怎樣才能改變教師不敢管學生這種現狀？7月9日，中央國院國務院發布了一個關于《深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，正在制定實施細則，這意味著教育懲戒權重新回到老師手里，以后老師就可以大膽的管學生了！
九十年代以前教師對學生管的不嚴，被斥之為失職，自從《未成年人保護法》，巜教師法》頒布之后，老師就不能嚴管學生了，提倡所謂的賞識教育，快樂教育。學生是快樂了，快樂到無法無天的地步，老師說不敢說管不敢管，更別說適度的懲戒了。這樣下去怎么得了？終于，教育要走上它應有的軌道一一不光是教，還有育，因為"沒有懲戒的教育是不完善的教育“。四川某學校在這方面做了大膽的嘗試，老師對犯錯學生在試了懲罰的輕重之后，對學生進行適當的懲戒，這樣做的結果是校風有了明顯的好轉。美國，日本，韓國，英國，瑞士，新加坡等一些發達國家都有懲戒教育，學生犯了錯就要被打屁股，打手心，打小腿，犯了嚴重錯誤甚至開除。就連我國臺灣省對懲戒學生都有明確的規定，犯了錯誤的學生將有九條，一條比一條嚴重的懲戒措施。如此一來，學生就有了怕的概念，也就不敢肆意妄為了。
當前，教師不敢管學生的現象越來越普遍，嚴重影響了教育的健康發展。我認為，可以用"三板斧"改變這種現狀。
1.家長對孩子過度寵愛。有的家長視孩子為"小皇帝"，對孩子言聽計從。如果孩子在學校、在老師那里受了所謂的"委屈"，不管對錯，不論是非，必找老師"興師問罪"。
2.學?；蚪逃鞴懿块T缺乏擔當。當家長大鬧學校時，有的學校和教育主管部門為不影響所謂的學校聲譽，迅速平息事態，常選擇委屈自己的老師。既助長了"校鬧“歪風，也埋下了學生不服老師管教的隱患。
3.社會環境，甚至各類媒體的推波助瀾。只要有老師在學生的管教問題上敢"越雷池半步"，社會上就一定會無限放大，讓老師成為"過街老鼠"。在這樣的環境下，學生怎能不有恃無恐呢？
要改變教師不敢管學生的現狀，可使用如下"三板斧"：
1.國家應將"懲戒權"還給老師。國家應當迅速出臺相關法律或條例，授予教師一定的"懲戒權"，全社會對教師在職責范圍內合理使用"懲戒權"要理解和支持。
2.學校和教育主管部門對教師職責范圍之內的管教要予以肯定。當教師合理、合法的教育受到無理取鬧時，學校和教育主管部門要旗幟鮮明的予以支持，要敢于擔當，決不能"和稀泥"，更不能以委屈老師、犧牲老師尊嚴來換取學校一時的寧靜。
3.家長要配合老師對孩子進行必要的管教。家長要懂得溺愛孩子就是害孩子，只有家庭和學校緊密配合才能形成教育合力的道理。當孩子不服管教，違紀違規之時，家長必須同老師站在同一戰線上。所以，杜威說："優秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己的兒女。"
怎樣才能改變當前教師不敢管學生這種現狀？
現在的一部分學生，對規則、對老師缺乏敬畏之心，以自我為中心，渴望建立在規則之上的自由，任性妄為，不想受任何的約束，可謂是老虎屁股摸不得，“維權意識”太強，老師上課總是戰戰兢兢、如履薄冰，生怕自己一個不小心，就成了被告，輕則賠償，重則會丟掉飯碗，導致老師不敢管。
我覺得要改變這種現狀，不外乎從以下幾個方面著手：
一：政策保駕護航
《教育法》以及相關的法律條款，應該明確規定，若學生在課堂上不學習，無事生非、挑戰公序、干擾同學、頂撞老師等行為，老師是有懲戒權的。雖然我們不提倡棍棒教育，但一定的懲罰是必須的。讓老師敢管、想管并且管好畢竟不以規矩 不能成方圓嘛！
二.家長全力配合
