這要看是什么地方的幼兒園的招聘條件了。幼兒園的條件、環境、待遇不同，對老師的要求就不同。試想一下，一位女博士會去應聘一個小幼兒園做老師嗎？去賺每月3000元的工資？很顯然是不會的。分情況來對待吧！

在農村或鄉鎮里，有很多是民辦園，條件也并不好。工資水平有的還在一兩千到兩三千塊錢左右，而且五險一金沒有。老師工作強度大，壓力大，想要招高學歷的老師基本上不可能的。有的初中學歷就可以進幼兒園當老師，能招到人就不錯了。

在我以前寫的一篇問答中，就回答了關于幼兒園老師招聘的問題。寫完后，就有人這樣留言：

在二、三線城市中，幼兒園對招聘的老師要求是專業對口的。在職業學校中也有幼教或學前教育專業，學歷為中專。在現在普遍招聘難的情況下，只要面試時老師能力不是很差，中專生也一樣會要。很多民辦園就很缺老師，因為人員流動性非常大。園長大多數看的還是能力。比如老師的彈、唱、跳、畫等技能技巧如何。如果是公辦園需要招有編教師的話，那對學歷就會有要求了。我們單位有很多都是通過考試進來的，最高學歷為本科。

而在一線城市中規模較大的幼兒園里，收費高，對老師的學歷要求就更高了。在上海，有的幼兒園最高學歷為碩士研究生。有沒有博士我不敢肯定，但是有的園長學歷是博士。教育理念非常前沿，外出學習機會非常多。城市的經濟發展狀況、教育理念和幼兒園的規模，都會影響對老師的學歷要求。在一個有規模的幼兒園里，為了打造品牌，她們給老師的待遇也是非常高的，很自然需要較高的學歷了。這些高學歷的老師學習能力都很強，很容易接受新的教育理念。高薪之下，也就有高學歷的老師來攀鳳凰枝了。

所以，幼兒園的老師需要不需要高學歷還是要看城市地區的。

我覺得不一定需要很高的學歷，但是要有過硬的專業知識，以及把這些理論知識轉化為實際，還有對待孩子的態度，對孩子也要用到孔夫子的“因材施教”，每個孩子的家庭情況不同 性格不同，所以對待的教育方式不同，不僅僅是要口傳，還得“身教”，每個孩子都是一張白紙，幼兒教師就是那支畫筆，你的言行多多少少都會給孩子的心里留下色彩，本人觀點，不管你專業教學好不好，最基礎的是要對孩子有一份愛和耐心，這是所有的基礎。

現在的幼兒園是不需要太高的學歷的，主要有兩個原因

1，現在二胎政策的開發，多了很多孩子，幼兒園成了接收的幼兒成為非常飽和狀態甚至超標準狀態。幼師卻顯得不夠，因此幼兒園不會介意幼師的學歷，主要有證即可，而目前考幼師證對學歷要求并不高。

2，幼師收入相對教師來說非常低，如果有能力或者學歷去考教師資格證的人都會往教師方向去發展，不會局限于幼師，所以幼兒園也就不太對幼師有過高的學歷要求。

但是對于家長們來說，當然是希望幼師的學歷越高越好，畢竟幼師的能力及教育方法決定了孩子可能的發展空間。因為父母們在給孩子選擇幼兒園的時候，如果家與幼兒園的距離不是問題，經濟也不是問題的話，最好先了解幼兒園師資力量及教育內容，如果有可能的情況最好能夠了解整過幼兒園的教育內容及教學氛圍，設備設施，選擇更幼稚的幼兒園給孩子學習。

