shí)、事物、思想等都會(huì)使他們?cè)趧?chuàng)造力,想象空間范圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認(rèn)字也只是不理解的強(qiáng)迫性記憶，不利于孩子智力發(fā)展。

教學(xué)研究表明：年齡達(dá)到4至5歲的孩子，可以達(dá)到認(rèn)字水平，家長(zhǎng)可以開(kāi)始進(jìn)行正確的教育。

如果孩子自己表現(xiàn)很有興趣學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行引導(dǎo)，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱囊庠付鴱?qiáng)要孩子過(guò)早的認(rèn)字。

孩子過(guò)早認(rèn)字，結(jié)果是孩子認(rèn)的字越來(lái)越多。

再后來(lái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到什么影響，就因人而異了。

對(duì)天賦聰明，記憶特強(qiáng)的孩子，越認(rèn)越愛(ài)認(rèn)，到上學(xué)時(shí)認(rèn)了不少字。因認(rèn)字常受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有熱情，對(duì)寫字有信心，學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)異。從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)總在所在班級(jí)的第一梯隊(duì)。這樣的孩子，提前認(rèn)字對(duì)他無(wú)疑起到了促進(jìn)的作用，打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

但對(duì)多數(shù)孩子來(lái)講，提前認(rèn)字，影響并沒(méi)有那么大。剛開(kāi)始認(rèn)時(shí)，有點(diǎn)興趣，也能記下，時(shí)間一長(zhǎng)，他的注意力就轉(zhuǎn)移了，認(rèn)下的字也記不住。我的倆孫子，二歲多的時(shí)候，教他認(rèn)字背唐詩(shī)、三字經(jīng)，認(rèn)的也好，背的也快。有時(shí)重復(fù)兩三次，就背下了。可是到了上學(xué)的年齡，小時(shí)候記下的東西全忘了。

可見(jiàn)，在什么年齡段，干什么事，這是科學(xué)的。學(xué)前兒童，讓孩子在玩中學(xué)一點(diǎn)東西不是不可以，但要適可而止。這個(gè)階段，應(yīng)該讓孩子玩好，無(wú)憂無(wú)慮地生活，讓身體和精神都能健健康康地成長(zhǎng)，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在有一種傾向，就是讓孩子提前學(xué)東西，提前認(rèn)字，提前讀書(shū)，提前學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)外語(yǔ)，學(xué)鋼琴，學(xué)舞蹈，學(xué)繪畫，時(shí)間越來(lái)越提前。

這種人為地拔苗助長(zhǎng)，會(huì)傷了孩子的幼小心靈。孩子失去了天真爛漫，過(guò)早地背上了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有促進(jìn)，反而產(chǎn)生了厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)。甚至?xí)鹨恍┖⒆拥男睦砑膊。y以治療。

所以，對(duì)孩子要因人而異，因材施教。常聽(tīng)老年人講，人的大腦開(kāi)化有遲有早，早的讓他早學(xué)沒(méi)啥，遲的逼他早學(xué)，一沒(méi)效果，二會(huì)有害。

開(kāi)化遲早，不等于后天學(xué)習(xí)就差異很大，到了上學(xué)的年齡，學(xué)習(xí)的能力都會(huì)差不多，有可能開(kāi)化遲的，幼兒未學(xué)東西的孩子到了上學(xué)年齡，學(xué)習(xí)反而超過(guò)曾在幼兒階段學(xué)了許多東西的孩子。

總之一句話，到那個(gè)山唱那個(gè)歌，該什么年齡段學(xué)什么，到那個(gè)年齡段就學(xué)什么，超前教育弊大干利，望年輕的爸爸媽媽三思而行。

孩子過(guò)早認(rèn)字，會(huì)有什么后果？孩子過(guò)早認(rèn)字的后果就是由于過(guò)早的開(kāi)發(fā)智力，使孩子長(zhǎng)大后智力變得平常，產(chǎn)生厭學(xué)心理，且表現(xiàn)沒(méi)有小時(shí)候優(yōu)秀。

我原來(lái)一個(gè)鄰居家的孩子，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，媽媽就教他認(rèn)字，家里滿屋子貼的都是認(rèn)字卡片，每一種家具上都寫上家具的名字，吃的水果上，媽媽也給刻上字，到孩子三四歲的時(shí)候，已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)七八百個(gè)字，說(shuō)話都比同齡人會(huì)說(shuō)，周圍的人都夸是個(gè)小神童，家里人也認(rèn)為自己的孩子比別人家的孩子聰明。

后來(lái)孩子入學(xué)后，剛開(kāi)始成績(jī)確實(shí)比其他孩子優(yōu)秀，后來(lái)不知道怎么了，孩子越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)慢慢下降，到了小學(xué)三年級(jí)后，成績(jī)?cè)诎嗬锞蛯儆谄胀▽W(xué)生了，后來(lái)高考，只考了個(gè)專科，家里人失望至極。

過(guò)早的開(kāi)發(fā)孩子的智力，猶如拔苗助長(zhǎng)，看似有所提高，其實(shí)違背了生物自然生長(zhǎng)規(guī)律，在不該接受的時(shí)間里接受的不該接受的壓力，對(duì)孩子的身心都是一種隱形的傷害。

所以這也是為什么國(guó)家堅(jiān)決不允許幼兒園小學(xué)化的原因。

人的認(rèn)知能力是隨著年齡而提高的，就如地里的莊稼，如果打亂了它們的生長(zhǎng)規(guī)律，就會(huì)顆粒無(wú)收或者出現(xiàn)畸形的果實(shí)，人也是一樣。

天道使然，順其自然，自然而然，方能久遠(yuǎn)！