我想所有家長把孩子送到學校的初衷，都是想讓孩子成為一個三觀正確、知識豐富、身體健康、陽光向上的孩子，但孩子“性相近，習相遠”，來自原生家庭的不同，孩子總會有這樣那樣的差異，而很多的壞習慣會貽害孩子的一生。比如上課不專心作業不認真、自私霸道、不守規矩、恃強凌弱、欺負同學、頂撞老師、不懂禮貌.....我想任何家長都不希望自家孩子有這些惡習吧？所以老師管你的孩子，這是為你服務，實實在在的為了孩子好啊！這里，不求感恩，只求理解、配合，針對孩子存在的問題，積極主動和老師溝通，家校合力，雙管齊下，及時糾錯，將孩子帶回到正確軌道上來。
三 教師放開手腳
有了政策的保駕護航，有了家長的大力支持，教師就可以解放思想、放下包袱、放開手腳，對問題學生、對學生中存在的各種不良習慣和行為，既要敢管、又要會管、管好，全力以赴，不求人人是學霸，但求學生人人做最好的自己，不負青春，不負韶華，不僅僅要求孩子做一個成績優異的好學生，更要把學生教育成一個三觀正確、身體健康、樂觀向上的好孩子。
“教師不敢管學生”這是一種畸形發展現象，也是教育的極大悲哀！教育是一項重大工程，要想徹底改變這種現狀，須社會.學校.家庭綜合發力，方能奏效。
首先，重新倡導形成一種人人都來真正尊重教師，關懷教師，熱愛教育，關心教育的全新社會風氣和氛圍，切實提高教師的政治地位和經濟待遇。讓廣大教師真正安心教育.扎根教育，讓更多的高學歷.高素質的優秀人才紛紛投身到教育中來，“既來之則安之”，來了就不想走，以致終身為教育事業盡心效力。當然，說起來容易做起來難，這需要各級領導身體力行，各級媒體造勢宣傳，讓“尊師重教”重新回歸社會，真正使人們認識到教育之神圣.教師之重要，從而為徹底改變教育管理大環境打下良好的基礎。
其次，“沒有規矩，不成方圓?！?/p>
這個道理，無論是一個國家，還是一個家庭都是實用的。學校教育不是萬能的。管理學生，光靠教師的口頭說教有時很難奏效，這時必要的懲戒是很有必要的。沒有懲戒的教育是不完善的教育。必須把教育的懲戒權還給教師。學生只有對教師從心里產生一種敬畏感，既喜歡，又害怕，他們才能既聽話，又不越界，才能始終向著正確的方向成長發展。這樣培養出來的人才正是我們廣大家長喜歡看到的，也是我們國家所需要的。
另外，“打鐵還需自身硬”。教師要想敢管學生.管好學生，必需加強自身的思想道德修養。要熱愛教育，遵守教師職業道德規范，熱愛學生，關心教育學生，對學生“動之以情，曉之以理”。管學生要注意方式方法，要有理.有利.有據，令學生心服口服。教師還要竭力提高自己的業務能力，改善教學方法，讓學生能聽懂學會。做到以上幾點，教師在學生心目中的形象才能豎起來.立得住，因而才能大大提高教育管理的效果。
以上觀點只是個人淺見，如有不妥，懇請賜教。
（原創）謝謝邀請！
老師不敢管學生，這是實事。要想改變現狀，我的觀點是:
因為，它是社會方方面面的綜合反映，非一人之力，一己之能所能達到的。這正如偉人所說，要想改變舊世界，創造一個新世界，必須先要打破舊世界。而要打破這個舊世界，必須依靠全體人民的共同努力，否則，那只能是天方夜譚。
試問，舊世界容易打破嗎？
再問，你能做到讓全體人民同心努力打破嗎？
但是，教育是個良心活，老師大都是良心人，若真不甘心，不忍心，想管也可以試試，努力努力。
不過須提醒——要具體情況具體對待，要會管，巧管，不能亂管，不然，不僅會自找麻煩，而且還會引火燒身，甚至是輕則碎骨，重則焚身。
我的具體看法是:
1，老師敢管的可以管，不敢管的就別管。
2，老師能管住的可以管，管不住的就別硬管。
3，家長讓管的，可以管。
4，學生讓管的，可以管。
5，管時得有方法，講技巧，把尺度。
6，千萬不要違規去管。
7，學校和上級主管領導能撐腰，敢撐腰。
8，被管的學生幸運的話最好能碰上不護短，明事理，不好事的家長。
9，千萬注意有特殊家庭背景和學生本人有特殊體質或心理有問題的人。
那有教師不敢管學生的道理？除非你打罵，虐待，歧視等違法行為管學生外，其他為學生好的教育（你叫管）方法都是對的。過去私熟先生用板子打學生手掌多的是。教師不敢管學生無非兩個原因，一是自身品行不端正，腰桿不硬；二是怕學生家長溺愛子女，維權意識太強。前者，教師要改變自己。后者，你只要是為了學生好，保證學生絕對安全，公平的對待每一個學生，你就不要怕。