"天才"兒童成長長期追蹤研究

斯坦福大學的心理學家推孟從1921年開始，他從加利福尼亞州的小學挑選了最聰明的學生，對他們進行智力測試，經過幾輪篩選之后，挑出了智商在140-200之間的1670名學生，推孟勤勤懇懇地為這些推孟人做了成長軌跡記錄，寫成了天才基因研究，最后在他費盡心血挑選的天才當中，沒有任何一個人獲得諾貝爾獎。而William Shochley和Luis Alvarez兩位因為智商不夠高，被推孟的天才選拔項目所拒絕了的兒童卻得了諾貝爾獎。因此推孟用極端失望的心情在他的研究中寫道："我們看到，智力和成就并沒有完美地結合在一起"

時隔半個世紀，美國心理學家朱利安●斯坦利因受到推孟的啟發后，用了45年的時間，追蹤了5000多名智力資優的兒童和他們的職業發展和成就，得出了與推孟截然不同的結論。斯坦利的研究發現，測試成績在前1%的兒童的確掌握著我們的社會，這些高智商的兒童最終都成為了卓越的科學家，學者，財富500強的CEO，聯邦法官，參與員或者億萬富豪等。

斯坦利認為推孟忽略了科學思維的重要性，僅僅發掘出有潛能的孩子還不夠，如果想要孩子的潛能繼續發展，還需要對他們的天賦進行培養。

這說明了教育培養的重要性，一個孩子天生的智力好并不能說明孩子將來就有多高的成就，完全取決后天的培養。大家都知道孩子的前幾年幼兒期是孩子學習的最主要時期，因此幼兒園的師資能力顯得更為重要。

可能在很多人的意識里，認為幼兒園的老師就是去看孩子的，只要有耐心，有愛心，能夠教孩子基本的數數，古詩，帶孩子玩玩游戲就行了，不需要太高的學歷。

然而真的是這樣嗎？恰恰相反，我覺得幼兒的基礎教育是很重要的。

孩子3-5歲，是黃金時期

孩子一生的成長都是不可逆的，作為家長，我們都想讓孩子能夠變得更優秀，但是我們卻往往很少去注重孩子幼兒時期的習慣培養，大腦開發，反而是到了孩子青春期，初高中的時候逼著孩子上各種補習班，就希望孩子能夠考個好大學，似乎這樣就能夠保證孩子以后很優秀了。

可是，孩子的成長不是這樣的啊，根據兒童發展規律，孩子在0-6歲的時候，會出現很多個敏感期，而所謂的敏感期就是去發現、鍛煉、培養孩子的愛好和習慣的時候，比如當孩子進入語言敏感期的時候，家長應該幫助她去表達，可以學習中文，也可以學習英文；或者當孩子進入色彩敏感期的時候，要鼓勵孩子去涂涂畫畫，如果有條件，也可以帶孩子去學習一下畫畫；

而這些所謂的敏感期，以及敏感期的正確培養，都是需要專業的人來做才是最好的，作為家長我們可能會錯過發現孩子敏感期的時候，而只有跟她日常相處的老師才能更好的發現。

幼兒園的作用是什么

幼兒園的作用是什么？最近我一直在考慮這個問題，因為我女兒面臨上幼兒園的問題，身邊的人跟我說，想讓孩子去一個教的比較好的幼兒園，而所謂教的好就是能夠教孩子背好幾首故事，講幾個故事，學幾個舞蹈，唱幾個歌。我在想，好的幼兒園的標準竟然是這樣嗎？

可能中國一直以來的評價體系就是這樣，從幼兒園開始，就是在灌輸孩子很多“獲得好的評價”的東西。但是我想，每個孩子的成長只有一次，好的幼兒園應該是老師能夠關注到每一位孩子，并且給予孩子適合他的成長路線。

幼兒園的孩子，可能存在年齡不同的問題，而年齡相差幾個月的孩子，在日常生活各方面表現的差異特別大，如果幼兒園的老師只是用統一的標準教孩子，那我想肯定會有很多自卑的孩子產生，也會有很多受埋沒的孩子。

