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近些年隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高等學(xué)校經(jīng)費支持的增加及各類人才的引進(jìn)，我國大學(xué)尤其是頂尖大學(xué)進(jìn)步很快，清華北大都進(jìn)入前100名，進(jìn)入排行榜的高校也越來越多，值得高興。但與此同時我們也應(yīng)該看到，我們和世界頂尖大學(xué)的差距還很大，還有很長的路要走。
那么，我國大學(xué)和國外大學(xué)的差距主要體現(xiàn)在哪里？
第一，歷史底蘊(yùn)不同。我國第一所國立綜合大學(xué)京師大學(xué)堂，創(chuàng)建于1898年，也就是現(xiàn)在的北大，校史121年；武漢大學(xué)創(chuàng)建于1893年，天大創(chuàng)建于1895年，浙大創(chuàng)建于1897年，我國最早的大學(xué)也就100多年歷史。而且中間還受到文化大革命的影響。而哈佛有近四百年的歷史，牛津劍橋有近800年的歷史。美國也有創(chuàng)建100多年的名校，但是，它們可以從其它創(chuàng)建時間較早的大學(xué)引進(jìn)人才。
第二，學(xué)校管理制度不同。我們國家大學(xué)行政化管理，校長院長具有絕對話語權(quán)，一般教授都是被管理者，是被考核的對象，基本上不具有什么話語權(quán)。而美國等西方發(fā)達(dá)國家，是教授治校，教授具有相當(dāng)話語權(quán)，一個課該怎么上，教授自己說了算，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考察形式具有完全自主權(quán)。而在中國大學(xué)，老師晚上課五分鐘教學(xué)事故，一門課不及格率超過30%，專門寫報告，督導(dǎo)組的時常來聽課，雖然他們老，可你的課他什么都不懂，講課水平甚至不如一般的普通老師，拿什么來督導(dǎo)？
第三，相對于國外大學(xué)，中國老師普遍太焦躁。職稱晉升的壓力，科研的壓力，項目的壓力，填不完的表格，開不完的話，還要參加國內(nèi)各種學(xué)術(shù)會議，其實就想在圈里混個臉熟，申請項目或文章評審時有個方便。國外大學(xué)比如加拿大的大學(xué)，實行年薪制。副教授就可以終身，干好自己的事就行了，別人根本不干涉你也干涉不了你。老師們沒有那么大壓力，可以沉下心來好好做自己的研究。而中國老師在壓力下，拼命其刷文章數(shù)，管它什么質(zhì)量，被國外期刊一下撤稿100多篇就是這種浮躁的體現(xiàn)。
第四，學(xué)校老師水平的差距。國外高校發(fā)展至今，一代一代相傳，教師水平普遍較高，頂尖人才差距尤其明顯。諾貝爾獎我們才剛實現(xiàn)0的突破沒多長時間，全部獲獎人數(shù)一只手就能數(shù)的過來，而西方發(fā)達(dá)國家的頂尖大學(xué)有眾多諾貝爾獎人才，這部分差距是巨大的。如來佛跟前的老鼠都能成精。這些大師的弟子就很不用說了。
第五，學(xué)生學(xué)習(xí)的差距。國外大學(xué)學(xué)生課程門數(shù)不一定特別多，但每一門課都不是那么好過。一門課從平時的作業(yè)就開始計分，完成一個作業(yè)要泡在圖書館好幾天，夜里一點以后睡覺很正常，國外的大學(xué)像我們的高中。國外從小學(xué)到大學(xué)是逐步加壓的，符合人的個性發(fā)展，而中國大學(xué)，老師到了期末劃重點，這都有很多學(xué)生靠平時的提分才能過，大學(xué)生和國外差距巨大。
以上，是我們和國外頂尖大學(xué)的一些差距，正視差距，找到問題，才能奮起直追！