這里講一個我在醫學院校當校長時管一個女生的事例。這個學生家住市區，沒經允許批準晚上不住校，住在家里。這是一個單親家庭，只有一個生活很放蕩的母親。整天穿金戴銀，描眉畫嘴，一副妖怪不學好的樣。她違反學校規定，經常留女兒在家住宿，不到學校里住。你說跟這樣的母親住在一起，耳聞目睹，能學好嗎？班主任說了，她媽就跟老師吵。我聽說后，有一次，這個女妖精又用車子把女兒送到學校來，被我在大門口攔住了。她車子也不下，伸出頭來跟我吵。我喝她把車倒回去，否則你擾亂學校秩序，就報警，把車子扣下。隨即叫她女兒下車，叫她立即認錯，寫檢查，寫保證書，否則開除！當時也是看不慣天下還有這樣的母親，我的態度很不好。對學生的妖精母親嚴肅的講：你為人母親學壞，我管不了，但你教你女兒學壞，我不當校長，我也要管！請你下次再也不要來學校，也不要讓你女兒隨便離開學校。我是為你女兒好。請你立即就滾，否則你和你女兒永遠不要進校門了。她見我這么兇，說的話也有道理，立即下車向我賠禮道歉，保證今后再也不敢叫女兒隨便離開學校了。從此以后，再也看不見她了，她女兒也比過去學好了。
我不是說，老師都要對家長兇，只要把學生當子女對待，也就不存在敢不敢的問題了。對不起，說多了。
怎樣改變？難道是考選教師的時候進行膽量測試，選擇大膽的人來干教師嗎？當然不是！
建立切實可行的懲戒條例是關鍵。沒有懲戒的教育跟沒有刑罰的社會是一樣一樣的。如果沒有刑罰的制約，無論人們犯下如何罪行，官員們只能進行說服教育，而且語氣不能過于嚴厲，更絕對不能動手，一旦有犯人受不了你的教育跳樓了，你還要接受犯人家屬的糾纏，傾家蕩產地包賠損失，然后再接受上級部門的嚴厲的處罰，諸如開除公職、永不錄用之類。想象一下，官員還敢管犯人嗎？社會將是怎樣的一番景象呢？
有人說你怎么拿學生跟犯人比啊？學生可是未成年人??！看看新聞報道吧，未成年人犯罪不僅有，而且有殺人放火的惡性犯罪，其手段之殘忍令人發指。
話歸正傳，要改變當前教師不敢管學生這種現狀，只有一條路，就是徹底打消教師的后顧之憂。怎樣才能打消教師的后顧之憂呢？
1.建立健全教師懲戒學生的嚴格、細致、可操作的條例，并在實踐中不斷改進、不斷完善。
2.嚴格落實學生懲戒條例，不再讓教師因為正當懲戒學生而受到無理糾纏，在身心健康和政治經濟上遭受重大的損失。
3.對教師進行懲戒學生的相關培訓，避免發生超出懲戒范圍的體罰現象。對于超出懲戒范圍的體罰，制定詳細、透明的處罰措施，根據程度不同給予不同的處罰。
4.拒絕“校鬧”。家長不可以因學生問題直接到學校攪鬧或糾纏教師，教師的問題只能由教育主管部門和相關部門依規處理。
5.媒體不能隨意丑化教育和教師形象，新聞報道一定要弄清事情原委，弄清是非曲直，給公眾一個準確的引導。俗話說，解鈴還須系鈴人，要通過新聞媒體進行正確的輿論導向，路歸路，橋歸橋，是老師的不對就說老師的不是，是家長的不對就言明家長的錯誤所在，不能一窩蜂地指責教育。
6.提高教師待遇。只有提高教師待遇，才能提高教師準入門檻，才能吸引到更多的高素質人才加入到教師隊伍中來。對綜合素質評價中道德品質評價不高的學生嚴禁進入教師隊伍。
7.增進家長和教師的相互理解。通過多種渠道讓家長了解學校教育教學全過程、了解教師的辛勤付出、了解教育面臨的種種問題；同時，學校和教師要通過家訪等多種渠道傾聽家長意見，幫助解決學生的實際困難。只有家校相互理解、相互支持、相互配合，才能形成更強的教育合力，對教育教學過程中出現的問題才能更好地解決。