幼兒園的老師應該是什么樣的

其實并不是說幼兒園的老師的學歷應該有多高，但是我想至少她是經過高等教育的，熟知兒童發展心理，了解兒童發展規律的老師，可能她不是萬能的，但是他可以根據自己的日常觀察，給予孩子正確的成長引導，給予家長適合自己孩子的成長建議。而不是簡簡單單要求老師能夠教孩子背幾首詩，跳幾個舞而已。

雖然說，我們提倡不給孩子過多的負擔和壓力，但是幼兒園時期完全可以讓孩子在快樂中學會如何交朋友，如何獨立的處理自己的事情，如何發現自己的愛好，如何培養自己的自信等等。

這些絕不是簡簡單單的一個學歷不高的幼兒園老師就能做到的。

我所認為，這和高學歷沒有特別直接的關系。作為一個幼兒園老師，有些感情、教學方式、情感投入和習慣是理論上無法學習到的。學歷只是代表一個人學術到達了何種地步。但是對于教育幼兒，你和他說高知識、高見解，可能當時能好奇聽一下，過后也就忘記。小朋友需要的是一個歡樂成長的環境。家長就是教育孩子最好的老師，那請問有多少家長是高學歷的？我覺得高學歷只是一部分人。幼兒園不需要太高學歷，需要的是老師的耐心、溫和力、親切感和面對突發事件處理的能力。我相信很多家長和我一樣，如果自己有時間帶孩子肯定會自己帶，但是孩子的成長離不開外界因素，和外界聯系能讓孩子獲得更多的歡樂。所以我認為幼兒園教師不需要高等學歷。只要教的好也就行了。

幼兒園教育的老師需要高學歷嗎？按照正常的情況幼兒園的老師確實是需要高學歷的。并且現在隨著虐童事件的頻繁發生，幼兒園在招聘老師的時候已經把門檻相應的提高了。想要成為一名幼兒園老師，首先必須要是大專學歷。

原來的時候，對于老師的學歷要求不是特別高，重視最多的就是需要老師有愛心，有經驗，這樣就可以到幼兒園里面當幼師。但是現在必須要求老師的學歷是大專以上才可以到幼兒園里面任教，這種情況下，就說明幼師的門檻已經提高了很多了。

但是老師學歷高的情況也只是發生在公立幼兒園里面，因為公立幼兒園是歸每個地方的教育部門管理的，所以他們在招聘老師的時候，就會嚴格把關老師的學歷問題，學歷低的老師絕對不會任教的。如果在私立幼兒園里面的話，可能對于學歷的要求就沒有特別高，只要這個老師有耐心，有愛心，有工作經驗，那么就可以到私立幼兒園里面去當幼師。

所以我們為什么說私立幼兒園師資力量比較薄弱，就是因為她們的老師學歷不高，里面有高中的，有初中的也有中專的，大專以上學歷幾乎是沒有。還有的幼兒園里面的保育員學歷相對的也會比較低，因為在我們普遍人看來保育員就是照顧孩子吃喝拉撒，給孩子盛飯，看孩子睡覺的人，所以保育員的學歷一般是不高的。

很多人說幼兒園就是照顧孩子的保姆，任何人都能干得了這項工作，所以根本沒有必要去要求老師的高學歷，那么幼兒園為什么要現在要提高老師的高學歷呢？首先老師學歷高，那么她接受的教育說明就很高，所以她的素質相對的來說也要比學歷低的老師要高很多。

那么老師素質高，在對待孩子的時候絕對不會是又打又罵，肯定是用比較文明的方式來批評教育孩子。現在每個孩子都是家長的心肝寶貝，一些學歷低的老師，在批評教育孩子的時候，只會是用打或罵的方式來教育孩子，但是學歷高的老師就會采用各種方式來批評教育孩子，所以這種情況下幼兒園是特別愿意招學歷高的老師的。

其次，學歷高的老師見到的新鮮事物多，也就是說見到的場面多。平時在教育孩子應對一些緊急事故的時候，能從容冷靜的對待。它能帶給孩子很多新鮮的東西，并且這部分老師他們的接受能力肯定也比較強。她在外面學習了新鮮的，對孩子有吸引力的教育方法，她們肯定就能學過來，并且能實際運用起來。

第三，幼兒園老師的學歷高，和家長交流溝通的能力相對來說也會比較高。比如說一個學歷特別低的老師，她即使和家長有千言萬語想要溝通，但到最后可能只說出來一句孩子挺好的，挺乖的。那么學歷高的老師她就能從各種方面來夸孩子，讓家長不是單純的只聽到一句挺好的就完事了。這樣的老師在給家長分析孩子的時候，會分析的更全面，更徹底。

所以幼兒園招聘高學歷的老師，好處還是非常多的。現在幼師這個行業不像原來隨便什么人都能應聘，現在要想成為一名幼兒教師，首先就要看老師的高學歷，然后再看老師的教師資格和專業技能方面，所以說現在干幼師這份行業也是非常的不容易。

說實在的,以前的觀點真的是過時了,老觀點認為,帶孩子是不需要很多學問的,幼兒教師都是些中專生,所謂的幼師一度被劃為小中專.這種觀點也影響了幼兒教育的質量,幼兒才需要最好的教師來教,一是這個時候正是腦發育的關鍵時間段.二是小幼兒教育的開頭非常重要.這都對教師要求不一般.而沒有相關知識的人是教不好幼兒的,啟蒙教育有問題的話,后面的麻煩就大了,從這一點上講,幼兒教育的重要遠超其它時段的教育.

幼兒教育有很多方面都沒有被重點研究過,以前的教育觀都是等孩子上學后再慢慢補充,拿一個普通的例子來說吧,孩子學習英語,都是在初中或高中以后才開始的.這也就是很難見到一個英語學得好的孩子的原因.

后來城市里的孩子改在小學就開始學英語了.英語高手多了起來,再后來,幼兒園有條件地開始教英語了,在語言發展關鍵期內學習英語的孩子越來越多,英語學得好的孩子越來越多.這個過程就是高學歷的教師走進幼兒園的結果之一.

幼師高學歷特別重要。

1、幼師需要掌握系統的兒童心理學、兒童語言藝術、健康營養與安全等心理學、教育學、幼兒生理學，低學歷完不成這些。

2、幼兒成長決定一個終身的成長與發展，需高度重視。

3、參考教育先進國家，幼師都要求本科及以上學歷。美國:學士學位后再學1~2年教育學；芬蘭:本科以上，絕大部分是研究生學歷；法國:學士學位；加拿大:既使是博士生轉行幼教，仍然要回爐學幼教…

相較于高學歷，我們不如說幼兒教師應該具有完善的人格、豐富的精神世界、濃濃的幸福感、對自己的清醒認識，外加對兒童心理學專業知識的學習！首先要理解孩子，明白孩子的內心世界！其次幼兒教師需要完善的人格，需要理解孩子的世界里不存在完全的對與錯，允許孩子試錯！再次幼兒教師需要較強的學習能力，如果自己不理解學習的方式方法，那么自然也不知道如何去指導孩子們的學習，這也是很多幼兒教師在面對各種觀察記錄、個案分析是特別困難的原因。不難否認，越是學習能力強的老師越善于總結、反省，不斷地總結自己的育兒經驗，將經驗進行內化！經驗不斷內化會有更多的孩子受益，老師的成就感，價值感也會更好！有利于讓幼兒老師保持良好的心態！

學歷不是評斷幼兒老師好壞的唯一標準，作為基礎早期教育的教師應該是一群擁有積極生活狀態的人！幼兒教育的領域需要高學歷的老師進入，這一份美好的職業不適合僅僅用來謀生！

學歷不在于高，而在于實用。首先喜歡孩子，有耐心，心還要細。再者要琴棋書畫樣樣精通，孩子們上課干吧吧的上肯定是不行的，形式要新穎，方法要多變，才能吸引孩子。你能教中小學生，你不一定教得起幼兒園的孩子。