8.用足夠的時間和耐心讓老師們去適應懲戒條例。用時間和事實讓老師們確信，正當的懲戒真的不會再對自己造成傷害。到那時，距離改變教師不敢管學生的情況就不遠了。為什么要用足夠的時間呢？大家想一下，老師不敢管學生也不是一天兩天形成的，是經過多少年、多少人、多少事的反復強化才到了今天這個局面。
以上個人拙見，歡迎批評指導。
（本文圖片來自網絡）
我認為老師管教學生，并不是一定要大聲呵斥甚至棍棒加身才叫敢管學生！其實教育要從心靈出發，教育理念深入學生靈魂的深處，加以引導，感化！既是師又是友，站在學生的角度去循循引導，使學生形成良好的行為習慣，學習興趣，積極向上的人生價值觀等等。教育也是一門藝術，對老師自身的文化素養，道德修養，價值取向等個人素質也就提出了較高要求！
現代人隨著社會上的生活的壓力大的原因，導致人們改變了生育觀念，在政府放寬了二代政策后，符合生育的青年卻不想生。由于大多數家庭只有獨生子女，家長對孩子過度寵愛，許多家長視孩子為“小皇帝”，對孩子言聽計從而嬌生慣養。如果孩子在學校挨了批評，受到了所謂的“委屈”，不管對錯，不論是非，把責讓推到教師身上，甚至無故的“興師問罪”。
而學?；蚪逃鞴懿块T缺乏擔當。當家長為了寵孩子大鬧學校，對教師誹謗指責，傷透了教師的自尊，有苦難言，有的學校和教育主管部門為了不影響學校的聲譽，迅速平息事態，常選擇委屈自己的老師。有的學校動不動就停教師的職，從而助長了“校鬧”歪風，導致老師不敢管教學生的隱患。
社會環境也拘束了老師的正常的教學。特別是各類媒體的好事，甚至添鹽加醋放大事實推波助瀾。只要有老師在學生的管教問題上敢“越雷池半步，”就大篇幅的無限發大拔社會眾人的眼球，讓老師成為“過街老鼠”。在這樣的環境下，學生怎能不有持無恐呢？
中國教育需要加大力度整頓教師和學生的正確導向。既要讓教鞭回歸到三尺講臺，更要讓整個社會尊重教師，讓教師有尊嚴的站在講臺上“傳道解惑”培養后一代，少年強，則國強。中華民族的希望寄托少年身上。
恕我直言，“不敢管學生”是不負責任的表現。只要不打不罵不體罰，不缺德不違法，管的空間是很大的，該管的事情是很多的。學生違紀，要理直氣壯的管，該單獨批評的，單獨批評；該公開批評的，公開批評；該通報批評的，通報批評；該紀律處分的，紀律處分。如果學生有違法行為，要依法處理，決不姑息。
管不是打，不是罵，不是罰，要有分寸按程序依紀依法進行。要以理服人，恩威并施，寬嚴相濟，有理有據有節。作為教育者，切忌小題大做，動粗動怒動手。講究方法，注意策略，依法依紀行事。應當要學法懂法用法，還要學習學生的思想品德課的相關內容，學習心理學，增強教育的針對性，對具體事情作具體分析，動之以情，曉之以理。應當盡量避免硬碰硬。因為硬碰硬會引發沖動。沖動是魔鬼。沖動時人的智商和情商都達到最低值，所說的話，聽做的事往往出格，嚴重影響教師威信，影響教育效果，甚至把自己陷入難堪的窘境。
法律對未成年人的保護是正確的，必須嚴格遵守。學校應該加強德育工作，積極營造健康向上，尊師愛生，團結和諧的氛圍，以良好的校風班風促進學生健康全面成長。弘揚正氣，抑制歪風，以減輕管理學生的難度。我記得我們讀書的時候（六、七十年代）學校幾乎沒有“差生”，那時德育工作做得生動活潑，學雷鋒活動落地生根，不以考試成績論英雄，共青團員，積極分子爭當先進，唯恐落后。抓德育，促智育，磨刀不誤砍柴工。如果以考試成績論英雄，就不可避免地出現“差生”，老師對學生的評判標準就會出現很大很多的偏差。師生對立的情況就會時有發生，就會惡性循環，增加了管理的面積和難度。
總之，學校教育應當把德育放在第一位，主動營造良好的育人環境。應當依法施教。同時，要加強對教師的師德培育評價，對老師進行法律法規教育，使老師依法依紀教育引導學生，使學生健康全面的發展，成為合格的社會主義建設者和接班人。學校對不敢管和管得過嚴的（以違法違紀的方式管學生的）老師要敢管，與師德掛鉤，與職評掛鉤，給予批評教育甚至處分。對家長胡鬧的要敢于碰硬，依法處理，決不手軟。